劉秋芬 胡院軍 陳鑫

摘 要：中職是我國教育體系重要組成部分，可以培養(yǎng)出大量優(yōu)秀人才，必須非常重視。針對于涉農(nóng)專業(yè)而言，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法滿足實際需求，要不斷優(yōu)化才能取得良好效果。文章先分析目前存在問題，再提出具體策略，從而促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職涉農(nóng)專業(yè);人才培養(yǎng)模式

引言

校企合作是一種很好的教育方式，能夠讓學生得到真正鍛煉，為未來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。教師要抓住他們身心特點，充分調(diào)動起參與積極性，逐漸養(yǎng)成良好習慣。學校和企業(yè)之間建立起長期合作關(guān)系，提供實習的機會，不斷提高綜合素養(yǎng)。

一、中職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）理念落后

雖然我國教育體制在不斷進行改革，但仍然會受到應(yīng)試教育制度影響，使得涉農(nóng)專業(yè)學生在理論方面花費較多時間，主要目的是通過記憶來考取高分數(shù)，從而順利通過考試。在這種情況下，學生實踐能力比較差，很難解決遇到的問題。對于知識理解僅停留在文字表面，沒有進行深入的探討，學習效果不是很好。教師在課堂上進行大量理論灌輸，會感覺到枯燥無聊，使得積極性普遍較低，根本沒有心思投入進來。另外教學完全脫離了社會發(fā)展的需求，沒有制定出完善的人才培養(yǎng)計劃，在很多方面都存在缺陷，經(jīng)常會出現(xiàn)就業(yè)難的情況，無法滿足企業(yè)對于人才的需求。

（二）課程設(shè)置不合理

涉農(nóng)專業(yè)范圍是比較廣泛的，主要包括農(nóng)藝、園林、寵物、畜牧獸醫(yī)等方面，所以學習內(nèi)容是非常多的。最明顯的就是課程時間緊張，一周只有1-2節(jié)課（需刪除，不符合我校實際），學生很難在有限時間內(nèi)完全吸收，容易造成學習上的障礙，導致興趣會降低。另外基本都是理論課，參與實踐鍛煉機會少，靈活運用能力比較差。每個學科對于課程設(shè)置要求是不一樣的，所以要堅持具體問題具體分析原則，這樣會更加具有針對性，達到事半功倍的效果。要合理安排課程，保證實現(xiàn)理論和實踐的有機結(jié)合，真正的實現(xiàn)靈活運用，達到融會貫通的境地，知道未來的就業(yè)方向。

（三）缺少實訓基地

完善基礎(chǔ)設(shè)施是保證教學活動開展的前提保障，所以一定要創(chuàng)造良好的條件，讓所有人都參與進來。但實際情況卻不容樂觀，學校對這方面投入比較少，實驗室數(shù)量很少。其中的設(shè)備使用時間非常長，已經(jīng)出現(xiàn)破損、老化的情況，會對正常使用產(chǎn)生不利影響。在惡劣環(huán)境中，學習熱情會大大降低，無法集中注意力去操作，只是簡單走走形式而已?，F(xiàn)代企業(yè)對人才提出了更高的要求，不僅要具備扎實理論基礎(chǔ)，還要有熟練操作技能，才能有效解決工作中遇到的問題。如果缺乏實訓，在走上工作崗位的時候就會顯得生疏，影響到今后的發(fā)展。

二、校企合作背景下中職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)對策略

（一）建立校企合作關(guān)系

學校要和當?shù)仄髽I(yè)建立起長期合作關(guān)系，簽訂協(xié)議明確雙方的責任和義務(wù)。學生在實習中就可以得到很好的鍛煉，對于工作業(yè)務(wù)、流程、要求會更加熟悉，有一個全面的了解。要定期寫實習報告，教師可以了解他們最新的情況，對于不懂的地方及時做出調(diào)整，保證在學習中收獲到更多的東西。在崗位選擇上要體現(xiàn)出針對性，學生就會了解到自己未來需要做的一些工作，有利于提高專業(yè)素養(yǎng)。根據(jù)人才培養(yǎng)計劃，畢業(yè)之后可以直接進入企業(yè)，提供優(yōu)秀人才資源支持，讓企業(yè)保持活力，人員結(jié)構(gòu)會更加合理，增強在市場中的核心競爭力。

（二）提高教師素質(zhì)

中職涉農(nóng)專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)非常高，但是普遍缺乏實踐經(jīng)驗，所以要進一步加強。學校組織教師到企業(yè)中去參觀學習，會對專業(yè)有更加深刻的了解。在課堂中要適當進行滲透，不斷提升學生實踐操作能力，在積累中實現(xiàn)進步。社會環(huán)境是不斷發(fā)生變化的，所以要樹立起創(chuàng)新意識，緊跟時代發(fā)展潮流，才能保持自身先進性。例如專業(yè)對口工作發(fā)展前景，學生根據(jù)自身情況來選擇，找到一份理想的工作。教師水平直接決定了教學效果的好壞，所以只有不斷學習才能提高綜合能力，真正的做到為學生服務(wù)，培養(yǎng)成企業(yè)需要的全面型人才，推動行業(yè)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新評價體系

在傳統(tǒng)模式下，教師評價是主要方式，這種認識過于片面化，很難對學生有一個科學合理的定位。在校企合作背景下，要采用多元化評價模式，會更加的公正、客觀，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，通過改進來完善。主要包括教師評價、企業(yè)評價、生生互評、自我評價等多種方式，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，能夠開發(fā)出巨大的潛能，積極克服學習中遇到的困難。對于表現(xiàn)好學生要及時肯定，在鼓勵中實現(xiàn)突破，建立起強大自信心。評價會讓學生對自己認識更加清晰，改掉一些不好的行為習慣，找到科學合理的學習方法，為走向工作崗位做好充足準備。

三、結(jié)語

綜上所述，校企合作背景下中職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究具有重要意義，可以實現(xiàn)理論和實踐有機結(jié)合。不斷提高學生綜合素質(zhì)，這樣才能滿足企業(yè)對于人才的需求。

本文為河南省職業(yè)教育教學改革研究2018年《校企合作背景下中職涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》規(guī)劃項目（課題立項號：ZJB18138）

參考文獻

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（作者單位：河南省輝縣市職業(yè)中等專業(yè)學校）