黃遠文

【摘要】? 在現(xiàn)階段的體育教學體系中，寓教于樂的思維被教師們更加重視。在目前的體育教學課堂上，大多數(shù)教師傾向于將游戲引入教學課堂，并且利用游戲娛樂、競賽、放松的特性對學生進行身心素質的全方面教育，打破傳統(tǒng)教育模式的局限。“對分課堂”就是做到初中生也是課堂的主體，與教師共同規(guī)劃課堂，學生和教師具有同等主宰課堂的權力。

【關鍵詞】? 初中體育教學 對分課堂 游戲教學

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-053-010

為了倡導新課改中對于“對分課堂”的要求，在體育課堂上，教師可以在體育課堂上逐步引入游戲教學新模式，由此模式逐步完善教師與初中生在課堂上的平等關系，力求讓初中生在得到良好的身體鍛煉的同時能夠使其在緊張的學習環(huán)境里得到放松。在體育課堂上引入游戲教學還可以極大程度地提高初中生參加體育活動的積極性和豐富初中生體育運動的興趣點，讓初中生對課堂多一些掌控和見解。那么，該如何在體育教學課堂上運用游戲教學這一模式呢？

一、倡導游戲教學對體育教學的作用

1.提高初中生的積極性，增加初中生的課堂參與度，調節(jié)課堂氣氛。在傳統(tǒng)的體育課堂上，體育教師一般是帶領初中生進行運動拉伸然后就進行各個運動項目的訓練或者讓初中生自由活動，這種模式對于初中生來說是極其單一乏味的，體育課堂自然是死氣沉沉。但是當教師引入游戲教學這一模式，課堂氛圍就不一樣了。教師在合適的教學時段引入體育小游戲，例如：“撕名牌、老鷹抓小雞、丟手絹”等等，號召初中生進行參與，將初中生的體育課打造成一個游戲的天堂，初中生對于體育課的參與度也會得到顯著的提升。

2.促進初中生身心全方面發(fā)展。當初中生進行著游戲模式的體育課堂時，初中生會極快地融入游戲進而快速融入課堂，而游戲通常會使投入其中的初中生感到快樂，初中生的情緒也會得到改善和提高。教師還可以根據(jù)初中生的不同心理狀態(tài)調整游戲形式難易程度，做到磨練孩子們的心性、提高他們的自信心等心理層面的改善。幫助初中生擺脫負面情緒對他們的影響，讓他們學會積極樂觀地去面對生活，從而達到身心方面的全面、健康發(fā)展。

3.培養(yǎng)初中生的素質方面發(fā)展。教師利用初中生年輕、活力十足的特性，讓初中生在玩耍之中還可以進行學習。教師為他們量身設定具有教育的游戲環(huán)節(jié)，將初中生的各方面教育融入課堂之中，比如教師可以設置一些關于美學的小游戲，讓初中生培養(yǎng)對美的認識;設置一些需要團隊協(xié)作的游戲，幫助初中生養(yǎng)成團結協(xié)作的好習慣;設計一些規(guī)則性強的游戲，幫助初中生形成契約精神;設計一些靈敏度強的，鍛煉初中生的反應能力等等。由此教師可以通過大量的游戲對初中生進行素質化教育。

二、教師實施游戲教學的要點

1.游戲要來源于實際不可超越實際。教師在實行游戲教學時要著目光于教學條件和初中生素質等實際情況進行設置，萬萬不可天馬行空，胡亂編排游戲。教師要根據(jù)學生的體育運動能力和運動技巧的學習等級來設定游戲教學的內容。比如教師在進行籃球課的初步訓練時，就讓學生進行籃球競賽是不切實際的。教師倒可以設計一些環(huán)節(jié)上的小游戲，比如投籃游戲、運球游戲、搶籃板游戲等，分環(huán)節(jié)設定小游戲對學生進行游戲教學，這樣一來，學生的學習負擔也不會太大，教師的教學成果也更明顯。

2.游戲要根據(jù)季節(jié)和天氣來進行設定。在體育這個戶外課堂上，天氣對課堂的影響可謂是重中之重。教師們要實施游戲教學，那便要根據(jù)天氣晴雨、冷暖等來更改自己的游戲內容。如若教師非要在烈日之下進行賽跑游戲，在狂風中進行丟手絹，這樣只會大大增加游戲的困難程度，初中生在這在情況下普遍會增生抗拒和厭煩心理，那么游戲教學就適得其反了，效果也沒有被凸顯出來。

教師若要進行正確的課堂游戲教學，就要在課外的游戲指定上面多下一些功夫，準備多套適應不同天氣的游戲方案以供選擇，在體育課當天，根據(jù)實時的天氣狀況來選取應該使用哪套方案。教師在夏季太陽毒辣時就可以選擇一些活動范圍小，運動量不大并且可以在陰涼處進行的游戲;在冬季太陽暖和的時候就可以設計一些運動量大的運動，幫助學生增加運動量、增加熱量的產生;在陰雨天就設計一些可以在室內展開的運動。

三、教學游戲要多樣化，不可重復化過于頻繁

初中的體育教學課堂是初中生與教師一起參與的，初中生的參與度取決于教師對于教學內容的設定與創(chuàng)新。由此，教師的內容如果過于單一和傳統(tǒng)，就會失去學生的參與力和注意力，達不到教學的目的。教師在游戲教學的運用上要勇于推陳出新，將傳統(tǒng)的游戲方式進行創(chuàng)新，保持初中生對于體育課堂的新鮮感，讓學生以更高的熱情參與課堂活動。比如教師可以利用一些舊式的體育游戲進行改造，教師可以利用傳統(tǒng)的拔河比賽進行改造，教師可以將傳統(tǒng)的兩隊拔河擴大到六隊一起拔河，以六邊形的中心為結點，六隊發(fā)散式拔河，搶到本隊盡頭的紅旗就算勝利。如此，教師就將原有的游戲進行了改善與創(chuàng)新，保持游戲的新鮮感和學生的積極性和課堂參與度。

由此看來，教師引入游戲教學這一模式的行為對體育教學成果的提高是極為重要的，游戲教學提高的不僅僅是學生的課堂參與度和積極性，更是提高了體育教學的教學效果，逐步改變了在傳統(tǒng)的體育教學模式下教學成果不顯著的難題。游戲教學對于促進學生身心健康、素質提高等方面也是有著極其重要的作用的，所以需要廣大體育教師對之進行進一步探索和實踐。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉穎.體育游戲在初中體育教學中的現(xiàn)狀及前景分析[J].中國校外教育，2016（03）：160.

[2]陳偉勤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現(xiàn)狀及前景[A].教育理論研究（第九輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.