李艷紅

在當(dāng)今教育深化改革的情勢下，各個年級的教師對于各個科目的教學(xué)都提出了新的教學(xué)方法。針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為了可以幫助學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師們可以利用生活化教學(xué)將數(shù)學(xué)的各種理論知識滲透到日常生活活動中，讓學(xué)生更加具體地了解到數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，從而幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。數(shù)學(xué)這一科目要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，而運用生活化教學(xué)可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生們感觸到數(shù)學(xué)在自己的日常生活中無處不在，以此激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

一、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的含義

通俗一點來講，生活化教學(xué)就是將數(shù)學(xué)課本知識與生活實際相結(jié)合，通過對于生活中各種數(shù)學(xué)問題進行分析，從而將數(shù)學(xué)的課本知識傳授給學(xué)生。小學(xué)生有著好奇心較強、對于周圍事物比較敏感的特點，讓學(xué)生在課堂上提日常生活中不明白的各種數(shù)學(xué)問題，不僅可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以在與學(xué)生討論生活問題的過程中將數(shù)學(xué)知識潛移默化地傳授給學(xué)生，這就是生活化教學(xué)最基本的內(nèi)容。生活化教學(xué)能將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來，有利于為數(shù)學(xué)教學(xué)尋找生活化教材，同時還有利于提高教師的教師素質(zhì)，還可以讓學(xué)生主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有一定的幫助。

二、實施生活化教學(xué)的作用

首先，實施生活化教學(xué)可以改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)只注重將課本上的知識片面地傳授給學(xué)生，使學(xué)生可以掌握理論方面，然后在考試中運用知識做題，但這樣并不能讓學(xué)生深入理解，而將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使得學(xué)生從日常生活中得到有關(guān)于數(shù)學(xué)知識的啟發(fā)，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識記憶。數(shù)學(xué)是十分枯燥的，但將生活化教學(xué)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中可以增加數(shù)學(xué)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用死記硬背的方式對數(shù)學(xué)知識進行記憶。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大部分不就是為了解決日常生活中面臨的數(shù)學(xué)計算問題嗎？學(xué)生們從小就養(yǎng)成了利用知識解決問題的好習(xí)慣，可以不斷地提升自己獨立解決問題的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，教師還可以對其進行延伸，比如一個家庭的日常消費、某種物品的購買數(shù)量、單位的換算，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以展示的例子。實施生活化教學(xué)可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促使其利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

三、將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教育的方法

（一）學(xué)習(xí)的過程要與日常生活聯(lián)系起來

生活化教學(xué)，從字面意思上看就是將教學(xué)活動生活化。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式就是讓學(xué)生面對書本或者黑板進行數(shù)學(xué)運算，這樣的教育方式枯燥無味，時間長了，學(xué)生必然會對這種教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)Ρ鹃T學(xué)科從此不感興趣，而生活化教學(xué)就彌補了這樣的弊端。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，我們可以模擬生活中實際發(fā)生的情況。比如上課時，教師可以帶一些牛奶、零食與學(xué)生模擬購買物品的情境，教師可以將物品的單價、重量等因素告知學(xué)生，由學(xué)生求出購買商品應(yīng)該給的金額，這樣就可以在互動中將數(shù)學(xué)知識傳遞給學(xué)生，同時還可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在真正購買物品時也能運用數(shù)學(xué)知識。還能讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是沒有用處，數(shù)學(xué)就在身邊，而且與日常生活息息相關(guān)。

（二）教師自身能力的提升

只提出生活化教學(xué)的觀念是沒有用處的，教師最后接受生活化教學(xué)的理念，并真正將其應(yīng)用在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能夠真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，充實自己，更新自己的教育理念，創(chuàng)新自己的教育方法，才能夠?qū)崿F(xiàn)生活化教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）對課堂教學(xué)方式進行創(chuàng)新

比如，在學(xué)習(xí)物體形狀時，教師可以改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，拋棄以前只是一味讓學(xué)生根據(jù)課本上的圖形進行想象，而無法讓學(xué)生親眼看見物體的形狀這一教學(xué)方式。教師可以制作幾種不同圖形的立體模型，在條件允許的情況下，還可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生們親手制作各種立體模型，以此加深學(xué)生對于圖形的印象，讓學(xué)生在愉快的互動中掌握數(shù)學(xué)知識。還有在關(guān)于長度單位的教學(xué)中，教師可以帶一些長度不一的物品，讓學(xué)生親手對這些物品進行測量，清楚長度的概念。教師還可以在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的知識思考問題，獎勵回答正確的學(xué)生。

（四）尋找生活中的數(shù)學(xué)問題

人們通常都會關(guān)心與自己息息相關(guān)的事物，小學(xué)生雖然小，但也不例外，所以教師在進行生活化教學(xué)的時候要注重提出的問題與學(xué)生們相關(guān)聯(lián)，這樣才能使學(xué)生的印象更加深刻，在提出解決問題的方案時，學(xué)生才會更加用心地思考。比如學(xué)校里的送奶情況，每個班級有多少人訂奶和一個學(xué)校有多少班級，利用這些條件求出需要為學(xué)校送多少奶、送奶工一人可以運送多少、一共需要幾個人才可以完成配送。這種與學(xué)生息息相關(guān)的問題更可以引起學(xué)生的重視，鍛煉學(xué)生的計算能力，這樣就可以更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

通過生活化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和運用在校所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力；還可以加強學(xué)生與教師的互動，讓學(xué)生在愉快的互動、交流、溝通中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，能讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，更好地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 張 欣）