崔成橙

[摘 ?要：英語是一門國(guó)際通用的語言，學(xué)好英語對(duì)我們的未來發(fā)展有很大的幫助。然而，進(jìn)到高中階段，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中同學(xué)間的英語成績(jī)差異巨大，尤其是英語學(xué)困生與優(yōu)等生間更是有一條難以跨越的鴻溝。本文結(jié)合長(zhǎng)期對(duì)英語學(xué)困生的觀察，分析高中英語學(xué)困生的主要成因，并且探討了科學(xué)有效的解決策略，希望對(duì)一些同學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)困生;成因;解決策略]

一帶一路是習(xí)近平總書記提出的建立亞、歐、非大陸及附近海洋沿線區(qū)域互通板塊關(guān)系的互惠互贏政策。在這種經(jīng)濟(jì)構(gòu)想下，英語作為促進(jìn)各國(guó)深層交流與合作的語言，自然而然的受到廣大教師的關(guān)注。然而實(shí)際中，受很多同學(xué)在小學(xué)及初中沒有打好英語基礎(chǔ)，使得一些高中生在英語課堂學(xué)習(xí)中難以理解與掌握老師講解的內(nèi)容，久而久之英語成績(jī)?cè)絹碓讲?，逐漸成為英語學(xué)困生。英語學(xué)困生是英語偏科的表現(xiàn)，如果不能糾正這一情況，對(duì)同學(xué)高考及未來英語學(xué)習(xí)不利。

一、高中英語學(xué)困生的成因

高中班級(jí)中，英語學(xué)困生的成因包括主客觀兩方面的因素，具體總結(jié)如下。

（一）主觀因素

第一，一些同學(xué)本身對(duì)英語學(xué)習(xí)抵觸，在小學(xué)或者初中階段就對(duì)英語沒有興趣，致使英語基礎(chǔ)不佳。比如不認(rèn)識(shí)音標(biāo)、不不會(huì)讀單詞、聽力能力低下、語法知識(shí)概念薄弱、單詞記憶差。這些因素共同作用致使學(xué)困生的英語成績(jī)一直都處在及格線以下。

第二，在英語學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)的英語表達(dá)能力不強(qiáng)及默寫單詞的能力差，久而久之這些同學(xué)就會(huì)逐漸產(chǎn)生消極、倦怠的情緒，實(shí)際學(xué)習(xí)中常表現(xiàn)為缺乏英語學(xué)習(xí)的信心、失去英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，一些同學(xué)還認(rèn)為自己未來生活在中國(guó)，很少同外國(guó)人打交道，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都一樣，這樣更加使其學(xué)習(xí)英語困難重重。

第三，沒有掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法。英語學(xué)習(xí)中，如果掌握了正確的方法，往往可達(dá)到事半功倍的效果，然而對(duì)于學(xué)困生而言，掌握學(xué)習(xí)方法困難重重，這使得他們?nèi)耘f采取死記硬背及參照英語好的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣常讓自己身心疲憊，總結(jié)不出科學(xué)學(xué)習(xí)方法，促使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。

（二）客觀因素

第一，當(dāng)前的多數(shù)高中英語教學(xué)以高考為目標(biāo)，老師在英語教學(xué)中也更多強(qiáng)調(diào)同學(xué)們采取死記硬背的方式來學(xué)習(xí)英語，忽略英語為交流而用的目的。只為獲取更高的英語分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，同學(xué)在平常中死命的背但仍舊不能后的良好效果后，會(huì)逐漸失去英語學(xué)習(xí)信心，成績(jī)逐漸下降，成為班級(jí)中英語學(xué)困生。

第二，英語老師在教學(xué)英語課程的時(shí)候，常采取大量理論知識(shí)講解，比如對(duì)于新課內(nèi)容講解，常常是講解單詞、語法、句式等，在黑板上寫出大量的語法知識(shí)，這對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)而言感覺在聽天書，難以理解與掌握，久而久之英語成績(jī)自然而然的下降。

第三，一些學(xué)校受辦學(xué)條件的顯示，不具備良好教學(xué)設(shè)備，比如沒有專門的英語聽力室、沒有可供同學(xué)相互間交流的英語角等，這些客觀性因素的影響，對(duì)于學(xué)困生而言沒有根本性的推動(dòng)。

二、高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化自身的對(duì)策

（一）打好英語基礎(chǔ)，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的缺乏，學(xué)困生難以體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。為此，學(xué)困生想要見轉(zhuǎn)化自身，就需要從最基礎(chǔ)的階段出發(fā)，先掌握單詞、語法、語音等的學(xué)習(xí)方法，之后逐漸進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。為了解決英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)枯燥性的問題，在學(xué)習(xí)中學(xué)困生可以借助一些趣味性的英語游戲來掌握基礎(chǔ)知識(shí)。比如在進(jìn)行單詞記憶的時(shí)候，可以將同類的一組詞歸納起來進(jìn)行記憶，這樣可以讓單詞記憶變得更加高效，比如記憶“car”會(huì)聯(lián)想到車的部件：engine，brake，clutch;車的類型：saloon，hatchback;與加油相關(guān)：diesel，petrol，unleaded等，采取這種歸納記憶的方式，可以大大提高單詞記憶效果。

（二）尋找適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語學(xué)習(xí)效果

學(xué)困生將自己朝英語好的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，需要重視學(xué)習(xí)方法的摸索與形成，只有尋找出適合自己學(xué)習(xí)的方法，才可以讓自己不斷進(jìn)步，逐漸提高自己的英語水平。在英語學(xué)習(xí)方法的摸索上，可以先向英語成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，請(qǐng)教他們?cè)趧傞_始學(xué)習(xí)英語時(shí)候的狀態(tài)和轉(zhuǎn)化的方法，然后根據(jù)自己的狀況進(jìn)行反思。需要注意的是，對(duì)于他人的英語學(xué)習(xí)方法不能照搬，因?yàn)閭€(gè)體之間有差異，適合他人的學(xué)習(xí)方法并不是適合自己。比如在英語聽力學(xué)習(xí)上，一些同學(xué)因?yàn)橛⒄Z成績(jī)本身較好，因而聽力無太大壓力，而對(duì)于學(xué)困生而言，則有必要摸索出適合自己的方法，可考慮平常聽一些基礎(chǔ)的英語表達(dá)，之后逐漸過渡到長(zhǎng)句的聽力，長(zhǎng)句聽力中，可聽一些包括中文翻譯的語句，多聽?zhēng)妆椋@樣不但可以幫助同學(xué)提升聽力，還有助于單詞水平的提升。

（三）多表達(dá)多交流，提升學(xué)習(xí)信心

英語是一門語言類課程，其主要作用在于交流表達(dá)。因此在英語學(xué)習(xí)中，多交流與表達(dá)是非常有必要的，同時(shí)積極進(jìn)行口語表達(dá)還可以加深對(duì)一些單詞及語法的掌握，這樣對(duì)自身英語水平的提升有非常大的幫助。對(duì)英語學(xué)困生而言，要擺脫自己的懶惰習(xí)性，花更多的時(shí)間與精力在英語學(xué)習(xí)上，比如在每一節(jié)新課的講解前，要做好充分的預(yù)習(xí)工作，預(yù)習(xí)的時(shí)候可以向英語老師或者英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);在平常中鼓勵(lì)自己大膽在課堂中表達(dá)，大膽講英語、說英語，以讓英語表達(dá)成為一種習(xí)慣，進(jìn)而不斷提高自己的英語水平。

三、結(jié)語

總之，英語學(xué)困生并非與生俱來的，之后找出自己英語學(xué)習(xí)差的原因，并從合適的角度切入，轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)困生朝學(xué)優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，不斷提高自己的英語成績(jī)，甚至讓英語成為自己的驕傲，進(jìn)而使自身更好的適應(yīng)時(shí)代及社會(huì)發(fā)展的需求，迎接更美好的未來。

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