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2019-09-10 00:59:15張金梅
張金梅
摘要：在五年的班主任工作中，我深深懂得：教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。在工作中我始終堅持“勤”“愛”和“嚴”，既改變了一大批后進生，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀生。
關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 勤 愛 嚴
1988年，我從邵陽師范畢業(yè)后被分配到邵陽市雙清區(qū)龍須塘小學(xué)任教，共當(dāng)了五年的班主任兼語文教師（之后走上學(xué)校行政崗位），其中三年級班主任當(dāng)了一年，四年級當(dāng)了半年，因教畢業(yè)班的班主任無法管住學(xué)生，我臨危受命接替該六年級畢業(yè)班班主任兼語文教師。因班級管理和教學(xué)成績顯著，之后學(xué)校連續(xù)三年安排我擔(dān)任六年級的把關(guān)班主任和語文教師。在五年的班主任工作中，我深深懂得：教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一名合格的教師。我時刻謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，在學(xué)生中樹立了良好的師長形象，班級管理形成了一些獨特的風(fēng)格，多次被評為先進工作者。在工作中我用“勤”“愛”和“嚴”，改變了一大批后進生，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀生。
我做到一個“勤”字。每天堅持七點半之前到校，指導(dǎo)班干部一邊布置學(xué)生搞衛(wèi)生，一邊帶領(lǐng)教室內(nèi)的學(xué)生自主讀書;中午檢查班干部自主管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，下午放學(xué)檢查督促學(xué)生搞衛(wèi)生及是否及時離?；丶摇Ｎ医o每個同學(xué)一本家校聯(lián)系本，每天堅持將學(xué)生在校情況登記好反饋給家長，讓家長了解孩子在校情況并配合老師共同教育管理，然后讓家長將學(xué)生在家情況反饋給我，我再配合家長進行相應(yīng)教育，這樣家校配合教育效果非常好，深受家長喜歡。這件事雖然會花費我很多的精力，但幫到了家長和學(xué)生，收到了很好的效果，我覺得累得很值！
我做好一個“愛”字?！叭俗钊彳涀钣辛Φ奈淦魇菒??！笔堑模绻幸活w愛心，就一定能感化學(xué)生。我深深地愛著班上的每一個學(xué)生，時刻注重與學(xué)生情感交流，努力創(chuàng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)生在班集體中感受到溫暖。我時刻關(guān)注班上學(xué)生的思想動向與心理變化，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，找他們個別談話或與家長溝通，以便及時解決問題。在進行思想教育時，我并不是以一個教師的身份對學(xué)生進行呵斥，而是以一個朋友和知心姐姐的身份與他們交心。我的這種和風(fēng)細雨式的方式和態(tài)度使學(xué)生感受到老師是真心為他們好，從而得到了他們的信任。
關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，我總是以一個大姐姐的身份，替學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想狀況和身心健康著想。1993年，我時任邵陽市雙清區(qū)龍須塘小學(xué)56班班主任期間，有個叫夏志的學(xué)生，他母親患有精神類疾病，父親也不太負責(zé)，特殊的家庭導(dǎo)致這個學(xué)生常受人欺負和歧視，且不愛學(xué)習(xí)，貪玩不愿回家。我了解情況后特別關(guān)照他，特意把他放在第一排聽課，經(jīng)常找他談心，給他補課，讓他到我家吃飯。有一天，我有事讓他自己先回去，結(jié)果我剛走到路口，發(fā)現(xiàn)他正被外校幾個學(xué)生圍著打，我立即制止并親自護送他回到家。他爸爸不在家，我不敢離開，怕他去找那些人報仇，便一直陪著他等到他爸爸回來才放心地離開。家長非常感謝我，逢人就說我如何好。類似無償給困難學(xué)生買學(xué)習(xí)用品，無償幫困難學(xué)生補課等都是常事。
我做實一個“嚴”字。“嚴是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，更不忘對他們嚴格要求。1990年，我接管的49班是一個很差的畢業(yè)班。接手后，我始終未灰心，而是深入了解學(xué)生個性，發(fā)掘同學(xué)的閃光點，充分調(diào)動班干部的積極性。我狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，制訂了嚴格的班級文明公約，在班級宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。針對班上違紀(jì)多的現(xiàn)象，我將每月違紀(jì)的學(xué)生姓名、違紐情況記錄下來，并將其編排成組，取名為“特別紀(jì)律維持小組”，實行違紀(jì)同學(xué)負責(zé)維持紀(jì)律制度，每二人負責(zé)班上衛(wèi)生、紀(jì)律的監(jiān)督管理，這一做法將學(xué)生的過錯行為與班級的集體榮譽聯(lián)系起來，使學(xué)生在進行班務(wù)管理的同時，認識到不良行為現(xiàn)象對集體榮譽的損害，從而糾正不良行為，也使學(xué)生體會到班務(wù)管理的辛苦，促使他們與班主任、班干部一起打造一個良好的集體而努力。經(jīng)過努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變。畢業(yè)時，49班成了一個優(yōu)秀的班集體，升人市重點初中的優(yōu)秀學(xué)生人教排學(xué)校第一，全區(qū)名列前茅。
在積極抓好班務(wù)工作的同時，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和綜合素質(zhì)及能力。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動，如分組拔河比賽、踢毽子比賽、團隊搶答知識比賽等，深受學(xué)生喜愛，在各種活動中學(xué)生不僅鍛煉了自己的能力，更大大增強了集體主義思想和集體榮譽感。同時，我還經(jīng)常利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、講故事、練字、制作科技作品等，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷提升了自己的各種能力，在市科技創(chuàng)新大賽中多名學(xué)生獲得一、二等獎。全市“南山杯”故事大王比賽中共設(shè)七個名次，我指導(dǎo)的學(xué)生共4人獲獎，其中一人獲特等獎;在學(xué)校各類活動比賽中，我班學(xué)生經(jīng)常榮獲第一名。我因工作成績突出，多次被評為市區(qū)優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、先進工作者等。
一分耕耘，一分收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
參考文獻
[1]徐錦生.教師職稱一本通（小學(xué)）[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
[2]孫亞斐.春種一粒粟秋收萬顆子[N]，蘭州日報，2017，09（08）.
[3]馮敏桂.學(xué)生心目中的“最美”班主任[N].河池日報，2016，09（09）.
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張金梅
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關(guān)鍵詞：班主任 班級管理 勤 愛 嚴
1988年，我從邵陽師范畢業(yè)后被分配到邵陽市雙清區(qū)龍須塘小學(xué)任教，共當(dāng)了五年的班主任兼語文教師（之后走上學(xué)校行政崗位），其中三年級班主任當(dāng)了一年，四年級當(dāng)了半年，因教畢業(yè)班的班主任無法管住學(xué)生，我臨危受命接替該六年級畢業(yè)班班主任兼語文教師。因班級管理和教學(xué)成績顯著，之后學(xué)校連續(xù)三年安排我擔(dān)任六年級的把關(guān)班主任和語文教師。在五年的班主任工作中，我深深懂得：教育的過程是創(chuàng)造性很強，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一名合格的教師。我時刻謹記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，在學(xué)生中樹立了良好的師長形象，班級管理形成了一些獨特的風(fēng)格，多次被評為先進工作者。在工作中我用“勤”“愛”和“嚴”，改變了一大批后進生，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀生。
我做到一個“勤”字。每天堅持七點半之前到校，指導(dǎo)班干部一邊布置學(xué)生搞衛(wèi)生，一邊帶領(lǐng)教室內(nèi)的學(xué)生自主讀書;中午檢查班干部自主管理學(xué)生學(xué)習(xí)情況，下午放學(xué)檢查督促學(xué)生搞衛(wèi)生及是否及時離?；丶摇Ｎ医o每個同學(xué)一本家校聯(lián)系本，每天堅持將學(xué)生在校情況登記好反饋給家長，讓家長了解孩子在校情況并配合老師共同教育管理，然后讓家長將學(xué)生在家情況反饋給我，我再配合家長進行相應(yīng)教育，這樣家校配合教育效果非常好，深受家長喜歡。這件事雖然會花費我很多的精力，但幫到了家長和學(xué)生，收到了很好的效果，我覺得累得很值！
我做好一個“愛”字?！叭俗钊彳涀钣辛Φ奈淦魇菒??！笔堑模绻幸活w愛心，就一定能感化學(xué)生。我深深地愛著班上的每一個學(xué)生，時刻注重與學(xué)生情感交流，努力創(chuàng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)生在班集體中感受到溫暖。我時刻關(guān)注班上學(xué)生的思想動向與心理變化，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通，找他們個別談話或與家長溝通，以便及時解決問題。在進行思想教育時，我并不是以一個教師的身份對學(xué)生進行呵斥，而是以一個朋友和知心姐姐的身份與他們交心。我的這種和風(fēng)細雨式的方式和態(tài)度使學(xué)生感受到老師是真心為他們好，從而得到了他們的信任。
關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，我總是以一個大姐姐的身份，替學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想狀況和身心健康著想。1993年，我時任邵陽市雙清區(qū)龍須塘小學(xué)56班班主任期間，有個叫夏志的學(xué)生，他母親患有精神類疾病，父親也不太負責(zé)，特殊的家庭導(dǎo)致這個學(xué)生常受人欺負和歧視，且不愛學(xué)習(xí)，貪玩不愿回家。我了解情況后特別關(guān)照他，特意把他放在第一排聽課，經(jīng)常找他談心，給他補課，讓他到我家吃飯。有一天，我有事讓他自己先回去，結(jié)果我剛走到路口，發(fā)現(xiàn)他正被外校幾個學(xué)生圍著打，我立即制止并親自護送他回到家。他爸爸不在家，我不敢離開，怕他去找那些人報仇，便一直陪著他等到他爸爸回來才放心地離開。家長非常感謝我，逢人就說我如何好。類似無償給困難學(xué)生買學(xué)習(xí)用品，無償幫困難學(xué)生補課等都是常事。
我做實一個“嚴”字。“嚴是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，更不忘對他們嚴格要求。1990年，我接管的49班是一個很差的畢業(yè)班。接手后，我始終未灰心，而是深入了解學(xué)生個性，發(fā)掘同學(xué)的閃光點，充分調(diào)動班干部的積極性。我狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，制訂了嚴格的班級文明公約，在班級宣讀、張貼后，師生一起嚴格遵守。針對班上違紀(jì)多的現(xiàn)象，我將每月違紀(jì)的學(xué)生姓名、違紐情況記錄下來，并將其編排成組，取名為“特別紀(jì)律維持小組”，實行違紀(jì)同學(xué)負責(zé)維持紀(jì)律制度，每二人負責(zé)班上衛(wèi)生、紀(jì)律的監(jiān)督管理，這一做法將學(xué)生的過錯行為與班級的集體榮譽聯(lián)系起來，使學(xué)生在進行班務(wù)管理的同時，認識到不良行為現(xiàn)象對集體榮譽的損害，從而糾正不良行為，也使學(xué)生體會到班務(wù)管理的辛苦，促使他們與班主任、班干部一起打造一個良好的集體而努力。經(jīng)過努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變。畢業(yè)時，49班成了一個優(yōu)秀的班集體，升人市重點初中的優(yōu)秀學(xué)生人教排學(xué)校第一，全區(qū)名列前茅。
在積極抓好班務(wù)工作的同時，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和綜合素質(zhì)及能力。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生開展有益的課外活動，如分組拔河比賽、踢毽子比賽、團隊搶答知識比賽等，深受學(xué)生喜愛，在各種活動中學(xué)生不僅鍛煉了自己的能力，更大大增強了集體主義思想和集體榮譽感。同時，我還經(jīng)常利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙、講故事、練字、制作科技作品等，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中不斷提升了自己的各種能力，在市科技創(chuàng)新大賽中多名學(xué)生獲得一、二等獎。全市“南山杯”故事大王比賽中共設(shè)七個名次，我指導(dǎo)的學(xué)生共4人獲獎，其中一人獲特等獎;在學(xué)校各類活動比賽中，我班學(xué)生經(jīng)常榮獲第一名。我因工作成績突出，多次被評為市區(qū)優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、先進工作者等。
一分耕耘，一分收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
參考文獻
[1]徐錦生.教師職稱一本通（小學(xué)）[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
[2]孫亞斐.春種一粒粟秋收萬顆子[N]，蘭州日報，2017，09（08）.
[3]馮敏桂.學(xué)生心目中的“最美”班主任[N].河池日報，2016，09（09）.
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