章國(guó)美

摘? 要：“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)工程技術(shù)人才的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力提出了更高的要求，工科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必須進(jìn)行深度改革。文章以南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院工程管理專業(yè)為例，分析了卓越工程管理人才實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了基于卓越人才培養(yǎng)的虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系，并提出了虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)保障措施。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;工程管理;實(shí)踐教學(xué);虛實(shí)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）23-0105-03

Abstract： The "Training Plan for Excellent Engineers" puts forward higher requirements for engineering practice ability， engineering design ability and engineering innovation ability of Engineering talents， and the practice teaching of engineering major must be reformed in depth. In this paper， taking the engineering management major of Nanjing Audit University Jinshen College as an example， the objective of practical training of outstanding engineering management talents is analyzed， and a practical teaching system based on the training of outstanding talents is constructed， and the guarantee system of practical teaching is put forward.

Keywords： excellence plan; engineering management; practice teaching; combination of the false and real

引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是為了貫徹落實(shí)國(guó)家一系列戰(zhàn)略部署以及教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要而提出的一項(xiàng)高等教育重大改革計(jì)劃[1-2]。教育部于

2010年啟動(dòng)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，并于2018年在改革成果的基礎(chǔ)上提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0，即新工科建設(shè)。無(wú)論是卓越計(jì)劃還是新工科建設(shè)，都對(duì)工程技術(shù)人才的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力提出了更高的要求。

然而，目前我國(guó)高等院校中工程管理專業(yè)普遍存在實(shí)踐教學(xué)理論化嚴(yán)重，實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理，缺乏創(chuàng)新性等一系列問(wèn)題，與“卓越計(jì)劃”提出的實(shí)踐能力目標(biāo)存在較大差距。為了打造卓越工程管理人才，必須要對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，本文從卓越工程管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐目標(biāo)出發(fā)，構(gòu)建了“虛實(shí)結(jié)合”的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系，提出實(shí)踐教學(xué)保障措施，并在南京審計(jì)大學(xué)金審學(xué)院工程管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

一、工程管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐體系設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，創(chuàng)新性欠缺

工程管理專業(yè)是一個(gè)交叉應(yīng)用型學(xué)科，具有知識(shí)面廣、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)等特點(diǎn)，但當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)組織形式基本是課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)習(xí)等實(shí)踐手段[3]。每個(gè)實(shí)踐課程相對(duì)獨(dú)立，課程之間相互割裂，學(xué)生掌握的知識(shí)和能力是零散的。這樣的實(shí)踐教學(xué)很難提高學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目全面整體的認(rèn)識(shí)，不便于學(xué)生形成解決復(fù)雜的工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

同時(shí)，實(shí)踐體系設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，各院校工程管理專業(yè)未能結(jié)合院校特色，設(shè)置具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)形式也缺乏創(chuàng)新性，使其理論化嚴(yán)重。

（二）面向工程實(shí)際的工程訓(xùn)練不足

目前，工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包含的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，絕大部分仍舊是在課堂中進(jìn)行演示操作、手工計(jì)算、編制相關(guān)文件等。由于實(shí)際工程安全風(fēng)險(xiǎn)性較大，合作企業(yè)積極性不高，在缺乏激勵(lì)措施的情況下，實(shí)踐教學(xué)很難融入實(shí)際工程，學(xué)生很難到實(shí)際崗位上進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉。即使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等必須到實(shí)際工程一線的，往往也是走馬觀花，流于形式。學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目往往只是工程項(xiàng)目全壽命周期中的一個(gè)階段，所接觸的實(shí)踐項(xiàng)目也只是眾多項(xiàng)目類型中的一種，學(xué)生面向工程實(shí)際的工程訓(xùn)練明顯不足。

（三）實(shí)踐教學(xué)保障措施不到位

完善的實(shí)踐教學(xué)保障措施是實(shí)踐教學(xué)取得良好成效的關(guān)鍵因素之一。目前，工程管理專業(yè)普遍存在實(shí)踐教學(xué)保障措施不到位的問(wèn)題，主要包括實(shí)踐教學(xué)投入不足、實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)不完善、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍達(dá)不到雙師要求、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不到位等。

二、基于卓越工程管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越計(jì)劃”要求所培養(yǎng)的工程師必須具備很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力。工程管理專業(yè)又是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，依據(jù)卓越計(jì)劃培養(yǎng)要求，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，提出了基于卓越工程管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，該培養(yǎng)目標(biāo)包含基礎(chǔ)實(shí)踐能力、核心實(shí)踐能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力四個(gè)階梯上升層次，具體見(jiàn)圖1。

為了體現(xiàn)各大高校工程管理專業(yè)的差異化和特色發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)在以上四種實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，嵌入高校本身特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)。比如財(cái)經(jīng)類院校下設(shè)的工程管理專業(yè)，可在核心實(shí)踐能力中強(qiáng)調(diào)建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理能力、工程審計(jì)能力等;對(duì)于理工類高校下設(shè)的工程管理專業(yè)，可在綜合實(shí)踐能力中強(qiáng)調(diào)復(fù)雜工程施工技術(shù)及大型工程項(xiàng)目管理能力等。

三、基于卓越人才培養(yǎng)的虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系

“虛實(shí)結(jié)合”指的是以實(shí)際工程為題，學(xué)生在真實(shí)工程環(huán)境中接受校企“雙師”指導(dǎo)，借助仿真裝備和虛擬軟件開(kāi)展仿真訓(xùn)練，虛實(shí)有效互動(dòng)，以虛強(qiáng)實(shí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)沉浸式仿真訓(xùn)練和專業(yè)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[4]?；凇疤搶?shí)結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念，并參照實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，整合成四大模塊，分別是實(shí)驗(yàn)?zāi)K、設(shè)計(jì)模塊、實(shí)習(xí)模塊和科技創(chuàng)新模塊。每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容均不同，依據(jù)其特征制定“虛實(shí)結(jié)合”具體做法，具體如表1所示。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)K

工程管理專業(yè)不同于土木工程或者結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)專業(yè)，對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)、材料實(shí)驗(yàn)和結(jié)構(gòu)試驗(yàn)的要求相對(duì)降低，教學(xué)目標(biāo)更注重了解、熟悉相關(guān)的工程力學(xué)特性和結(jié)構(gòu)特性，能夠處理實(shí)際工程中的相關(guān)問(wèn)題。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校設(shè)置工程管理專業(yè)的，實(shí)驗(yàn)條件欠缺的情況下，可以采用“虛實(shí)結(jié)合”的方式開(kāi)展相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目。比如，簡(jiǎn)單的工程材料實(shí)驗(yàn)采用實(shí)驗(yàn)室真實(shí)實(shí)驗(yàn)的方式，復(fù)雜結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)采用有限元軟件ANSYS等進(jìn)行虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解和掌握相應(yīng)結(jié)構(gòu)原理和數(shù)據(jù)處理方法。

（二）設(shè)計(jì)模塊

工程管理專業(yè)設(shè)計(jì)模塊主要涉及集中性教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐場(chǎng)景采用三種不同的方式，分別是真實(shí)項(xiàng)目試做、虛擬仿真和虛實(shí)結(jié)合。工程造價(jià)課程設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等以真實(shí)項(xiàng)目為案例，以現(xiàn)行規(guī)范為依據(jù)，運(yùn)用相關(guān)虛擬仿真軟件進(jìn)行試做驗(yàn)證，提高學(xué)生的專業(yè)核心技能。工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)采用虛擬仿真方式進(jìn)行，通過(guò)角色扮演等方式模擬招投標(biāo)程序，提高學(xué)生編制招投標(biāo)文件的能力和熟悉招投標(biāo)程序。工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)，采用虛實(shí)結(jié)合方式，引入BIM5D虛擬仿真平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地3D漫游、4D進(jìn)度模擬、施工模擬、工程計(jì)量、物資提量、質(zhì)量安全等功能，達(dá)到真實(shí)場(chǎng)景全方位沉浸式訓(xùn)練的效果。

（三）實(shí)習(xí)模塊

工程管理專業(yè)實(shí)習(xí)基本包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)模塊對(duì)真實(shí)工作環(huán)境要求較高，因此實(shí)習(xí)基本采用實(shí)際工程場(chǎng)景。其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以采用虛實(shí)結(jié)合的方式，一方面讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，增加專業(yè)認(rèn)知;另一方面，為了彌補(bǔ)實(shí)地參觀類型的單一性和時(shí)間空間限制，通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)，來(lái)進(jìn)行不同類型工程全壽命周期的虛擬場(chǎng)景的展示，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目有整體認(rèn)識(shí)和全局意識(shí)，來(lái)提高認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生既可以結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)真實(shí)工程進(jìn)行相關(guān)研究或設(shè)計(jì)，也可以通過(guò)虛擬仿真軟件，進(jìn)行真題試做，取得良好的效果。

（四）科技創(chuàng)新模塊

工程管理專業(yè)科技創(chuàng)新模塊主要包括學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目。工程管理專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽有很多，比如工程造價(jià)軟件大賽、工程項(xiàng)目管理沙盤大賽、招投標(biāo)仿真模擬大賽、BIM建模大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生情況需求，進(jìn)行選擇性培養(yǎng)和參賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目列入實(shí)踐教學(xué)體系，每個(gè)學(xué)生通過(guò)組隊(duì)來(lái)完成，對(duì)于優(yōu)秀項(xiàng)目推薦為省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。同時(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研課題，學(xué)習(xí)科研方法和手段，發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為將來(lái)學(xué)歷提升做準(zhǔn)備。

四、虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)保障體系

為了保障工程管理專業(yè)虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量、提高實(shí)踐教學(xué)效果，必須建立合理、得當(dāng)?shù)谋Ｕ洗胧?。工程管理?shí)踐教學(xué)保障體系主要包含硬件建設(shè)和軟件建設(shè)，具體如圖2所示。

（一）實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

工程管理專業(yè)虛實(shí)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系必須有一支實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的專兼職結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍與之匹配。一方面，引進(jìn)具有企業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教師，或者直接聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，從而保證實(shí)踐教學(xué)效果;另一方面，加大對(duì)自身專職實(shí)踐教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，參與實(shí)際工程項(xiàng)目，提高自身實(shí)踐教學(xué)水平。此外，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)要求實(shí)踐教學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)，定期培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，能夠?qū)有录夹g(shù)、新工藝、新方法，能夠?qū)訃?guó)際工程項(xiàng)目管理項(xiàng)目。

（二）實(shí)踐教學(xué)制度保障

制定完善的實(shí)踐教學(xué)保障制度，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)管理、畢業(yè)實(shí)習(xí)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理、學(xué)科競(jìng)賽管理、校企合作管理方面制定規(guī)范性文件或指導(dǎo)性文件;另外為了鼓勵(lì)教師從事實(shí)踐教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)水平，建立長(zhǎng)效的實(shí)踐教師培養(yǎng)、進(jìn)修、掛職鍛煉機(jī)制，并制定經(jīng)濟(jì)激勵(lì)機(jī)制。

（三）虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)

“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系的核心就是建立完善的虛擬仿真系統(tǒng)。虛擬仿真系統(tǒng)建設(shè)是建立在虛擬仿真裝備和虛擬軟件基礎(chǔ)之上的。以金審學(xué)院為例，學(xué)院投入大量資金，構(gòu)建了BIM虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，配備了BIM5D項(xiàng)目管理平臺(tái)及相關(guān)軟件。與此同時(shí)，加大虛擬仿真資源的整合，譬如建立施工工藝圖片庫(kù)、施工技術(shù)視頻庫(kù)、工程典型案例庫(kù)等，為虛擬仿真系統(tǒng)運(yùn)行提供專業(yè)素材。

（四）校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)包括校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)發(fā)建設(shè)。以金審學(xué)院為例，建立了BIM5D仿真實(shí)訓(xùn)室、工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)室、工程項(xiàng)目管理沙盤實(shí)訓(xùn)室、工程材料實(shí)驗(yàn)室、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室，來(lái)滿足校內(nèi)仿真實(shí)踐教學(xué)需求。校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須加強(qiáng)校企合作，開(kāi)發(fā)穩(wěn)定的、有一定規(guī)模和知名度的企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)基地，并將實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行遷移，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法改革，加大校企合作的深度。

（五）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)

為了滿足實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，學(xué)校必須投入經(jīng)費(fèi)用于實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施主要包括實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備、計(jì)算機(jī)、沙盤和各類工程模型，以滿足實(shí)踐教學(xué)需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

虛擬仿真教學(xué)具有高效率、低成本、內(nèi)容豐富、性能有效和安全等優(yōu)勢(shì)，將虛擬仿真教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合有助于提高實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生克服場(chǎng)地與設(shè)備的限制，掌握更多實(shí)踐技能[5]。工程管理專業(yè)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，通過(guò)真實(shí)實(shí)踐環(huán)境和仿真虛擬實(shí)踐環(huán)境相結(jié)合，有利于提高工程管理專業(yè)工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力，與卓越工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)是相吻合的。此虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系在金審學(xué)院工程管理專業(yè)應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果，畢業(yè)生實(shí)踐能力得到市場(chǎng)的高度認(rèn)可。

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