曹艷玲 許小麗 王甜甜

摘 要：小學階段是學生獲取知識的初始階段，由于學生對于外界事物充滿著強烈的好奇心，因此，在這個階段培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)具有事半功倍的效果。本文在簡要闡述的學生音樂核心素養(yǎng)的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，重點分析與探究了小學音樂教學中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑，希望對相關(guān)教育工作者教學提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”;小學音樂教學;培養(yǎng);學生音樂核心素養(yǎng)

引言

隨著新課改的逐漸深入，新課標指出的：音樂審美素養(yǎng)作為核心音樂素養(yǎng)，在小學音樂教學過程中，要將其貫穿于課堂教學的每個環(huán)節(jié)。注重對小學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提高學生的審美意識和高尚情操，而且有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的全面發(fā)展。因此，如何巧妙的利用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”激發(fā)學生對于音樂的學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)是當前教師主要的思考問題。

一、學生音樂核心素養(yǎng)的相關(guān)知識

音樂核心素養(yǎng)通常是指人們對于音樂作品的理解能力以及在初步理解的基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)作。小學階段的音樂教學主要是為了培養(yǎng)學生們的音樂核心素養(yǎng)，讓學生能夠充分的了解到音樂作品所表達的情感，幫助學生能夠在了解音樂作品的基礎(chǔ)上能夠獨立的進行二次創(chuàng)新創(chuàng)作。

二、小學音樂教學中借助“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）創(chuàng)設網(wǎng)絡環(huán)境，營造良好的音樂課堂學習氛圍

小學生由于年紀較小，課堂注意力比較不集中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能有助于課堂教學的開展。激發(fā)學生學習的興趣就要創(chuàng)建良好的課堂音樂的學習的氛圍，才能激發(fā)學生對于音樂課堂的教學興趣，保持學生注意力的集中。因此，教師可以運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生學習音樂創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境。如： 利用校園網(wǎng)絡，圍繞階段學習主題，把豐富的知識資源組織起來，建立一個有質(zhì)量的、有個性的音樂學習網(wǎng)站，讓學生隨時可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在愉悅歡樂的課堂氛圍中培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)。以四年級下冊《茉莉花》課程為例， 利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)茉莉花的動人之處，充分感受歌曲所表達出來的感情，在學習音樂相關(guān)的歌唱技巧時，能夠注意力集中，幫助學生更好的把握這首歌曲的意境，從而提高學生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）注重教師培訓，提高教師信息技術(shù)的應用能力

審美素養(yǎng)在音樂核心素養(yǎng)中占了很重的比例，因此想要提高學生們的音樂核心素養(yǎng)，就要從提高音樂教師的音樂審美素養(yǎng)開始。教師是學生音樂學習的主導者，音樂教師自身素養(yǎng)的高低直接影響著學生對于課程的興趣和學習效果的高低，因此教師更應該要提提高自身的專業(yè)水平的審美素養(yǎng)，才能對學生形成好的影響。提高教師的審美素養(yǎng)可以從兩方面來進行，其一，是教師通過不斷學習音樂的相關(guān)知識，增加音樂教材素材的累積程度，逐步提升教師自身的音樂審美素養(yǎng);其二，是學校加大對教師隊伍信息技術(shù)運用的培訓，提升教師的音樂審美素養(yǎng)和專業(yè)技能，為教師的音樂教學奠定堅實的基礎(chǔ)，同時為學生樹立優(yōu)秀的榜樣形象，教師通過廣泛開發(fā)和利用課程網(wǎng)絡資源，藝術(shù)化的教學，從而引導學生積極參與音樂藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)活動，豐富學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗。

（三）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化音樂課堂教學模式

隨著多媒體教學手段在教學課堂的廣泛應用，多媒體教學的優(yōu)勢逐漸凸現(xiàn)出來。在音樂課堂中應用多媒體教學可以通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)與音樂相關(guān)的有趣的知識，更好的展現(xiàn)音樂魅力，激發(fā)學生的興趣，提升學生的音樂鑒賞能力，對培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)起著不錯的作用。以二年級下冊《小號手之歌》為例，在進行《小號手之歌》課堂教學時，播放《小號手之歌》的故事視頻，幫助學生了解歌曲所表述的故事概況，然后引導學生進行歌曲節(jié)奏的聯(lián)系，幫助學生鞏固音樂知識的重點，向?qū)W生播放類似這種節(jié)奏鮮明的歌曲如《運動員進行曲》、《土耳其進行曲》等等，幫助學生拓展音樂知識，不斷提升學生的音樂審美素養(yǎng)。

（四）利用網(wǎng)絡資源，培養(yǎng)學生音樂鑒賞審美能力

文學和音樂是不分國界的，它和數(shù)學不一樣，音樂的學習是沒有固定的答案。音樂的表現(xiàn)手法和曲風是層次多變的，在音樂學習的過程中本身充滿著趣味性。在小學音樂教學過程中，通過豐富的網(wǎng)絡教學資源，讓學生領(lǐng)悟不同的音樂魅力，提升學生對音樂的審美鑒賞能力。以五年級《森林狂想曲》為例，在欣賞這一個歌曲時，可以借助多媒體展現(xiàn)大自然的美麗，學生通過給無聲的的森林情景影片進行配樂，來加深學生對于樂曲的理解，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)，加深學生對于樂曲的理解，讓學生更加熱愛音樂、熱愛大自然，不僅增加了對于音樂作品的情感體驗，也增加了學生的熱愛和敬畏之情。

（五）依托網(wǎng)絡平臺，拓寬學生了解音樂的途徑

音樂的學習并不局限于與音樂課堂，音樂的教學也并不局限于課本。音樂教師在進行音樂教學時，可以以音樂課程為突破口充分挖掘網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，例如歌唱比賽等，通過情景教學對學生進行教學引導，可以幫助學生了解現(xiàn)今音樂的流行趨勢。通過組織學生去聽網(wǎng)絡音樂會，體會音樂的帶來的優(yōu)雅，以此提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

（六）采用多媒體技術(shù)，將音樂教學與其他科目完美融合

音樂與其他科目有著十分緊密的聯(lián)系。以音樂教學和語文結(jié)合為例，在學習《靜夜思》這一課時，通過多媒體信息技術(shù)，將適合這首古詩的音樂作為背景引入故事教學，通過音樂營造一定的情境，讓學生對《靜夜思》所要表達的情感有更深的了解，將音樂和文學相結(jié)合，不僅幫助學生體會《靜夜思》的情感和意境，更能提高學生的整體素養(yǎng)，幫助學生培養(yǎng)道德品質(zhì)，從而樹立正確的價值觀人生觀，為學生的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學生音樂核心素養(yǎng)不僅是實現(xiàn)新課改提出的教學目標，更是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的重要途徑。因此，教師必須充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”，豐富小學音樂教學的教學手段和教學內(nèi)容，提高小學音樂課堂的教學質(zhì)量，是培養(yǎng)小學生的音樂核心素養(yǎng)的主要途徑，將學生培養(yǎng)成社會的棟梁，才是教師心中的期盼。

參考文獻

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（作者單位：河南省義馬市外國語小學）