李金鎖

摘? 要：在小學(xué)教學(xué)中，教師大部分采用的是提問(wèn)的方式去教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生將注意力放在教師教授的數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)記憶。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的低齡性，學(xué)生在課堂上通?？刂撇蛔∽约旱乃季S和注意力，容易被外界的新鮮事物吸引，從而使學(xué)生在課堂上經(jīng)常走神、經(jīng)常注意力不夠集中不夠?qū)Ｗ?，所以教師要不斷地給學(xué)生拋出問(wèn)題，去吸引住學(xué)生的精力，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌厝W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);吸引注意力;自主思考;深化理解

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用問(wèn)題式教學(xué)可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，讓學(xué)生能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題去思考問(wèn)題的解決方案，自己主動(dòng)地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題;這樣一來(lái)，學(xué)生能夠去將教師課堂上教授的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中來(lái)。因?yàn)榻處熃o學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生就能夠根據(jù)問(wèn)題的問(wèn)法和需要解決的列式去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題的解決方案和數(shù)學(xué)步驟，這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更加深層次地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并且能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)原理和具體應(yīng)用。

一、吸引學(xué)生注意力

提問(wèn)式的教學(xué)方式可以很好地吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力，通過(guò)提問(wèn)去讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去思考解決步驟和得出來(lái)的具體答案，讓學(xué)生能夠有目的性地去思考問(wèn)題。因?yàn)榻處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上教授的知識(shí)普遍都比較簡(jiǎn)單，需要學(xué)生思考的知識(shí)也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以利用課堂的幾分鐘時(shí)間就思考出教師在課堂上提出的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生也能夠在幾分鐘的課堂思考中集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，深刻地去剖析數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化性應(yīng)用，將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是記憶進(jìn)腦海中，還應(yīng)用于數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中。

例如，教師在教授“100以內(nèi)的加法”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，100以內(nèi)的加法這類數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，計(jì)算的步驟和用法都非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)生會(huì)經(jīng)常運(yùn)算錯(cuò)誤，學(xué)生也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)粗心的情況。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上要多根據(jù)100以內(nèi)的加法的數(shù)學(xué)式子去提問(wèn)學(xué)生，不斷在教學(xué)之余去提問(wèn)學(xué)生有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的數(shù)學(xué)思考和回答問(wèn)題去鞏固簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，去加深學(xué)生的知識(shí)記憶，減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的頻率。

二、鍛煉自主思考能力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上不斷地提問(wèn)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生自主去思考數(shù)學(xué)課本上的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去思考解決問(wèn)題的步驟和方法，從而去強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用好數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，理解好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題和能夠聯(lián)系到一起的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠解決出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而自主地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考能夠讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生被迫去學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)變得更高，學(xué)生就會(huì)更加集中精力的去學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)變得高漲起來(lái)。

例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“面積”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師需要注意的是面積的求法比普通章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)更加困難，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間去教授學(xué)生學(xué)習(xí)這類的數(shù)學(xué)知識(shí)，前期相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)工作也是必不可少的，所以教師要多進(jìn)行提問(wèn)多進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠一步一步去思考出問(wèn)題的解決思路和解決方案。教師可以先問(wèn)一些解決問(wèn)題的基本的條件的求法，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)求面積的公式去解決出圖形的面積。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，然后不斷地深化思考出更加困難的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決方法。

三、深化知識(shí)理解能力

提問(wèn)式的教學(xué)能夠深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，因?yàn)榻處熢谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂上的提問(wèn)一般與課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，并且大部分是圍繞著課本知識(shí)原理展開。但是不同的是，這些問(wèn)題需要一定的思想轉(zhuǎn)化，需要根據(jù)不同的形式和不同的問(wèn)法去提問(wèn)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言會(huì)比較復(fù)雜，因?yàn)樘釂?wèn)的問(wèn)法不一樣，也會(huì)有與之對(duì)應(yīng)的解決方式。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生解決問(wèn)題起來(lái)就會(huì)變得比較麻煩，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不知道如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)去解決問(wèn)題的情況。所以教師要在課堂上多提問(wèn)學(xué)生，這樣一來(lái)，能夠很好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思考空間，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)深化的理解和學(xué)習(xí)。

例如，教師在教授“簡(jiǎn)易方程”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，簡(jiǎn)易方程中用字母表示數(shù)，每一個(gè)方程中的字母都有它自己特殊的含義并且根據(jù)不同的題型去設(shè)置，這個(gè)時(shí)候?qū)W生根據(jù)一個(gè)問(wèn)題是無(wú)法完全理解清楚簡(jiǎn)易方程的運(yùn)算法則和表達(dá)方式，就需要教師多提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生才能夠不斷復(fù)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、不斷理解簡(jiǎn)易方程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生才能夠?qū)W習(xí)到解決思路和步驟，在今后遇到類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生才能夠游刃有余地去解決問(wèn)題，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、開動(dòng)自己的腦筋去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總而言之，教師教授小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候可以有效地應(yīng)用提問(wèn)式的教學(xué)方式，通過(guò)在課堂上不斷地提問(wèn)學(xué)生，不斷地拋出數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)問(wèn)題去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生能夠集中精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);并且學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題去自主思考，想出解決思路，從而深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

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