王雪晨　帕提麥·阿卜杜熱西提　丁曉麗

摘? 要：學(xué)生時(shí)代是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，學(xué)生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新意識(shí)等得到了較大的提升?；瘜W(xué)作為一種應(yīng)用性與理論性都很強(qiáng)的學(xué)科，受到了廣大教育工作者的關(guān)注，如何在化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中有效的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就顯得十分關(guān)鍵。為此，文章對(duì)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);化學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）19-0032-03

Abstract： The student era is a stage in which students' physical and mental development is rapid. The students' innovative potential and innovative consciousness have been greatly improved. As a discipline with strong application and theory， chemistry has attracted the attention of educators. How to effectively stimulate students' sense of innovation in the teaching of chemistry knowledge is very crucial. To this end， the article explores the strategies for cultivating students' innovative consciousness in chemistry teaching.

Keywords： innovation consciousness; chemistry; strategy

創(chuàng)新是社會(huì)、國家穩(wěn)定、健康發(fā)展的源泉與動(dòng)力。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，人們對(duì)創(chuàng)新意識(shí)也更加關(guān)注。從社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程中我們可以發(fā)現(xiàn)，化學(xué)的發(fā)展和社會(huì)科學(xué)的進(jìn)步有著緊密的聯(lián)系。所以，為了讓我們的社會(huì)更加美好，生活更加和諧，就需要注重化學(xué)課程的教育。在學(xué)生的學(xué)生時(shí)期，是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、思想觀不斷完善、發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此需要注重對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生做到自主思考，并使其“習(xí)慣成自然”。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中通過積極的思考，使得化學(xué)知識(shí)得到鞏固;學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中通過聯(lián)系與化學(xué)相關(guān)的知識(shí)，觀察、分析、思考化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用狀況，從而對(duì)化學(xué)的現(xiàn)象、知識(shí)等有更加深入的理解，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣的同時(shí)，使得學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

但是，自主思考的習(xí)慣不能通過短時(shí)間的培養(yǎng)而形成，這是通過長(zhǎng)時(shí)間潛移默化的影響而形成的。學(xué)生一旦擁有自主思考的習(xí)慣，就能夠促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并探究化學(xué)知識(shí)的原理，從而使得學(xué)生終生受益。所以，讓學(xué)生擁有自主思考的習(xí)慣，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)就十分關(guān)鍵。主動(dòng)思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣一般表現(xiàn)為：除了要認(rèn)真思考努力完成教師布置的作業(yè)之外，還需要自主添加預(yù)覽的知識(shí)，能夠利用工具書去解決問題，從而把自主思考作為根本，提出更多的問題。學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并向同學(xué)與教師們請(qǐng)求幫助，虛心接受別人的建議與意見，并把別人的意見與自己思考的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)其中存在的差異。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師能夠要求學(xué)生獨(dú)立完成，使其自主動(dòng)手進(jìn)行操作，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有效的改正錯(cuò)誤。在進(jìn)行知識(shí)鞏固時(shí)，教師需要要求學(xué)生主動(dòng)查漏補(bǔ)缺，自檢自查，并進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。為了讓學(xué)生充分思考，積極傾聽，探究怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，就一定要讓學(xué)生在課堂中養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中，要努力運(yùn)用學(xué)生眼、口、耳等器官，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而使得課堂教學(xué)的實(shí)效性更強(qiáng)。

1. 聽。在教授學(xué)生“聽”時(shí)，要讓學(xué)生注意聽、努力聽，不但要讓學(xué)生“聽”教師的表述，也要“聽”其他同學(xué)的看法，從而發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。通過有效的傾聽，能夠讓學(xué)生注意力得到集中，長(zhǎng)時(shí)間下來，從而讓學(xué)生的思考能力得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2. 看。要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，讓全部的學(xué)生都能夠主動(dòng)分析、觀看，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)狀況，了解相關(guān)知識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好是少講解或者是不講解，讓學(xué)生自主展開觀察，從而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考。除此之外，通過認(rèn)真的觀看，生動(dòng)、神奇的化學(xué)現(xiàn)象還能夠牢牢抓住學(xué)生的眼球，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維。

3. 想。教師在教學(xué)過程中要給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使得學(xué)生能夠利用自己的大腦進(jìn)行思考，從而解決自身學(xué)習(xí)中存在的問題。教師要能夠合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠仔細(xì)對(duì)待教師提出的所有問題，并進(jìn)行自主的思考，通過思考，從而在大腦中形成自身的創(chuàng)新思想與意識(shí)，把教師傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自身的知識(shí)。

4. 說。教師要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言，從而使得學(xué)生能夠積極進(jìn)行思考。學(xué)生的沉默與內(nèi)向會(huì)使得其漸漸變得不自信，進(jìn)而造成其不愿意進(jìn)行思考，失去創(chuàng)新的意識(shí)。只有讓學(xué)生敢于在課堂中發(fā)言，才能夠使得學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，并主動(dòng)進(jìn)行思考、觀察和分析。所以，一定要注重對(duì)學(xué)生展開“說”的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生放飛思想。

由此可見，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽”“說”“看”“想”的訓(xùn)練，就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、主動(dòng)的思考習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到化學(xué)課堂、課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中。除此之外，通過培養(yǎng)學(xué)生以上四個(gè)方面的內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的思維方式造成影響，讓學(xué)生從生搬硬套逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛顚W(xué)活用，從而極大的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，展現(xiàn)學(xué)生的課堂主人翁的地位，這對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著至關(guān)重要的作用。

二、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要努力構(gòu)建出一種“以學(xué)生為重點(diǎn)”“以人為本”的課堂環(huán)境，從而形成有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課堂氛圍。并從以下三個(gè)方面入手：

（一）注重創(chuàng)新培養(yǎng)的問題性

學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生好奇心，并且積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是展開化學(xué)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。因此，教師要合理的設(shè)置問題，構(gòu)建出使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的氛圍，并在教師的幫助下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的根源，通過多種思維方式，從多個(gè)角度，發(fā)現(xiàn)多個(gè)解決方法。例如，在講解高一化學(xué)“物質(zhì)的量”一課時(shí)，學(xué)生常常難以理解抽象的理論知識(shí)，這就需要教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，并積極讓學(xué)生提出自己的疑問，通過教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體的方式，革新原有教學(xué)中課堂知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法。

（二）注重創(chuàng)新培養(yǎng)的探究性

原有的教學(xué)活動(dòng)通過“灌輸”的方法來向?qū)W生講解相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，使得學(xué)生被動(dòng)地獲取知識(shí)。教學(xué)過程的改革是師生之間一起對(duì)知識(shí)的探索，師生之間充分地展開雙向溝通，各自表達(dá)出自身的看法，并仔細(xì)聽取別人的看法、觀點(diǎn)等，分析各種看法、意見的理由、原因，進(jìn)行公平的交流，并探究雙方看法、觀點(diǎn)的正確性。例如在教學(xué)“鈉與鈉的化合物”一課中，教師通過例題講解，與學(xué)生一起探究碳酸氫鈉和碳酸鈉的對(duì)比學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的看法，通過交換彼此的看法，達(dá)到傳輸知識(shí)的目的。這種方法能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）注重創(chuàng)新培養(yǎng)的個(gè)性化

學(xué)生缺乏個(gè)性，就沒有特點(diǎn)，也就無法擁有創(chuàng)新的思想。因此學(xué)校的教育需要注重的核心問題是使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂創(chuàng)新教學(xué)中，需要營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)生自由發(fā)展的空間，使得學(xué)生有效地展示出自身的特長(zhǎng)，從而擺脫因?yàn)殄e(cuò)誤思想而帶來的冷嘲熱諷，不敢表現(xiàn)自己的問題，除去學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的恐懼心理，使得所有學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的快樂。例如在化學(xué)教學(xué)中，把實(shí)驗(yàn)性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閯?chuàng)新性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從而構(gòu)建出師生之間探究問題、平等溝通的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、開放性實(shí)驗(yàn)等都是構(gòu)建創(chuàng)新氣氛的好方法。

三、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

1. 如果要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，那么前提就需要培養(yǎng)出學(xué)生求知的興趣。在古代，我國的孔子就提出了“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”的看法，從而展現(xiàn)出了學(xué)習(xí)興趣的重要性，這也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵內(nèi)容。托爾斯泰曾經(jīng)也表示：“成功的教學(xué)，并不是強(qiáng)制性的內(nèi)容，而需要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！迸d趣是學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物的主要?jiǎng)恿?，正確的興趣能夠讓學(xué)生感知到整個(gè)心理活動(dòng)的變化，可以使得自身的想象力更加豐富，并提升自身的記憶力，讓自己觀察力更加敏銳、克服困難的意志更加頑強(qiáng)，從而讓學(xué)生自己的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。“興趣能夠創(chuàng)造出不可思議的奇跡，它擁有神奇的魔力”學(xué)生只有擁有興趣，才能夠獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，展開深入的探究。例如達(dá)爾文很小就對(duì)動(dòng)物充滿興趣，從而使得他走進(jìn)了生物學(xué)的殿堂，并創(chuàng)立了進(jìn)化論;愛因斯坦在很小的時(shí)候就對(duì)指南針充滿了興趣，從而逐步探索，成為了物理學(xué)中最為璀璨的明星之一。由此可見，只有較好的培養(yǎng)并激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，愿意深入探究物質(zhì)變化的奧秘，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂和艱辛，從而獲得無窮的快樂與知識(shí)，感受化學(xué)變化中的奇妙。這其實(shí)也是新課標(biāo)化學(xué)中的教學(xué)要求與內(nèi)容。因此，“興趣才是最好的老師”，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展自身創(chuàng)新思維的前提與關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)過程中，只有在每個(gè)內(nèi)容中有針對(duì)性的強(qiáng)化學(xué)生利益，才能夠讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣，從而得到良好的教學(xué)成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)高一的課程時(shí)，一般把增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心，鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)作為核心的內(nèi)容，并注重學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)、堅(jiān)持低起點(diǎn)的起步，附例題等原則進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，在這種過程中，注重使用中出現(xiàn)的問題與情況，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過深入思考、合理的引導(dǎo)、有效的交流、科學(xué)的討論、積極的參與，從而引導(dǎo)學(xué)生有效參與到以他們?yōu)楹诵牡幕瘜W(xué)課程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣得到極大的提升。

例如，在化學(xué)課本知識(shí)的教學(xué)過程中，教師能夠挑選一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的技術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、環(huán)保等相關(guān)的現(xiàn)象與內(nèi)容，通過共同意識(shí)的使用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)燃燒條件的過程中，就能夠讓學(xué)生了解到燃燒是一個(gè)緩慢氧化的過程，并通過課程知識(shí)的學(xué)習(xí)科學(xué)地為學(xué)生解釋“鬼火”“天火”等自然現(xiàn)象;通過學(xué)習(xí)碳?xì)浠衔锏南嚓P(guān)衍生物，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、了解乙酸、乙醇在生命活動(dòng)中的重要作用與神奇效果;通過講解西氣東輸、烷烴甲烷沼氣在農(nóng)村中的使用前景，從而粗略地讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨化學(xué)成分;生活講解金屬材料、鐵等生活中的常見內(nèi)容，能夠讓學(xué)生了解到現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)、關(guān)鍵內(nèi)容;患者的用藥調(diào)查、自己制作酸堿指示劑、除垢、化學(xué)成分與科學(xué)施肥;膠體與日常生活中多種現(xiàn)象的相關(guān)度等;門捷列夫和元素周期表中的元素、侯氏制堿法;注重積極獲取化學(xué)學(xué)科的最新研究成果，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有效的進(jìn)行包裝，并推陳出新。教師在教學(xué)時(shí)，需要按照學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，注重引導(dǎo)學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)建設(shè)與化學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，從而較好的激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)興趣。

2. 按照化學(xué)這門課程的特征來進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)這門學(xué)科就是不斷的進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出化學(xué)變化規(guī)律，并將這些理論實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，提高人們的生活質(zhì)量。由于化學(xué)學(xué)科大部分都是抽象的理論和概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在理解困難，以至于對(duì)化學(xué)這門課程的興趣冷淡。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師要多根據(jù)化學(xué)課程理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要想完美的完成每一次課堂實(shí)驗(yàn)。首先課前準(zhǔn)備工作就要重視起來，針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及實(shí)際教學(xué)情況來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。其次，在實(shí)驗(yàn)中，要注意操作準(zhǔn)確，跟隨講解，保持操作節(jié)奏，使學(xué)生能夠跟上教師的操作過程，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)概念和理論知識(shí)。

比如可利用化學(xué)元素氨具有易溶于水的特質(zhì)，進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，即在干燥玻璃瓶?jī)?nèi)布滿氨氣，用尖嘴玻璃管與滴管（先吸入水）的塞子塞緊瓶口，并馬上將燒瓶倒過來放置，將玻璃管插入含有酚酞試劑的燒杯中，通過按壓滴管塑料膠頭，便可觀察到有一些水被倒吸進(jìn)入布滿氨氣的干燥瓶中，并且倒吸的溶液為粉紅色。這時(shí)學(xué)生便可觀察到水從燒杯中快速噴出，形成漂亮的紅色“噴泉”。針對(duì)這樣罕見又奇妙的現(xiàn)象，學(xué)生肯定會(huì)迫不及待的想知道這是何原理。教師便可視具體情況采用合理的教學(xué)方式，進(jìn)行理論教學(xué)，水噴出燒杯是利用了壓強(qiáng)差異的原理，而紅色“噴泉”則是因?yàn)榘彼墒狗犹甘緞╋@紅色。在課堂中常常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

3. 教師還要在有條件的情況下多安排學(xué)生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)。教師要多與家長(zhǎng)溝通，利用現(xiàn)有的條件，引導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生做一些課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，這樣既可以增進(jìn)親子關(guān)系，還可以將理論知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的熱愛。

比如教師可利用碳酸鈉和乙酸的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，并提前和家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成。生活中常用的食醋中含有大量的乙酸，而蒸包子的堿面中則含有碳酸鈉。在課堂中進(jìn)性碳酸鈉和乙酸的反應(yīng)產(chǎn)生氣體的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)覺得好奇，而在家庭中進(jìn)行這樣的小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更覺得新鮮與不可思議，也反映了化學(xué)課程的趣味性和科學(xué)性。教師多安排這樣普通的家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維。

四、指引學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過程中，教師還要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維。授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是講授者，還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，解決問題的思維方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維?，F(xiàn)如今，掌握理論知識(shí)已不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求，還要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，成為社會(huì)建設(shè)的所需人才。

創(chuàng)新思維首先就要否定復(fù)制化的思考，從質(zhì)疑開始，質(zhì)疑體現(xiàn)的就是學(xué)生的獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，比如教學(xué)時(shí)間的限制、教學(xué)空間的“封閉”式，標(biāo)準(zhǔn)式的答案等等，都讓教師和學(xué)生不能夠自由的選擇學(xué)習(xí)方法，更不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤和質(zhì)疑，這大大阻礙了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)散思維的發(fā)展。創(chuàng)新教學(xué)是指在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的前提下，合理調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)手段，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練力度。例如在化學(xué)教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置的升級(jí)或替換，采用多種教學(xué)方式解決問題，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、結(jié)束語

總而言之，在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不但可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科，提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)能力，全面地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生的身心得到發(fā)展，最終成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的精英。

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