山東省青島市城陽(yáng)區(qū)城陽(yáng)街道中心幼兒園 紀(jì)敏敏 張雅芹

活動(dòng)區(qū)已成為一日活動(dòng)中必不可少的一部分，也是幼兒園普遍開(kāi)展游戲的場(chǎng)所之一。幼兒可根據(jù)自己的喜好在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行選擇，這使得幼兒情緒愉悅。此外孩子們各方面的能力也可以在活動(dòng)區(qū)里得到充分的發(fā)揮和展示。

因此，活動(dòng)區(qū)對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。那么作為老師的我們，在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)需要考慮什么呢？我們考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，需要把活動(dòng)區(qū)變得更加有趣，以此來(lái)吸引幼兒進(jìn)行玩耍。具體而言，包括區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料投放和活動(dòng)指導(dǎo)都要體現(xiàn)趣味性。

一、區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)趣味性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境就像一位不說(shuō)話的老師，對(duì)孩子的影響不可輕視。

娃娃家是我們小班幼兒區(qū)角活動(dòng)時(shí)的“首選”。因?yàn)閷?duì)父母和家庭的依戀情感而“轉(zhuǎn)移”到去娃娃家活動(dòng)。娃娃家是淡化幼兒依戀情緒的好地方，在這塊溫馨舒適的小天地里，孩子們依戀的情感得到了很好的轉(zhuǎn)化——五彩的地墊幼兒可以隨地而坐；小型的桌、椅、床、柜，富有童趣圖案的床罩、枕頭，廚房的各種餐具等，使得孩子們有了回家的感覺(jué)；墻上用漂亮的掛飾來(lái)布置，既和別的活動(dòng)區(qū)有一定的差別，又使環(huán)境充滿了溫馨感。孩子們被充滿情趣和溫馨的環(huán)境吸引了，都想到里面去坐一坐、玩一玩。

二、活動(dòng)區(qū)材料的投放體現(xiàn)趣味性

要使孩子們各方面的能力在區(qū)角活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)揮，就需要投放大量的材料，而材料的收集往往是教師和幼兒共同來(lái)完成的。這些平常、普通的瓶瓶罐罐、紙盒、毛線等材料對(duì)現(xiàn)在處于優(yōu)越條件的孩子們來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有多大的吸引力，所以就需要教師在材料投放和孩子們?nèi)绾问褂蒙献⒅厝の缎?，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得興趣盎然。

在穿珠子的活動(dòng)中，為了避免幼兒在玩的過(guò)程中因?yàn)榭菰锓ξ抖ヅd趣，我們投放了幾個(gè)大型娃娃，并告訴幼兒：“娃娃們要去參加舞會(huì)，想請(qǐng)小朋友們幫助他們各穿一根漂亮的項(xiàng)鏈?！?/p>

在進(jìn)行圖形分類的活動(dòng)時(shí)，我們投放了房子形狀的紙盒（紙盒外面貼有圖形標(biāo)志），以“幫圖形寶寶找家”的游戲形式展開(kāi)。

在沿邊沿線剪各種形狀的剪紙活動(dòng)中，我們投放了貼有動(dòng)物頭的開(kāi)口紙盒，讓幼兒以“給小動(dòng)物喂餅干”的游戲形式開(kāi)展。

活動(dòng)的游戲化、趣味性正符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和各方面的能力，讓孩子們帶著濃厚的興趣來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。此外，情趣化的材料讓孩子們充分體會(huì)到了活動(dòng)的快樂(lè)，從而更愿意到區(qū)角中進(jìn)行游戲。

三、教師在活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)體現(xiàn)趣味性

“幼兒教師的語(yǔ)言魅力就在于化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和欲望?！彼栽诨顒?dòng)指導(dǎo)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，使區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)富有趣味性，從而激發(fā)幼兒的興趣。

㈠活動(dòng)開(kāi)始，以有趣的方法進(jìn)行指導(dǎo)

在指導(dǎo)幼兒找相同花紋的鞋底時(shí)，我們是這樣開(kāi)始的：“山羊伯伯在森林里開(kāi)了一家鞋店，可是它進(jìn)的鞋子都亂了,但是兩只鞋子底下面的花紋是一樣的，請(qǐng)你們幫助山羊伯伯把一樣花紋的鞋子找出來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)教師這樣的描述，既清楚地交待了活動(dòng)的要求，又牢牢地吸引住了幼兒。

㈡活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題和困難運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)和幫助

在繪畫(huà)“好吃的蔬菜”活動(dòng)過(guò)程中（主要畫(huà)西紅柿和黃瓜，認(rèn)識(shí)紅色和綠色），我是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的：“小動(dòng)物們來(lái)做客，它們剛才告訴我，它們?cè)敢獬詧A圓的西紅柿和長(zhǎng)長(zhǎng)的黃瓜,買(mǎi)的西紅柿要紅紅的圓圓的，黃瓜要綠綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的那樣才好吃（“紅紅的和圓圓的”和“綠綠的和長(zhǎng)長(zhǎng)的”語(yǔ)氣要適當(dāng)?shù)丶又鼗蚋淖儯](méi)‘買(mǎi)好’的小朋友們要加油嘍！小動(dòng)物們快要到了！”用這種趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，孩子們聽(tīng)了能欣然接受，并且能饒有興趣地繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

在益智區(qū)進(jìn)行“對(duì)數(shù)字1～3正確點(diǎn)數(shù)”的活動(dòng)時(shí)，我們準(zhǔn)備了身上畫(huà)有點(diǎn)（1、2、3）的小蘑菇和身上寫(xiě)有數(shù)字（1、2、3）的玩具汽車，我們是以“請(qǐng)把小蘑菇們送回家”的形式引出活動(dòng)，目的是讓幼兒對(duì)1～3的數(shù)字進(jìn)行正確的點(diǎn)數(shù)和認(rèn)識(shí)，可是個(gè)別孩子在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)沒(méi)有根據(jù)要求（身上是幾點(diǎn)就把它放到幾號(hào)車上）把小蘑菇們送回家。我對(duì)孩子們說(shuō)：“小蘑菇們回家坐車的車牌號(hào)必須和自己身上的點(diǎn)數(shù)是統(tǒng)一的，如果找不對(duì)車牌號(hào)它就回不了家了，趕快幫幫小蘑菇們，認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)它們身上到底是幾點(diǎn)，再晚車就開(kāi)走了！”孩子們都想把小蘑菇們送回家，當(dāng)聽(tīng)到這樣的話時(shí)趕緊低下頭認(rèn)真地?cái)?shù)了起來(lái)。用孩子們喜歡的有趣的語(yǔ)言指導(dǎo)活動(dòng)，不僅能保持孩子們活動(dòng)的興趣，還能達(dá)到活動(dòng)的目的。

㈢活動(dòng)結(jié)束后，嘗試運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)

活動(dòng)后的分享過(guò)程，用“小動(dòng)物們要我謝謝你們，感謝你們買(mǎi)了那么好吃的蔬菜給他們！”的語(yǔ)言方式來(lái)表?yè)P(yáng)繪畫(huà)好的幼兒；用山羊伯伯的口氣表?yè)P(yáng)孩子們的聰明，把鞋子一對(duì)一對(duì)地找出來(lái)了；告訴幼兒因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭∧⒐絺兌及踩鼗氐郊?，小蘑菇們都非常愿意和他們做好朋友等等。讓孩子們?cè)诨顒?dòng)后體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使得孩子們對(duì)下次活動(dòng)的開(kāi)展有了更高的興致。

區(qū)角活動(dòng)是幼兒與同伴進(jìn)行情感交流，表達(dá)自己經(jīng)驗(yàn)、感受、認(rèn)知等多方面能力發(fā)展的一種教育形式，所以在活動(dòng)過(guò)程中教師應(yīng)深入到孩子們的活動(dòng)中去，用心觀察、接觸每一名幼兒，利用各種方式調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)活動(dòng)的積極性，用孩子們易于接受的語(yǔ)言對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)幫助。小班幼兒的區(qū)角活動(dòng)，從環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放使用到教師的指導(dǎo)，都要注重一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)“趣味性”。讓幼兒從小班開(kāi)始就對(duì)區(qū)角活動(dòng)有著強(qiáng)烈地參與興趣，使得他們?cè)趯儆谧约旱臉?lè)園——活動(dòng)區(qū)里盡情玩耍，充滿樂(lè)趣！