王會(huì)芝

近年來(lái)，泰安市岱岳區(qū)非常重視學(xué)生的課外閱讀，把古詩(shī)詞背誦和課外閱讀納人教學(xué)評(píng)估范圍，提高了學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在低年級(jí)課外閱讀方面，我們做了以下幾個(gè)方面的努力。

一、制定合理科學(xué)的閱讀目標(biāo)

閱讀目標(biāo)的制定要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量少，認(rèn)知水平不高，讀物應(yīng)以注音的童話，寓言故事為主，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。在老師的指導(dǎo)下，能激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣，能逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀適合認(rèn)知水平的讀物，能背誦一些短小易懂的古詩(shī)、兒歌、自己喜歡的精彩語(yǔ)句，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。對(duì)于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，主要是學(xué)用普通話朗讀，通過(guò)閱讀進(jìn)行識(shí)字，讀通順句子，在閱讀中積累詞匯。至于情感態(tài)度、方法、知識(shí)等，只是一種滲透。岱岳區(qū)教育局下發(fā)的古詩(shī)背誦內(nèi)容，就是根據(jù)這一特點(diǎn)精心選編的，指定閱讀書(shū)目也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、以身示范激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?shū)，也要重讀書(shū)。由于條件所限，很多學(xué)生并沒(méi)有課外閱讀的習(xí)慣，所以在課堂上教師應(yīng)該經(jīng)常在講課之中讓孩子了解課外閱讀的好處，運(yùn)用名言警句去激發(fā)孩子們?nèi)タ磿?shū)閱讀的積極性。比如：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”等，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，對(duì)于那些課外知識(shí)豐富，回答問(wèn)題有想象力的孩子給予充分的肯定，表?yè)P(yáng)他們愛(ài)讀書(shū)，知識(shí)豐富。我還會(huì)把適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的精彩片段在課上讀給學(xué)生聽(tīng)，并談?wù)勎易x后的感受，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生也和同學(xué)們分享自己喜歡的片段，鼓勵(lì)學(xué)生參與“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，讓學(xué)生互相借閱圖書(shū)，以此激發(fā)他們的閱讀欲望。

三、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境

一是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校讀書(shū)條件。學(xué)校開(kāi)放圖書(shū)閱覽，每一個(gè)班級(jí)都建立了圖書(shū)角，方便學(xué)生閱讀。針對(duì)留守兒童較多的現(xiàn)狀，我們把課外閱讀課_上化，教師有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。對(duì)于區(qū)教育局必讀古詩(shī)詞，我都注音打印，發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，每節(jié)語(yǔ)文課前，前五分鐘先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，背誦。每天中午飯空抽十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生在教室里靜下心來(lái)讀必讀書(shū)目，為了保證閱讀質(zhì)量，我會(huì)設(shè)置一些小問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，讀完以后再檢查提問(wèn)，對(duì)讀書(shū)認(rèn)真的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)和邊讀邊思考的好習(xí)慣。二是創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)，這樣不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加孩子的識(shí)字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使學(xué)生自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。為此我們與家長(zhǎng)溝通，要求多陪伴學(xué)生讀書(shū)。通過(guò)微信平臺(tái)，上傳閱讀圖片，以促進(jìn)閱讀，使學(xué)生在讀書(shū)中成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)方法的指導(dǎo)

據(jù)說(shuō)，在每個(gè)猶太人的家里，孩子出生不久，母親就會(huì)讀《圣經(jīng)》給他聽(tīng)，每讀一段后，就讓孩子舔一下蜂蜜，讓孩子從小感覺(jué)到“書(shū)甜如蜜”。讀書(shū)畢竟是枯燥的。要上學(xué)生嘗到甜頭才愿意去讀書(shū)。為此，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是非常必要的。一是要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好學(xué)生“愛(ài)看”的第一批書(shū)，使他們對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。二是不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，我們就應(yīng)該感到心滿意足了。三是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，讀書(shū)要專心，不能三心二意。要少而精，不要多而濫;多思考，不懂要問(wèn)。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我們班的學(xué)生基本上喜歡上了讀書(shū)，并堅(jiān)持每天都要讀書(shū)。

五、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)以賽促讀

低年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，適時(shí)地開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，能促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。因此，我們開(kāi)展了“講故事”比賽“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)"比賽“古詩(shī)背誦競(jìng)賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的比賽活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深人。我們還組織學(xué)生根據(jù)閱讀的故事內(nèi)容自編自創(chuàng)表演劇，進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。我班學(xué)生表演的《狐假虎威》，就得到了老師和同學(xué)們的一致好評(píng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生提供了體驗(yàn)成功、展示自我的廣闊舞臺(tái)。有力地促進(jìn)了課外閱讀的開(kāi)展。

歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就像和一位高尚的人談話。”閱讀不僅可以豐富知識(shí)，拓寬視野，更能提升品位，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，獨(dú)立閱讀時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都學(xué)會(huì)閱讀愛(ài)上閱讀。