唐一偉

摘 要：“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”是我國政府大力提倡的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，從我國當前高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，“頂崗實習”模式的校企合作已經(jīng)被廣大高職院校作為增強可持續(xù)發(fā)展能力，加強職業(yè)教育競爭力以及提升職業(yè)教育質(zhì)量的重要推手。

關(guān)鍵詞：頂崗實習;實踐性教學;學生管理

“頂崗實習”模式下的高職學生管理問題不僅存在，并且具有一定的復雜性，對學校的學生管理策略也提出了新的要求，比如，如何做好頂崗實習期間的學生日常管理問題、學生異地分散實習期間的思想政治教育問題、心理健康輔導問題、安全管理問題、合作企業(yè)與校方在學生管理中的協(xié)調(diào)問題等。

一、頂崗實習中存在的問題

（一）安全管理認識不到位

安全管理認識不到位是指職業(yè)院校對頂崗實習安全管理的重要性和緊迫性認識不到位，沒有把頂崗實習安全管理工作作為維護學校安定的基礎(chǔ)性工作來抓。主要表現(xiàn)為：首先，安全教育流于形式、內(nèi)容泛化甚至陳舊、缺乏針對性，安全教育內(nèi)容與社會生活相脫節(jié)，致使學生進入企業(yè)頂崗實習的安全意識還停留在學校交給他們一些內(nèi)容上，不能適應社會發(fā)展需要，也導致頂崗實習的學生完成從學生到員工身份的蛻變極其艱難;其次，責任落實不到位，導致人員配備不足，安全監(jiān)管效率不高;再次，有法不依，法律意識淡薄，沒有購買實習保險;最后，事故處理預案不完善，缺少組織領(lǐng)導、過程管理等相關(guān)環(huán)節(jié)內(nèi)容。

（二）安全管理實效性不強

頂崗實習管理實效性不強的原因：一是管理方式單一。校外實習管理方式主要是移動電話、QQ（在某些實習單位甚至缺乏上網(wǎng)條件）或定期實習檢查（檢查次數(shù)有限）。二是學生管理分散。學生在外地實習人數(shù)多且地點分布廣泛，使指導老師與輔導員在安全監(jiān)控、跟蹤指導、實習安全宣傳等方面的效果往往不盡如人意。

（三）事故控制處理強度低

管理方式單一、實習地點跨地區(qū)且分散不僅使管理實效性不強，而且一旦發(fā)生安全事故，還會影響事故控制處理的進度與效果。由于師生、學生之間溝通交流渠道和次數(shù)減少，實習過程中可能會出現(xiàn)信息獲取不及時或不對稱現(xiàn)象，影響對事故事態(tài)發(fā)展的控制與處理。另一方面，一旦學生在頂崗實習過程中發(fā)生安全事故，即使信息反饋及時，由于實習地點在外地，學院職能部門、系部相關(guān)人員無法第一時間趕到事故現(xiàn)場處理問題，出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。因此，頂崗實習安全管理中的不確定因素，往往成為日后處理事故糾紛的關(guān)鍵。

（四）實習風險系數(shù)高

實習風險系數(shù)高主要是由學生實習環(huán)境的復雜性決定的，不同專業(yè)的學生實習環(huán)境類型多樣而復雜，某些專業(yè)的實習環(huán)境還存在一定的危險性。從事類似行業(yè)的人員必須了解相關(guān)安全知識，同時具有相關(guān)的施工技術(shù)或操作技能，即持證上崗。

（五）頂崗實習時間特殊

由于學校安排學生頂崗實習時間基本在每年的6—7月間，而在這一時間段里，許多企業(yè)處于“生產(chǎn)淡季”，學校為了盡快把學生推出去，多數(shù)是通過中介機構(gòu)來完成的，并且形成一個看不見的利益鏈，這樣在學校、中介以及實習單位的合謀及“互惠互利”之下，職校學生的實習變了味兒，學生不僅失去了選擇的自由，失去了真正能夠鍛煉專業(yè)技能的機會，而且浪費了大把時間，成了“廉價勞動力”和學校的“創(chuàng)收工具”。另外，教學計劃一般安排第五學期、第六學期為頂崗實習時間，時間跨度大，無形中增加了安全管理的難度。

二、存在問題的解決辦法

針對當前頂崗實習學生的一些問題，并由此帶來的頂崗實習學生頻繁流動現(xiàn)象給教學、安全管理上的難題等得到有效解決，現(xiàn)提出如下辦法：

（一）建立校企頂崗實習學生安全教育聯(lián)動機制，增強學生安全意識

首先，利用日常教學開展安全教育，將相關(guān)安全知識融入專業(yè)課程教學。其次，開展崗前安全教育。為了更好地提高安全教育的效果，一些職業(yè)院校開展安全知識考試?？荚噧?nèi)容主要涉及施工現(xiàn)場安全生產(chǎn)相關(guān)方面的內(nèi)容。學生必須參加理論考試，合格后方可參加頂崗實習。最后，實習過程中開展安全教育。這一階段，學生頂崗實習期間發(fā)生的安全事故將是教育引導學生最好的案例，發(fā)揮思想教育工作的作用比任何時候都更具有優(yōu)勢和針對性，同時防止安全事件的連鎖反應。

（二）建立信息聯(lián)系網(wǎng)，提高分析信息的敏感度

學生實習屬于遠程管理，實習動態(tài)容易脫離指導老師與輔導員的掌控范圍。頂崗實習的過程中，應當發(fā)揮學生自主管理的作用，建立信息傳達與反饋的聯(lián)系網(wǎng)，確保信息渠道的通暢與信息獲取的及時性。如將班級劃分為若干小組，以宿舍、企事業(yè)單位、實習指導老師、重點對象等為單位，小組中的班干部、學生黨員、舍長為聯(lián)系人，聯(lián)系人定期聯(lián)系所負責同學一次，而指導老師、輔導員應該定期核實收集到的信息，謹記做好學生聯(lián)系記錄。

（三）制定突發(fā)事件應急處置預案

首先，成立應急工作領(lǐng)導小組，落實相關(guān)責任。其次，識別應急事故、事件，啟動應急機制。再次，確定事故等級，處置事件。最后，調(diào)查與責任追究，編制調(diào)查報告。一方面，要加強與安全教育相關(guān)的法律法規(guī)宣傳教育工作，完善頂崗實習學生安全法規(guī)教育宣傳計劃，制定、落實好可能因安全教育不到位而引發(fā)的安全事件應對方案，防微杜漸;另一方面，要加強對學校安全教育工作督查力度，預先研判，調(diào)查研究，針對學生頂崗實習中易出現(xiàn)問題的重點環(huán)節(jié)，教育行政部門要提前介入，要結(jié)合實際，堅持問題導向，進一步建立健全適合本地區(qū)職業(yè)學校學生實習管理細則或管理制度，實現(xiàn)對職業(yè)學校頂崗實習工作的有效監(jiān)管。

探索一條適合職業(yè)學校學生頂崗實習管理有效方法，是擺在每一所職業(yè)學校面前亟需解決課題，也是職業(yè)學校完成整個教學最后環(huán)節(jié)的保障，解決頂崗實習管理的難題，是學校辦學質(zhì)量提升得到社會認可有效途徑之一。對于維護好學生、職業(yè)學校和實習單位的合法權(quán)益，維護社會穩(wěn)定具有積極意義！

參考文獻

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