林碧瀅

【摘要】? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，主要是讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提升自己的數(shù)學(xué)思維并能靈活應(yīng)用之，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地引導(dǎo)和啟迪學(xué)生形成正確的思維，使其的思維變得更加合理、成熟和新穎。此外，教師也需要提升自己的創(chuàng)新力和綜合教學(xué)能力。如此，學(xué)生才能更好地形成自己的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 情境教學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）20-074-010

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要指導(dǎo)學(xué)生全方位地分析一個(gè)問題，防止固化思維影響創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不要讓固化思維成為一種學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候，可以采用提問式的引導(dǎo)方法，要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，打破其固有的思維模式以及分析問題的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在后天的訓(xùn)練中提升自己的創(chuàng)新能力。

一、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

采用積極的教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師成為一名創(chuàng)新型教師的必要條件，在教學(xué)過(guò)程中，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，要站在學(xué)生的立場(chǎng)給學(xué)生更多地引導(dǎo)和啟迪，指導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，經(jīng)過(guò)獨(dú)立的思考，靈活應(yīng)用以解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)容也體現(xiàn)了創(chuàng)新的特點(diǎn)，在教材里有很多的數(shù)學(xué)題型也是在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要盡量教會(huì)學(xué)生活以致用，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念或定理公式的時(shí)候，可以嘗試著用簡(jiǎn)單易懂的話進(jìn)行重述，這樣有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)，并且在綜合的習(xí)題練習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和定理公式解決問題。在教應(yīng)用題的時(shí)候，教師可以采用以下幾個(gè)方法：題型的拓展，教師全方位地編寫相聯(lián)系的題型;題型的轉(zhuǎn)換，要求根據(jù)相同的條件、問題和句式進(jìn)行改變轉(zhuǎn)換;題型的多種解題方法，要采用常規(guī)的解題方法、快捷的解題方法以及特殊的解題方法;題型的比較，將題型的條件和問題進(jìn)行比較;題型的問題提出，連續(xù)性地提問、比較性地提問;題型的改變，改變判斷題型的條件和結(jié)論。其中題型的多種解題方法對(duì)提升學(xué)生的觀察及總結(jié)能力十分有利，特別是在提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面，效果十分顯著。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生的主體性，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)探索能力的意識(shí)，提供給學(xué)生更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

二、采用與生活結(jié)合的情境教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生具備邏輯思維和抽象思維的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，大量的習(xí)題都能體現(xiàn)出實(shí)際生活中對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。所以，教師在講解這些題型時(shí)，不要局限于輕描淡寫的文字來(lái)進(jìn)行講述，盡量采用一些比較直觀生動(dòng)地教學(xué)方式呈現(xiàn)出真實(shí)的場(chǎng)景。比如，可以借助多媒體設(shè)備制作flash，如此，原本靜態(tài)的文字就變得生動(dòng)起來(lái)，有助于加深學(xué)生的理解，并且還可以指導(dǎo)學(xué)生自己繪畫出來(lái)，提升其思維的靈活性，促進(jìn)其主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，很大程度提升了其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維很多時(shí)候需要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行情境教學(xué)，由于實(shí)際生活中存在一些數(shù)學(xué)問題，可以提升學(xué)生創(chuàng)新的興趣和欲望。所以，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新思維來(lái)解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。盡管對(duì)小學(xué)生而言，其通過(guò)創(chuàng)新思維解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，仍然缺少足夠的基礎(chǔ)知識(shí)，然而，在鍛煉其創(chuàng)新思維方面，可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，之后更加深入地證實(shí)自己的創(chuàng)新是否切實(shí)可行。因此，教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新并表?yè)P(yáng)其創(chuàng)新的成果。

三、營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，師生之間融洽的關(guān)系能夠起到催化學(xué)生創(chuàng)新思維形成的作用，所以，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能存有偏見，要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法。教師要真心地去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)其正確成長(zhǎng)和發(fā)展，提供給學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，特別是對(duì)那些學(xué)困生，他們很容易產(chǎn)生消極自卑的心理，繼而澆滅了其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生非智力因素方面的偏差，同時(shí)積極地采取干預(yù)措施，幫助學(xué)生更健康快樂地成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)出更好的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門需要開發(fā)學(xué)生多種思維能力的學(xué)科，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提供其更加優(yōu)越的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，持續(xù)提升自己的綜合教學(xué)素質(zhì)，要具有耐心和愛心，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，在增加學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。學(xué)生要想實(shí)實(shí)在在地學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，勢(shì)必不能脫離對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和應(yīng)用。具備創(chuàng)新思維之后，教師不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，而且學(xué)生的創(chuàng)新思維被激活之后，還能將其應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，繼而更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。鑒于此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能讓學(xué)生在之后難度更大的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中具備更好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]牟小華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中美育與學(xué)生創(chuàng)新思維和心理健康的探究[J].中華少年，2019（3）.

[2]李艷.小學(xué)生的創(chuàng)造性思維成就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩[J].科教文匯（下旬刊），2019，450（02）：142-143.

[3]王俊江.小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)新思維的重要性闡述[J].活力，2019（6）：133-133.