孫筱明

小學《語文標準》在“基本理念”部分就強調要“豐富語言的積累”，它規(guī)定課外閱讀量：隨著學段增高，閱讀量也顯著增加。這樣就不可避免地需要借助豐富的圖書館資源。所以，圖書室也就成了學生閱讀不可或缺的一部分。現(xiàn)就如何提高學生圖書室使用效率、讓圖書在書香校園建設中發(fā)揮應有的作用談一下看法：

一、以學生為本，逐步改進圖書室的各項管理工作

（一）營造一個安靜的閱覽環(huán)境如允許學生有五分鐘左右的時間準備閱讀;安排任課教師負責管理，特別是管理好較吵的學生;

（二）創(chuàng)造一個更為溫馨舒適的閱覽環(huán)境

1.廣播宣傳

廣播是學校宣傳各項制度、信息的渠道之一，學校每周一有國旗下講話，學校利用這段時間，對學生進行愛護圖書、愛護圖書室里的公共設施以及進人閱覽室后必須遵守的規(guī)章制度等方面的教育。

2.改進設備

可考慮把圖書柜換成“田”字形座位，每張桌子的中間放一個“I”書架，每個架子上放四一五本書，學生就可以在這幾本書里挑選，這樣既可以看書又可以做筆記，還不太會把書弄破。下課后，四人中派一位代表當組長檢查圖書放置情況，圖書也就不太容易少了，而且檢查也比較快。

二、以學生為本，提高圖書室的便用效率，合力共建書香校園

根據(jù)教育需要，將圖書室必備圖書進行科學分類，統(tǒng)籌安排，為低中高三個學年段分別推薦了應讀書與可讀書，由，此我們分層次、有計劃、有步驟地安排了3段6年12學期的讀書內容，形成了一個教育目標的層次化與課外閱讀的系列化相結合的由低到高、循環(huán)滾動、縱橫交融、不斷充實的課外閱讀的內容序列。

（一）立章程，構建讀書育人機制閱讀理應是一種自發(fā)性行為，所以，我們首先要做的就是要抓住時機激發(fā)學生的閱讀興趣，給他們營造一個“閱讀的春天”，確保“書香校園”建設扎實到位。

1.教師的閱讀引領機制

（1）“班級”讀書機制

學校成立了教師“教育理論讀書班”，在每個教室里添加一個座位一教師讀書專座。每天早上和中午的時間，讓教師和學生一道讀書，寫讀書筆記。讓教師通過自身的行動撥動學生的心弦，引領全校學生自覺閱讀。

（2）“讀書”論壇機制

培養(yǎng)一支高素質的教師隊伍，從讀書抓起?？稍诿恐艹橐恍r舉辦教師“讀書”論壇活動。每次3名教師輪流進行讀書交流活動。在論壇上暢談“讀書伴我成長”的經歷體會、收獲，交流多讀書、讀好書，讀整本書的感悟。

2.“35”課外閱讀協(xié)進機制

（1）“三有”讀書供給機制：家有藏書、班有書架、校有閱覽室。

（2）“五一”讀書約束機制：每日一報、每周一刊、每月一書、每學期一部長篇小說和每天一頁讀書筆記。

（3）“五會”讀書促進機制：每學期舉辦一次讀書匯報會、讀書故事會、詩文朗誦會、美文鑒賞會、專題評論會。以一屆“讀書節(jié)”的形式集中進行。

（4）“五賽”讀書激勵機制：每學期舉行一次手抄報比賽、讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽。

（5）“五段”時間保障機制：上午30分鐘早讀、中午30分鐘廣播說書、晚上布置30分鐘讀書家作業(yè)、周一安排一節(jié)讀書指導課、周三定為“讀書日”。

3.制訂書香班級考核細則

根據(jù)實際情況師生共同制定《書香班級建設與考核要求》和《書香班級考核細則》，訂立了讀書公約，可啟動課外閱讀“學分制”，將課外閱讀列入考查項目，將閱讀成績載人《小學生素質發(fā)展報告書》，每學期獲得閱讀優(yōu)秀學分方可評優(yōu)，。

（二）勤指導，提高讀書育人實效

1.心理上疏導：學生在讀書中普遍表現(xiàn)出隨意、盲目、浮躁和懶惰心理，他們讀書就是圖熱鬧、圖好玩，一目十行，走馬觀花，心不在焉。對此注重學生閱讀心理障礙的調治和疏導，努力培養(yǎng)學生自主、自制、自動的心理品質，并倡導學生做到“三多三少”（多聽少兒廣播少看電視動畫，多讀有字之書少看卡通漫畫，多讀百科全書少看武俠小說），并力求達到“三不”：不動字典不讀書，不動筆墨不讀書，不動腦筋不讀書。

2.讀法上指導：重視上好課外閱讀指導課，開好讀書方法講座，總結推廣導讀法、遷移法、反饋法、交流法等行之有效的獨立閱讀指導方法，強化精讀、略讀、速讀、跳讀、朗讀、背誦等讀書技能的訓練，并指導學生利用閱覽室、網絡等查閱資料，鼓勵學生進行批判性的有創(chuàng)見的閱讀。

3.學以致用：尤其要重視學以致用，努力引導學生在日常生活和學習中運用所獲知識解決實際問題，并督促學生在交際與作文中活學活用所積累的語言材料。

（三）嚴要求，培養(yǎng)自能讀書習慣英國哲學家培根說過：“人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種良好的習慣?！比绾闻囵B(yǎng)學生良好的閱讀習慣呢？我認為應重點在注重實踐，授之以法、嚴格要求，反復訓練上下功夫，可采取興趣培養(yǎng)、情境創(chuàng)設、學法引路法等方法，，盡快讓學生走上習慣養(yǎng)成的快車道。葉圣陶先生還指出：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可?！边@就要求學生做到：善于抓緊時間用于閱讀，善于選擇思想健康、程度適當?shù)淖x物閱讀，善于運用課堂上所學到的學習方法進行課外閱讀，拓寬視野，豐富知識，提高閱讀能力。

（四）重結合，夯實讀書育人工程為夯實讀書育人工程，充分發(fā)揮課外閱讀在實施素質教育中的重要作用，還應在五個層面上加強結合：一是感知性閱讀理解性閱讀、欣賞性閱讀批判性閱讀相結合，因文而異，因人而異，提高育人實效;二是將課外閱讀與語數(shù)史地常各科教學有機結合，得法于課內，受益于課外;三是將課外閱讀與育德、增知、啟智、怡情、踐行緊密結合，發(fā)揮綜合效應;四是將課外閱讀與學校自辦童話節(jié)、科普節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)及國家教育主管部門開展的主題讀書教育活動相結合，形成育人合力;五是將課外閱讀與紅領巾讀書讀報活動及少先隊“雛鷹爭章（閱讀章）”競賽相結合，營造讀書氛圍，保證讀書活動深人持久地開展下去。

實踐證明，以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，可有力促進學科教學，全面推進素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發(fā)展，良好習慣逐漸養(yǎng)成。