江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯幼兒園 錢(qián) 晶

設(shè)計(jì)意圖：這學(xué)期我們班來(lái)了一個(gè)智力略有缺陷的孩子，一開(kāi)始的時(shí)候孩子們還愿意帶她一起玩游戲，但后來(lái)孩子們漸漸發(fā)現(xiàn)她不能正常溝通，便不愿意再和她玩……考慮到幼兒時(shí)期是情感培養(yǎng)最重要的時(shí)期，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒在游戲和故事中懂得“關(guān)愛(ài)他人”。

[活動(dòng)目標(biāo)]1.理解繪本內(nèi)容，感知沒(méi)有耳朵的兔子從“孤獨(dú)”到“溫暖”的心理變化。2.通過(guò)觀(guān)察沒(méi)有耳朵的兔子的表情、動(dòng)作，大膽表述自己的想法。3.了解殘疾人生活的不容易，懂得要給予殘疾人愛(ài)與溫暖。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.白板課件《沒(méi)有耳朵的兔子》、歡快的音樂(lè)、傷感的音樂(lè)。2.十只眼罩、十只小方巾、水彩筆、畫(huà)紙。教學(xué)詳案 教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)[活動(dòng)過(guò)程]一、講述繪本第一部分內(nèi)容1.《小白兔白又白》歌曲導(dǎo)入，引入小兔子。師：猜一猜，今天來(lái)的小客人會(huì)是誰(shuí)呢？師：你們見(jiàn)過(guò)兔子嗎？兔子都是什么樣子的？2.觀(guān)看沒(méi)有耳朵的兔子圖片，引入主人公——沒(méi)有耳朵的兔子。師：還有一只兔子藏在這里，我們請(qǐng)它出來(lái)吧。師：咦，這只兔子好像和其他兔子不一樣？小結(jié)：這是一只沒(méi)有耳朵的兔子。3.講述故事，感受沒(méi)有耳朵的兔子的孤獨(dú)。師：你們喜歡這只兔子嗎？師：雖然它是一只沒(méi)有耳朵的兔子，但是任何兔子會(huì)做的事情，他都會(huì)做。師：這只兔子只能一個(gè)人玩，你們想想它的心情是什么樣子的？二、為沒(méi)有耳朵的兔子設(shè)計(jì)一雙耳朵師：因?yàn)闆](méi)有耳朵，所有的小動(dòng)物都不愿意跟它玩，它總是孤孤單單一個(gè)人，你們有什么好辦法可以幫助它嗎？幼：我們可以為小白兔畫(huà)一對(duì)耳朵！師：那你們想為沒(méi)有耳朵的小兔子設(shè)計(jì)一雙什么樣的耳朵呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上為沒(méi)有耳朵的兔子添畫(huà)耳朵。師：我們將這些可愛(ài)的耳朵放在禮物盒里送給小兔子吧！三、通過(guò)觀(guān)看圖片和游戲，了解什么是殘疾人1.觀(guān)看圖片，了解什么是殘疾人。師：沒(méi)有耳朵的小兔子有沒(méi)有長(zhǎng)出耳朵來(lái)呢？播放略帶傷感的音樂(lè)。幼：小兔子并沒(méi)有長(zhǎng)出耳朵來(lái)呀！師：不要失望，這個(gè)世界上并不是所有的事情都能變得圓滿(mǎn)，這個(gè)以小朋友耳熟能詳?shù)母枨缎“淄冒子职住芬鲋魅斯⊥米?，再通過(guò)談話(huà)交流，激發(fā)幼兒的興趣。出示不同耳朵的兔子和沒(méi)有耳朵的兔子的圖片，用白板魔術(shù)筆功能放大每一只兔子的耳朵。通過(guò)對(duì)比，加深幼兒對(duì)沒(méi)有耳朵的兔子的印象，為下面的環(huán)節(jié)做鋪墊。通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事，讓幼兒充分感受到?jīng)]有耳朵的兔子內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)為小兔子添畫(huà)耳朵，將添畫(huà)的耳朵用拖動(dòng)工具拖到白板工具禮物盒子里，作為禮物贈(zèng)送給沒(méi)有耳朵的小兔子，培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人的情感，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

世界上還有好多人和我們不一樣，他們也像小兔子一樣失去了他們最重要的東西。出示殘疾人的照片。小結(jié)；這個(gè)叔叔是一個(gè)盲人，他失去了看書(shū)、看電視的眼睛；這個(gè)阿姨失去了寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)的手；這個(gè)姐姐失去了走路的一雙腿……他們因部分身體的缺失而殘疾。2.通過(guò)蒙眼畫(huà)畫(huà)、單手疊手絹游戲，感受殘疾人的世界。⑴玩蒙眼畫(huà)畫(huà)、單手疊手絹的游戲。師：孩子們，你們知道殘疾人的世界是什么樣子的嗎？師：小兔子在你們每個(gè)人的椅子底下放了一個(gè)禮物，現(xiàn)在請(qǐng)你們將這些禮物拿出來(lái)吧，看一看是什么？小兔子還給你們每一個(gè)人布置了一個(gè)小任務(wù)。師：請(qǐng)拿到眼罩的小朋友到這張放著水彩筆和紙的桌子邊上來(lái)，請(qǐng)你們帶上眼罩，為這只小兔子畫(huà)上眼睛、嘴巴和耳朵。師：請(qǐng)拿到手絹的小朋友們到這張桌子上來(lái)，你們的任務(wù)是單手疊手絹，記住只能使用一只手疊手絹。⑵聊一聊自己的感受。師：你們的任務(wù)完成了嗎？在這個(gè)過(guò)程中你們有什么感受？四、講述繪本第二部分內(nèi)容1.講述沒(méi)有耳朵的小兔子與有耳朵的小雞故事。師：雖然我們沒(méi)有能幫助沒(méi)有耳朵的兔子長(zhǎng)出耳朵，盲人叔叔也不會(huì)長(zhǎng)出新的眼睛，失去手臂的阿姨也不會(huì)長(zhǎng)出新的手臂，但是孩子們你們不要難過(guò)，因?yàn)槊篮玫氖虑檎诎l(fā)生。2.與好朋友抱一抱，體驗(yàn)擁抱的感受。師：小雞是怎么做的？擁抱是什么感受？和旁邊的小朋友抱一抱。五、活動(dòng)延伸師：從那天起，沒(méi)有耳朵的兔子覺(jué)得，有沒(méi)有耳朵已經(jīng)一點(diǎn)都不重要了。孩子們，你們知道這是為什么嗎？幼：它有了最好的朋友！師：對(duì)，最好的朋友帶給了它溫暖。如果你們遇到了殘疾人叔叔阿姨哥哥姐姐，應(yīng)該知道怎么幫助他們了？師：孩子們，你們真有愛(ài)心！我相信有了你們的關(guān)愛(ài)和幫助，殘疾人叔叔阿姨、哥哥姐姐們一定不會(huì)感到孤獨(dú)了；我們班的××小朋友也不會(huì)感到孤單了！通過(guò)傷感音樂(lè)的渲染以及沒(méi)有耳朵的小兔子還是沒(méi)有長(zhǎng)出耳朵的情節(jié)設(shè)定，烘托悲傷的情緒，讓幼兒體驗(yàn)到失望的情緒，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。通過(guò)游戲蒙眼畫(huà)畫(huà)、單手疊手絹，讓幼兒切身感受殘疾人生活的不容易，使幼兒知道要以尋常心正確對(duì)待殘疾人。播放輕松的背景音樂(lè)，緩解孩子們的情緒，通過(guò)和好朋友擁抱的環(huán)節(jié)，讓孩子們感受到擁抱是多么溫暖，多么幸福。提出總結(jié)性問(wèn)題，讓孩子們懂得在別人最需要的時(shí)候伸一把手，哪怕只是一個(gè)小小的擁抱，也能帶給別人溫暖和愛(ài)。

反思：

1.借音樂(lè)烘托情感?；顒?dòng)中，我用兩首風(fēng)格不同的音樂(lè)貫穿整堂活動(dòng)。講述繪本前半部分故事時(shí)，我選擇了輕松的輕音樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍里更好地聆聽(tīng)故事，同時(shí)也為第三個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容做好鋪墊。第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我選擇了略帶傷感的音樂(lè)，目的是為了激發(fā)孩子們的同情心和想要關(guān)愛(ài)別人的情感。

2.在游戲中體悟情感。在本次活動(dòng)中，我加入了兩個(gè)游戲“單手疊手絹”和“蒙眼畫(huà)畫(huà)”，旨在通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，讓幼兒真正感受到殘疾人生活的不容易，從而在孩子們的心中灑下“關(guān)愛(ài)”的種子，并能將這份“關(guān)愛(ài)”轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，哪怕只是一個(gè)擁抱也好。

3.利用多媒體技術(shù)，提高課堂效率。我播放了有不同形狀耳朵的兔子和沒(méi)有耳朵的兔子的圖片，讓幼兒知道沒(méi)有耳朵的兔子與別的兔子不一樣在哪里，通過(guò)圖片幼兒也可以直觀(guān)的感受沒(méi)有耳朵的兔子的心情。在“為沒(méi)有耳朵的兔子添畫(huà)耳朵”的環(huán)節(jié)中，讓孩子們體驗(yàn)了“希望”再感受“失望”，從而激發(fā)出幼兒的“關(guān)愛(ài)”情感。