劉貴梅

（池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，安徽池州247000）

目前國內(nèi)應(yīng)用型本科高校在廣播影視人才培養(yǎng)模式上，存在人才培養(yǎng)模式不夠健全，需要不斷改進(jìn)課程實(shí)踐項目設(shè)置，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作和創(chuàng)新綜合能力，在媒介融合時代進(jìn)程中為社會影視行業(yè)需求輸送與企業(yè)需求對接、綜合型專業(yè)人才。

在教學(xué)方面，影視創(chuàng)作課程是實(shí)踐比例開設(shè)較多的課程，在實(shí)踐教學(xué)中仍按照傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，理論課程與實(shí)踐課程之間出現(xiàn)斷層，不能很好地驗證學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力，同學(xué)在實(shí)踐任務(wù)設(shè)置方面，存在課程任務(wù)老化一成不變的問題，學(xué)生在創(chuàng)作過程中積極性不高，影視作品也存在題材內(nèi)容單一，質(zhì)量不高的現(xiàn)象。影視作品創(chuàng)作課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，通過項目庫的搭建，可以打通課程間實(shí)踐的聯(lián)動性，可以綜合鍛煉學(xué)生在策劃、拍攝、編排等方面的綜合能力。另一方面，影視創(chuàng)作課程實(shí)踐單一，學(xué)生通過實(shí)踐內(nèi)容鍛煉不能與市場影視節(jié)目創(chuàng)作實(shí)踐對接，不了解業(yè)界節(jié)目創(chuàng)作模式，沒有拓展校外實(shí)踐項目與市場需求相對較，導(dǎo)致學(xué)生社會實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，在就業(yè)過程在出現(xiàn)不適應(yīng)影視行業(yè)的需求，導(dǎo)致影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，需要在實(shí)踐項目中設(shè)置模擬行業(yè)需要校企合作項目。

1 影視創(chuàng)作課程實(shí)踐項目庫平臺建設(shè)原則

影視創(chuàng)作課程是一門涵蓋了藝術(shù)、技術(shù)、文學(xué)和美術(shù)設(shè)計等內(nèi)容相融合的綜合學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)理論知識、策劃知識、攝像技能知識、后期剪輯技能、包裝設(shè)計等內(nèi)容。影視創(chuàng)作課程是廣播影視專業(yè)開設(shè)實(shí)踐性與綜合性較高的課程，要求在實(shí)踐教學(xué)中，通過項目設(shè)置，學(xué)生在完成項目任務(wù)中，可以自由選擇相應(yīng)的選題進(jìn)行創(chuàng)作，項目內(nèi)容豐富，教師在實(shí)踐教學(xué)中主要起到引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐創(chuàng)作，在作品創(chuàng)作過程中，使學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐創(chuàng)作中，學(xué)生可以檢驗影視創(chuàng)作實(shí)踐中策劃、拍攝、剪輯制作等綜合能力的鍛煉，一方面學(xué)生的實(shí)踐綜合能力得到了提升，另一方面學(xué)生在創(chuàng)作中可以自主發(fā)揮提升創(chuàng)新創(chuàng)意能力、探索能力和團(tuán)隊合作能力。通過影視創(chuàng)作課程實(shí)踐項目設(shè)置建立起相關(guān)聯(lián)課程性實(shí)驗項目、學(xué)科競賽綜合實(shí)驗項目、實(shí)驗室拓展模擬項目和校企合作綜合實(shí)驗項目多維組成的校內(nèi)模擬實(shí)驗項目和校外實(shí)踐項目組成的項目庫，綜合提升學(xué)生創(chuàng)作能力，培養(yǎng)適合業(yè)界需求人才。搭建項目庫應(yīng)遵循以下四個原則

1.1 以項目化教學(xué)驅(qū)動學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)

項目教學(xué)法是指在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，基于市場對影視人才的需求，學(xué)生通過課程項目進(jìn)行影片的策劃、拍攝、制作，從項目中提升學(xué)生的實(shí)踐能力，并發(fā)展影視創(chuàng)作綜合能力的教學(xué)方法。在項目庫平臺建設(shè)過程中，以平臺為中心進(jìn)行項目化教學(xué)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置較多，例如《電視攝像》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《DV短片創(chuàng)作》《影視廣告創(chuàng)意與制作》等實(shí)踐課程，通過影視創(chuàng)作實(shí)踐課程鍛煉提升學(xué)生基礎(chǔ)制作能力，但存在課程與課程之間缺乏聯(lián)系，因此，在實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)中，課程課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐項目缺少關(guān)聯(lián)性和連貫性，造成實(shí)踐資源重復(fù)缺乏創(chuàng)新，不能鍛煉學(xué)生作品創(chuàng)新能力，實(shí)踐效果不顯著的現(xiàn)象。通過創(chuàng)建影視創(chuàng)作課程項目庫，將實(shí)踐課程結(jié)合課程項目為學(xué)生設(shè)置課內(nèi)課外實(shí)踐任務(wù)，以項目化教學(xué)驅(qū)動學(xué)生綜合實(shí)踐能力的訓(xùn)練，將課程之間建立聯(lián)系紐帶，使教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)科競賽與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

應(yīng)用型本科高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，依據(jù)傳媒專業(yè)的特色開展教學(xué)工作，在實(shí)踐教學(xué)過程中注重學(xué)科競賽與課程的融合發(fā)展，真正做到學(xué)科專業(yè)實(shí)踐與地方應(yīng)用型本科高校的教育結(jié)合。將學(xué)科賽事促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)項目的實(shí)施，同時也帶動了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。學(xué)科競賽與影視創(chuàng)作課程結(jié)合，積極開展相關(guān)大賽項目開展，學(xué)生在學(xué)科競賽中取得的競賽成果，會增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作欲望和自信心的樹立，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作和就業(yè)機(jī)會，在面對業(yè)界需求中，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極的推動作用。

1.3 緊跟業(yè)界需求優(yōu)化實(shí)驗室資源及實(shí)訓(xùn)環(huán)境

在建構(gòu)項目庫平臺基礎(chǔ)上，涉及影視創(chuàng)作的各個流程，注重實(shí)驗室資源的整合使用，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)提供廣泛的服務(wù)體系。近些年，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)越來越被重視，注重和傳媒業(yè)界需要對接，為社會培養(yǎng)影視人才，故而在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和體系建構(gòu)中，搭建校內(nèi)實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，滿足當(dāng)下全媒體時代的影視行業(yè)的技能需求，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

1.4 通過“校企合作”項目搭建，完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系

應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)注重與社會企業(yè)對接，學(xué)校為社會企業(yè)單位輸送專業(yè)人才，企業(yè)與學(xué)校建立以實(shí)踐教學(xué)基地，增強(qiáng)學(xué)生從理論知識到創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從而擴(kuò)大校企合作協(xié)同育人的模式，結(jié)合校企合作項目建設(shè)情況，不斷優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2 基于項目庫下影視創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)平臺構(gòu)建實(shí)施

圖1 影視創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)項目庫平臺

2.1 影視創(chuàng)作課程項目庫平臺架構(gòu)

基于項目庫下影視創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，以項目化驅(qū)動實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，整合課程與課程之間實(shí)踐項目設(shè)計和聯(lián)系，通過影視創(chuàng)作課程實(shí)踐項目訓(xùn)練，提升學(xué)生在節(jié)目策劃、拍攝、后期制作中綜合能力的培養(yǎng)，通過工作室虛擬節(jié)目制作項目構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，通過擴(kuò)大校企合作項目建設(shè)，進(jìn)一步完善影視行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建影視行業(yè)需求的應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺。

2.2 影視創(chuàng)作課程項目庫平臺內(nèi)容

基于影視創(chuàng)作項目庫平臺實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，利用項目庫資源，根據(jù)實(shí)踐項目內(nèi)容，按照教學(xué)培養(yǎng)方案需要及能力培養(yǎng)的規(guī)律，把影視創(chuàng)作課程項目庫分為校內(nèi)模擬實(shí)驗和校外校企合作綜合項目兩大部分，校內(nèi)實(shí)驗由課程綜合實(shí)驗項目、學(xué)科競賽綜合實(shí)驗項目、以實(shí)驗室為依托的模擬節(jié)目實(shí)踐項目，結(jié)合校企合作綜合實(shí)驗項目，構(gòu)建兩大部分四個維度的影視創(chuàng)作課程項目庫平臺。項目庫的建立包括以下幾方面內(nèi)容：

2.2.1 課程教學(xué)項目庫建設(shè) 在影視創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)節(jié)目創(chuàng)作流程的前期策劃、中期拍攝、后期制作與包裝等環(huán)節(jié)與影視節(jié)目創(chuàng)作實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，并且搭建項目聯(lián)系，例如《電視攝像》與非線性編輯課程的開設(shè)，可以進(jìn)行項目結(jié)合，以學(xué)生自主選擇拍攝選題進(jìn)行作品拍攝創(chuàng)作，在后期制作中結(jié)合該項目設(shè)置剪輯宣傳片、作品、及唱詞編排等項目，不同課程的教師可以分別從作品選題、攝像技巧、剪輯技巧等不同方面進(jìn)行評分，從而加強(qiáng)相關(guān)課程之間的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生綜合創(chuàng)作能力。

2.2.2 建立學(xué)科競賽項目庫 在影視創(chuàng)作課程實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)科競賽融入到實(shí)踐教學(xué)中，達(dá)到以賽促學(xué)以賽促教的教學(xué)目的。項目豐富多樣，結(jié)合影視創(chuàng)作課程相關(guān)的學(xué)科競賽賽事，通過以競賽+項目為主線，在實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，通過對實(shí)踐項目的構(gòu)建，構(gòu)造出適用于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在不同競賽的情境下應(yīng)用所學(xué)的知識，鍛煉實(shí)踐技能與方法的提升。如《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《DV短片創(chuàng)作》可以參加大學(xué)生電影節(jié)、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等相關(guān)賽事，題材內(nèi)容豐富種類形式多樣，多個學(xué)科競賽實(shí)驗項目資源可供教師和學(xué)生實(shí)踐選擇，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作，進(jìn)行針對性較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)作，可以提升學(xué)生創(chuàng)作積極性，在比賽過程中增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗樹立創(chuàng)作自信心。

2.2.3 校內(nèi)模擬實(shí)驗項目庫 校內(nèi)實(shí)踐除了課內(nèi)實(shí)踐外還有以實(shí)驗室為依托開展第二課堂活動，通過校園電視節(jié)目創(chuàng)作，將節(jié)目創(chuàng)作項目融入工作室活動中，在校內(nèi)模擬行業(yè)節(jié)目創(chuàng)作，從傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嶒炇业诙n程實(shí)踐教學(xué)，選拔有興趣的學(xué)生參與工作室，鍛煉影片創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，完成了較多的實(shí)踐成果積累。在實(shí)踐創(chuàng)作過程中，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作環(huán)境，池州學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院在設(shè)備保障和工作室運(yùn)營方面給與學(xué)生很大的創(chuàng)作實(shí)踐空間，學(xué)院擁有開路、閉路兩個經(jīng)國家批準(zhǔn)的正規(guī)電視臺，在實(shí)踐創(chuàng)作過程中，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)作環(huán)境，學(xué)院設(shè)有六個工作室：廣播電視編導(dǎo)工作室、動畫工作室、定格廣告工作室、攝影工作室、新媒體創(chuàng)客實(shí)驗室，在學(xué)生中選撥資源進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)自主創(chuàng)作為創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。

2.2.4 設(shè)立校企合作項目庫 在學(xué)生培養(yǎng)過程中應(yīng)注重社會需求，培養(yǎng)適合影視行業(yè)需求人才。通過建立校企合作協(xié)同培養(yǎng)模式，以校企合作項目為中心，加強(qiáng)學(xué)生對于行業(yè)內(nèi)部節(jié)目創(chuàng)作的實(shí)踐需求，在校企合作項目中通過學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的多方聯(lián)動，檢驗學(xué)生校外實(shí)踐創(chuàng)作能力的有效性，將校內(nèi)所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為校外社會實(shí)踐創(chuàng)作，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能，提高就業(yè)競爭力。我院在人才培養(yǎng)模式中注重和社會企業(yè)對接，與池州電視臺、幀格傳媒有限公司、池州日報等多家企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，以適應(yīng)地方業(yè)界人才需求。與企業(yè)單位共建實(shí)踐教學(xué)基地為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，結(jié)合校企合作項目建設(shè)情況，企業(yè)與學(xué)校的合作達(dá)到實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。

3 以項目庫為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)效果

首先，通過影視創(chuàng)作課程實(shí)踐項目庫平臺建設(shè)，有效解決影視人才培養(yǎng)中實(shí)踐課程教學(xué)之間的聯(lián)系建構(gòu)，通過項目平臺建設(shè)貫穿《電視節(jié)目策劃》《電視攝像》《非線性編輯》《紀(jì)錄片創(chuàng)作》《DV短片創(chuàng)作》《影視廣告創(chuàng)作》等影視創(chuàng)作課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課程實(shí)踐搭建項目平臺。學(xué)生通過作品創(chuàng)作，教師評價作品的拍攝技能、剪輯技能的綜合能力，完善實(shí)踐教學(xué)課程體系項目化教學(xué)的建構(gòu)。

其次，通過搭建影視創(chuàng)作課程實(shí)踐項目庫實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生在學(xué)科競賽中實(shí)踐創(chuàng)作及創(chuàng)意綜合能力的培養(yǎng)，拓展影視創(chuàng)作實(shí)踐課程的項目維度，提升教學(xué)平臺的時間深度和廣度，學(xué)生通過學(xué)科競賽鍛煉，提升學(xué)生創(chuàng)作和創(chuàng)新意識的能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在參加學(xué)科競賽過程中取得更多的教學(xué)效果，結(jié)合影視創(chuàng)作項目我院陸續(xù)榮獲包括北京大學(xué)生電影節(jié)、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、上海大學(xué)生電視節(jié)等影視創(chuàng)作賽事在內(nèi)各類獎項。

最后，通過搭建影視創(chuàng)作項目庫全方位立體的實(shí)踐平臺，健全完善影視行業(yè)人才培養(yǎng)模式，為社會輸送影視專業(yè)人才，影視創(chuàng)作項目庫的架構(gòu)為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)提供課程針對性，項目層次遞進(jìn)，課程之間交叉聯(lián)系，校內(nèi)校外綜合能力的多重鍛煉，使學(xué)生在專業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，在不同層次和維度得到有效的綜合實(shí)踐鍛煉拓展。