張進(jìn)文

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、打好基礎(chǔ)的最佳時(shí)期。低年級(jí)處于小學(xué)第一學(xué)段，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。這一學(xué)段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)包括課前準(zhǔn)備、專心聽講、獨(dú)立思考、認(rèn)真檢查、書寫規(guī)范等方面。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)段習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)

引言

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？作為一線教師，我主要圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和培養(yǎng)方法兩個(gè)方面進(jìn)行簡要分析，希望能夠幫助到小學(xué)生，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠獲得方法。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

數(shù)學(xué)現(xiàn)象在生活中隨處可見，可以說數(shù)學(xué)來源于生活，生活中很多常識(shí)性的問題均需要運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決。從這些方面來看，學(xué)好數(shù)學(xué)是勢(shì)在必行的。“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這是我們常聽到的一句話，足以說明數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性。而要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，則必須使其具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有益于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。通過訪談和觀察，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里成績優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣都不差。比如程同學(xué)和熊同學(xué)，語數(shù)都是雙優(yōu)，這兩位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)有計(jì)劃，上課眼神沒有離開過老師，積極回答問題，思維活躍。

其次，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有益于學(xué)生自身能力的提高。小學(xué)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基礎(chǔ)性的，但是一旦進(jìn)入高年級(jí)，知識(shí)變得抽象和復(fù)雜，過于依賴教師則不利于學(xué)生的發(fā)展。低年級(jí)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生自己產(chǎn)生需求，去自學(xué)新知識(shí)，使其自學(xué)能力不斷提高。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)想去聽教師的課，才會(huì)想去學(xué)習(xí)，才會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)效率。低年級(jí)的小學(xué)生自控力不高，玩心比較重，而且在困難面前容易退縮，久而久之就會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

以“認(rèn)識(shí)厘米”這一小節(jié)的內(nèi)容為例，在實(shí)際教學(xué)中教師可以打破常規(guī)的教授模式，讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，把課堂交給學(xué)生，給予每位學(xué)生機(jī)會(huì)來闡述自己對(duì)這一小節(jié)知識(shí)的理解，當(dāng)然這需要學(xué)生做好課前準(zhǔn)備?？梢宰尅靶±蠋煛碧崆皽?zhǔn)備幾個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，比如：數(shù)學(xué)課本長是多少厘米？文具盒長多少厘米？粉筆長多少厘米？學(xué)生提出這些問題之后，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給“小老師”，由他隨機(jī)指名回答。教學(xué)完成之后，教師要對(duì)每位“小老師”進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，也可讓其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過教師點(diǎn)評(píng)和生生互評(píng)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)先預(yù)習(xí)、后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)就是做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了自己的理解，在課堂中才能跟上教師的思路，抓住課堂的四十分鐘。這樣的學(xué)習(xí)更有方向性，聽課效率也能提高。課后復(fù)習(xí)不是簡單地完成作業(yè)，而是要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和吸收。所以，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)要有設(shè)計(jì)性，既要保障學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能有所掌握，又要拓展學(xué)生的能力。在長期的堅(jiān)持和要求下，學(xué)生自然會(huì)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

據(jù)調(diào)查，我所任教的兩個(gè)班級(jí)，既能做到課前預(yù)習(xí)，又能做到課后復(fù)習(xí)的學(xué)生所占比例不足二分之一。這說明教師平時(shí)要求不到位，學(xué)生不能夠持之以恒。因此，今后的教學(xué)要更加重視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，完整表達(dá)的習(xí)慣

從小學(xué)低年級(jí)開始，我們就要訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性。教師和家長要以身作則，及時(shí)引導(dǎo)和糾正學(xué)生的表達(dá)不完整或語言啰唆的毛病，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的想法。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平均分”這一課時(shí)，我首先向?qū)W生出示情境圖，讓他們根據(jù)圖說明題意（8個(gè)桃，每個(gè)小朋友2個(gè)，可以分給幾個(gè)人？）。通過圈一圈，分一分，再要求學(xué)生把這句話說完整。一開始學(xué)生不能夠完整地表達(dá)，語句五花八門。于是我先示范，再讓學(xué)生模仿老師這樣完整地說一說平均分的過程;然后指名回答，再讓小組競賽，看哪個(gè)小組說的最完整，給予獎(jiǎng)勵(lì);最后全班一起說。由個(gè)別到集體，雖然此方法在實(shí)際教學(xué)中會(huì)耗費(fèi)一定的時(shí)間，但是我覺得是有必要的，因?yàn)橥ㄟ^這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生自然而然會(huì)養(yǎng)成完整表達(dá)的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)的習(xí)慣包括很多，比如坐姿端正、書寫規(guī)范、認(rèn)真檢查、理解題意、及時(shí)訂正等方面。

（1）培養(yǎng)學(xué)生端正坐姿的習(xí)慣。不管是家長還是教師，都要教會(huì)學(xué)生做到“一直”（身要直）、“二平”（肩要平，腿放平）、“三個(gè)一”（胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離課本一尺遠(yuǎn)）。一節(jié)課的開始，大部分學(xué)生都能做到坐姿端正，但是隨著課的推進(jìn)，學(xué)生就慢慢松懈下來。這時(shí)候，教師就要及時(shí)表揚(yáng)那些坐姿正確的學(xué)生，來影響那些坐姿不正確的學(xué)生。通過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成端正的坐姿。

（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和細(xì)心檢查的習(xí)慣。低年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，所以教師要把正確的讀題方法教給學(xué)生。如邊指邊讀（這里的“讀”是在心里默讀），理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，再?zèng)Q定用什么方法來解決。做題前，要看清楚題目意思，再動(dòng)筆;做題時(shí)，要認(rèn)真思考，爭取把自己有把握的題目都拿下;做題后，要認(rèn)真檢查，檢查計(jì)算是否有錯(cuò)誤，是否有漏題。平時(shí)經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生沒有讀懂題意就下筆，或者一看到字多的題目就失去了耐心，這時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生“再讀一遍你就懂了”。我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生不愛檢查，做作業(yè)就是為了完成任務(wù)，任務(wù)完成后就撒手不管了。這與平時(shí)的要求密切相關(guān)，家長不能代替學(xué)生檢查作業(yè)，教師對(duì)于平時(shí)檢查出錯(cuò)誤的學(xué)生要用及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)來強(qiáng)化他們的檢查意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。首先要交給學(xué)生方法，讓他們知道數(shù)字要寫清楚，字跡要工整、格式要正確。其次要嚴(yán)格要求，對(duì)于無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的，都要要求其重新寫直至寫規(guī)范為止。去年所教的學(xué)生中，一個(gè)女生讓我印象特別深刻。根據(jù)她的課堂表現(xiàn)以及測(cè)試情況，我發(fā)現(xiàn)她最近心浮氣躁，字跡潦草。于是，我決定找她談?wù)勑?，通過此次的交流，我了解了原因。她的媽媽最近很忙，很少監(jiān)督她的學(xué)習(xí)，我將她的問題和她媽媽進(jìn)行說明，在老師和家長的共同努力下，經(jīng)過一個(gè)寒假的時(shí)間，女孩的字跡有了質(zhì)的飛躍，臉上也出現(xiàn)了笑容。其實(shí)雖然一個(gè)好的結(jié)果不會(huì)那么快呈現(xiàn)出來，但是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是長期堅(jiān)持下來的，而低年級(jí)正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

（4）培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正的習(xí)慣。人無完人，每個(gè)人肯定都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。但是出錯(cuò)并不可怕，可怕的是出錯(cuò)卻沒有及時(shí)糾正。所以在我的班級(jí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把平時(shí)的錯(cuò)題積累在一個(gè)本子上，這既能培養(yǎng)他們的條理意識(shí)，又方便復(fù)習(xí)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣

大部分的數(shù)學(xué)問題，均需要運(yùn)用一定的邏輯和思維去解決。然而，大部分的小學(xué)生思維都存在一定的惰性。比如，需要家長的監(jiān)督才能去完成作業(yè)的學(xué)生占多數(shù)，能夠自主地完成作業(yè)并認(rèn)真檢查的占少數(shù)。我時(shí)常收到一些家長這樣的反饋：孩子在做作業(yè)時(shí)，家長必須坐在旁邊看著，稍微有一點(diǎn)動(dòng)靜就無法安心寫作業(yè)，比如一會(huì)兒玩玩橡皮和鉛筆、一會(huì)兒吃點(diǎn)東西等。其實(shí)這都是孩子對(duì)家長的依賴性造成的，導(dǎo)致他們無法自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。因此，教師在批改作業(yè)時(shí)，要關(guān)注作業(yè)的過程和質(zhì)量而不是作業(yè)的結(jié)果;并要求學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立地完成作業(yè)。自主完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中不可或缺的環(huán)節(jié)。

總而言之，好習(xí)慣受益終身。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一蹴而就的，它是在長期的學(xué)習(xí)過程通過反復(fù)地訓(xùn)練而逐步形成的一種學(xué)習(xí)方式。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，因此教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷地得到提高。

參考文獻(xiàn)：

溫麗麗.好習(xí)慣，益終生——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)【J】.東方教育，2016（10）：234.

責(zé)任編輯：黃大燦