馮發(fā)祥

摘要：對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)字書寫是重要的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。鑒于一年級(jí)0～9手寫體書寫教學(xué)現(xiàn)狀，確立必要的書寫規(guī)矩，進(jìn)而形成規(guī)范的數(shù)字書寫教學(xué)策略，也是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地的行動(dòng)之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)字手寫體書寫規(guī)矩

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生而言，數(shù)字書寫是重要的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容。而要想讓學(xué)生書寫好數(shù)字，首先得確立數(shù)字書寫的“規(guī)矩”。

一年級(jí)新生入學(xué)，上完了第一周的準(zhǔn)備課之后，進(jìn)入認(rèn)識(shí)、學(xué)寫0～9數(shù)字的階段。其實(shí)早在幼兒園，孩子們也許能“畫數(shù)字”，“畫”與書寫有著很大的區(qū)別。把握好新生入學(xué)第一個(gè)月這段書寫數(shù)字0～9的黃金期（這種贊譽(yù)一點(diǎn)不過分），是提高學(xué)生數(shù)字書寫質(zhì)量的有力保證。

教師本身寫好0～9數(shù)字也是一項(xiàng)重要基本功，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，若教師書寫的數(shù)字缺乏美感，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生寫好數(shù)字，效果就會(huì)大打折扣。我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)有趣的現(xiàn)象，凡是數(shù)字寫得漂亮的老師，學(xué)生字也寫得較好。正驗(yàn)證那句古訓(xùn)：“親其師，信其道?！?/p>

縱觀坊間書寫指導(dǎo)方面的資料，魚龍混雜，良莠不齊，給師生帶來困惑，而一旦形成不正確的書寫，之后很難糾正。有鑒于此，教師必須重視數(shù)字書寫，讓一年級(jí)學(xué)生在日字格中探索書寫規(guī)律，掌握書寫竅門，規(guī)范書寫，矯正書寫中的不良習(xí)慣?？傊?，立規(guī)是小學(xué)數(shù)學(xué)起始年級(jí)數(shù)字書寫教學(xué)的應(yīng)然選擇，也是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地尋找切實(shí)有效的途徑。

筆者在長期教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，并通過相關(guān)文獻(xiàn)查閱，參照蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書，梳理出0～9手寫體書寫教學(xué)三個(gè)規(guī)矩。

一、規(guī)矩之一——傾斜性

0～9的每一個(gè)手寫體數(shù)字，傾斜約80度，一律倒向右側(cè)，傾斜度的一致性，保障了整體的美觀。傾斜的把控，可以依賴起筆位置和數(shù)字與邊框接觸點(diǎn)的巧妙布局。

1.主筆傾斜型

“1”起筆在日字格上邊框中點(diǎn)偏右，終點(diǎn)落在下邊框中點(diǎn)偏左，寫成后自然而然地傾斜80度左右?！?”的傾斜角度對(duì)其他數(shù)字的書寫起著“定調(diào)”的作用。

“4”兩豎大致平行，傾斜角度與“1”一致。

“5”起筆可以在上邊框中點(diǎn)處，短豎一定要傾斜，本數(shù)字的傾斜80度就體現(xiàn)在此短豎上。

“7”依靠大豎體現(xiàn)傾斜性，落筆在下邊框中點(diǎn)處。

“9”與“7”同似，靠主筆的那一大豎保障數(shù)字的傾斜性。

2.感覺傾斜型

“2”的起筆不可與左邊框接觸，務(wù)必略作后退，防止傾斜性遭到破壞。

“3”的上弧左邊收攏，右邊與右邊框相切，下弧左邊則與左邊框相接，自然形成后仰態(tài)勢(shì)。

“6”上邊框中點(diǎn)靠右起筆，下方的圓圈宜飽滿，呈自然傾斜狀。

“8”靠上圈與左邊線拉開距離，求得整體的傾斜。

“0”與上邊框的接觸點(diǎn)偏右，與下邊框的接觸點(diǎn)則偏左。

二、規(guī)矩之二——飽滿性

某些筆畫，盡量接觸到日字格的邊框，飽滿而不干癟，以便于小學(xué)生把控每一個(gè)數(shù)字的大小，否則數(shù)字看起來不夠勻稱，影響整體的美觀。

1.頂天立地型

“1”要寫得“頂天立地”，一豎到位。

“4”與邊框只有點(diǎn)狀接觸，上下框各一個(gè)觸點(diǎn)，左框一個(gè)觸點(diǎn)，右框兩個(gè)觸點(diǎn)。

“7”的起筆橫與上邊框輕觸亦可重疊，一豎直抵下框中點(diǎn)處。

“9”上圈宜填滿“日字格”上方的正方形，最后一豎寫法同7。

2.橫向貫穿型

“2”的橫要與邊框接觸。

“3”的上弧與邊框有兩個(gè)接觸點(diǎn)，下弧與邊框有三個(gè)接觸點(diǎn)，下弧需寫飽滿。

“5”的彎勾要寫飽滿，收筆短橫略與上框接觸但不重合。

“6”的下圓圈填滿“日字格”下方正方形。

“8”的下圓圈寫法同6。

“0”的與“日字格”的邊框應(yīng)有四個(gè)接觸點(diǎn)。

三、規(guī)矩之三——穩(wěn)定性

穩(wěn)定性，即采取“上小下大”的原則，來增強(qiáng)視覺上的穩(wěn)定感。

1.雖斜猶穩(wěn)型

“1”的一筆直直向下，給人定海神針之感。

“2”起筆不靠左框，既考慮了傾斜性，又讓上半部分收縮，以求得上小下大的穩(wěn)定效果。

“7”原本有上大下小先天缺陷，但可在那豎上做文章，讓豎傳遞出承重穩(wěn)定的氣勢(shì)。

“9”同“7”。

“0”筆道圓潤敦厚，給人同“1”的感受。

2.上瘦下肥型

“3”的兩“耳朵”不可均衡，上“耳朵”小，下“耳朵”大，兩“耳朵”銜接處在中間線略上。

“5”下方一大勾與最后一短橫保障了整體上小下大的視覺效果，給人以穩(wěn)定踏實(shí)的感覺。

“6”的上一半筆畫簡單本來就“瘦削”，下面弧圈力求飽滿，很自然地滿足了上小下大的要求。

“8”上圈小，下圈大，銜接處在中間線略上。

3.筆畫調(diào)節(jié)型

“4”的第二豎起筆降低，就是為了落實(shí)上小下大的絕妙處理。

四、執(zhí)行規(guī)矩的補(bǔ)充

1.適時(shí)扶筆。當(dāng)遇到難寫數(shù)字時(shí)，老師不妨給書寫困難的學(xué)生扶筆。錯(cuò)誤寫法一旦定型，很難再行糾正。

2.宜細(xì)不貪多。一天專門寫那一兩個(gè)數(shù)字，不貪多;開始時(shí)同一行寫同一數(shù)字，甚至同一頁寫同一數(shù)字。

3.家長跟進(jìn)協(xié)助。老師把自己的規(guī)范寫法傳遞給家長（課題組制作了數(shù)字書寫教學(xué)的專題微課）。書寫教學(xué)的初期家長可助一臂之力，強(qiáng)化孩子規(guī)范書寫意識(shí)和能力。

4.引入競(jìng)賽機(jī)制。學(xué)完了所有的數(shù)字，宜舉行寫數(shù)字比賽，全員參與。評(píng)比時(shí)要保證全體都有獎(jiǎng)，個(gè)別不合規(guī)的作品，應(yīng)背地里返回重新寫，以保護(hù)孩子們的積極性。

以上數(shù)字書寫的規(guī)矩，既是指導(dǎo)數(shù)字書寫的參考法寶，亦是評(píng)判數(shù)字書寫的不二準(zhǔn)則。很多教輔資料上的數(shù)字書寫不夠正規(guī)，容易給學(xué)生書寫上的誤導(dǎo)，造成對(duì)書寫規(guī)矩的疑惑。教學(xué)中教師要按照書寫規(guī)矩操作，站穩(wěn)立場(chǎng)，不可隨波逐流。

參考文獻(xiàn)：

【1】義務(wù)教育教科書：數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）【M】.南京：江蘇鳳凰教育出版社，2013.

【2】馬菲.給孩子一個(gè)支點(diǎn)輕松寫好數(shù)學(xué)字——小學(xué)數(shù)學(xué)起始年級(jí)數(shù)字書寫教學(xué)案例【J】.吉林教育，2013（12）：116-116.

責(zé)任編輯：黃大燦