梁艷

【摘 ? ?要】在新一輪高考改革的背景要求下，我國高中教學(xué)中很多帶有束縛性的教學(xué)方式都得到了改變，新的教學(xué)方式不斷推出，其中提出最多的就是對課堂形式的創(chuàng)新，互動教學(xué)就是其中一個，互動教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)會有很大的幫助，對學(xué)生個性的發(fā)展也大有裨益，在高中政治教學(xué)中，互動教學(xué)讓學(xué)生在思維能力的培養(yǎng)，方法的創(chuàng)新和綜合素質(zhì)形成等多方面形成優(yōu)勢。本文論述了互動教學(xué)的概念、互動教學(xué)的意義，并結(jié)合教學(xué)實踐提出了搞好課堂互動的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) ?高中政治 ?新高考背景下

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.044

隨著新一輪高考改革的推進(jìn)，高中政治在難度和深度上都不斷增加，這也對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更大的挑戰(zhàn)，要想在高中政治學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)效果，并且形成長期的良性的學(xué)習(xí)模式，就少不了教師的指導(dǎo)和監(jiān)測。而在我國的傳統(tǒng)課堂中，教師對學(xué)生的監(jiān)測卻不是很到位，對學(xué)生的引導(dǎo)也常常起不到很好的效果，很大一部分原因是教師對學(xué)生缺乏了解，不能對癥下藥，而互動教學(xué)就能很好地解決這一問題，并且能為課堂帶來諸多益處。

一、互動教學(xué)的概述

“互動式”教學(xué)是一種教學(xué)模式，就是把教育活動看作是師生之間的交往、溝通，把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動的過程?；咏虒W(xué)是在教學(xué)過程中，改變原來重視“教”、不重視“學(xué)”的觀念，在教與學(xué)的互動中，學(xué)生與教師的互動中完成教學(xué)，在這兩個維度中，達(dá)到了兩種形式的互動。首先是教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來定，而不是根據(jù)教師的計劃，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要充分借助教師的智慧，在不懂的、疑惑的以及想要了解的方面充分與教師進(jìn)行溝通，達(dá)到雙向的教學(xué)互動;其次是強(qiáng)調(diào)互動，便是雙向的，有問有答的互動，教師向?qū)W生提出的要求和問題，學(xué)生要回答，完成，并反映實際情況，對于學(xué)生對教師的要求和提問，教師也要在理解的基礎(chǔ)上做出回應(yīng)，這樣才能達(dá)到互動的目的。

二、互動教學(xué)的意義

課堂互動是在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中師生之間、生生之間所進(jìn)行的語言交際活動，是一種從簡單到復(fù)雜的意義構(gòu)建，是交流信息、表達(dá)情感的有效途徑，是培養(yǎng)語言運用能力、思維能力、創(chuàng)新意識、發(fā)展健全人格的重要手段。在互動過程中，學(xué)生不斷地建構(gòu)知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和開拓視野。在語言運用的同時，也不斷地完善自己的人格和個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

三、互動教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用

（一）課前互動

師生課前互動是政治教學(xué)互動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之一。為了完成課前互動，教師需做到以下兩點：

1.教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真鉆研教材，從教材出發(fā)，把握教材，挖掘教材，明確教學(xué)重點和難點，同時確定教學(xué)切入點，從而完成備課工作。教師還應(yīng)認(rèn)真制作導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)問。如在講授《經(jīng)濟(jì)生活》“價格變動的影響”時，教師可聯(lián)系當(dāng)前生活實際設(shè)問：“當(dāng)前非洲豬瘟對豬肉價格的變動產(chǎn)生了什么影響？豬肉價格變動對人們的生活和生產(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響？”這一設(shè)問既復(fù)習(xí)了上一框題的知識，又切入了本框題所學(xué)知識，促使學(xué)生預(yù)習(xí)新課，思考問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)情。脫離學(xué)生的實際情況而制作的導(dǎo)學(xué)案是毫無意義的，我們要了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和理解分析問題的能力，在此基礎(chǔ)上精心設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師通過有效的課前互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。課前的師生互動教學(xué)能夠讓學(xué)生通過教師的引領(lǐng)，產(chǎn)生參與教學(xué)活動的自信和興趣。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和較強(qiáng)的自信心，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高，同時掌握較為全面的知識。

（二）課中互動

課中互動是高中政治互動教學(xué)中的關(guān)鍵所在，學(xué)生與教師之間在互相支持和互相信任的前提下，會通過課中互動產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。教師可結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課中互動中勇敢表達(dá)自己的想法和疑問。如在講授《經(jīng)濟(jì)生活》“揭開貨幣的神秘面紗”時，可引導(dǎo)學(xué)生思考“貨幣具有五個職能，那么紙幣又可以代替貨幣執(zhí)行哪些職能呢？物價上漲是不是意味著出現(xiàn)通貨膨脹呢？”等問題?？梢?，課中互動不僅僅包含教師向?qū)W生的提問，還可以讓學(xué)生向老師提問。在師生互相提問的過程中，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生也可以向老師提問，尋求自己有疑問部分的答案。這種順暢的雙向溝通，能夠促進(jìn)教學(xué)效果和效率的提升。又如，教師可以在講授“信用卡、支票和外匯”時，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識就當(dāng)前美國對中國加征關(guān)稅，對我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響闡述自己的觀點。在分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行闡述，讓學(xué)生的發(fā)言與課堂內(nèi)容緊密相連。這樣，學(xué)生就不會覺得政治課是枯燥的，從而對這種互動教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）課后互動

教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的互動就是課后互動教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地吸收和領(lǐng)會課堂知識，課后練習(xí)的科學(xué)性和有效性就成為教學(xué)工作的必然要求。例如，教師可以組織學(xué)生對個人家庭近幾年的消費情況進(jìn)行分析，從而總結(jié)出個人家庭的消費結(jié)構(gòu)，以及生活水平變化情況。在對相關(guān)知識進(jìn)行講解后，教師可以在學(xué)生分析家庭消費結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)變化的原因進(jìn)行探究。需要說明的是，這種課后互動也可以延伸到課堂上，讓學(xué)生把課后成果拿到課堂上進(jìn)行分享，大家互相交流，從而達(dá)到共同提高的學(xué)習(xí)目的。

綜上所述，在新高考改革的背景下，適當(dāng)?shù)幕咏虒W(xué)能有效提高政治課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高。教師無論運用哪種教學(xué)手段，都應(yīng)該在課前、課中和課后與學(xué)生形成良好的互動狀態(tài)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，保證互動教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]楊玉成.淺論高中政治教學(xué)中的師生互動[J].現(xiàn)代交際，2017（01）：149.

[2]周小燕.論互動教學(xué)在高中思想政治課堂的應(yīng)用[J].成才之路，2017（07）：12.