劉雪梅

【摘要】語感是人們對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，它是在長期的語言實(shí)踐中自然形成的。在英語學(xué)習(xí)中，語感起到很重要的作用。英語語感是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);語感;英語思維;朗讀背誦;語言實(shí)踐：策略

語感來自語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要想學(xué)好用好英語，應(yīng)該具備良好的語感。雖然語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會產(chǎn)生，但教師認(rèn)識到語感的存在及它的積極作用，并采取有效措施有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感，會加速學(xué)生語感早日形成。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？

一、加強(qiáng)英語閱讀訓(xùn)練。提高英語語感

學(xué)生多閱讀能增加英語接觸語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種重要途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，、提高理解力、增強(qiáng)英語語感的好方法，但在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)注意兩點(diǎn)：

（一）要注意課文的整體教學(xué)

課文整體教學(xué)是提高語言理解能力的重要環(huán)節(jié)，它可以避免學(xué)生斷章取義。整體教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生全面的理解英語的思維能力，提高語言的感悟能力。課文整體教學(xué)需要教師精心備課，全面把握。我在整體閱讀教學(xué)中采用了四步法：

1.引導(dǎo)學(xué)生速讀全文，掌握大意：2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀全文;3.指導(dǎo)學(xué)生聽讀課文;4.根據(jù)課文內(nèi)容復(fù)述。

采用這種方法的同時，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x技巧指導(dǎo)，包括怎樣猜測詞意，如何推理判斷，、提高閱讀速度等。運(yùn)用這四個環(huán)節(jié)，可使整篇課文不斷在學(xué)生頭腦中復(fù)現(xiàn)，從而使學(xué)生由理解課文、掌握課文到運(yùn)用課文，不斷提高閱讀能力。

（二）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面

學(xué)生在課堂上接觸的閱讀材料不僅內(nèi)容少且體裁有限，所以學(xué)生必須通過課外閱讀增加閱讀量，增加感知語言的機(jī)會。平時讓學(xué)生接觸各種題材的文章，尤其是有關(guān)英美國家的背景知識，使學(xué)生更多地了解英語國家的風(fēng)俗習(xí)慣，克服學(xué)生閱讀面狹窄、英語背景知識少的緣故，使學(xué)生知識面不斷擴(kuò)大。這樣不僅可以增加接觸語料、接受信息、增長智力的機(jī)會，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、增強(qiáng)語感的好方法。

二、在朗讀背誦過程中培養(yǎng)語感

朗讀背誦是培養(yǎng)語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。學(xué)生只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。在平時的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的朗讀水平，教師應(yīng)該精選幾篇材料，內(nèi)容最好選自課本或其他相關(guān)的精典文章，讓他們欣賞，指導(dǎo)學(xué)生讀出英語的韻味以及美感來。此外，還應(yīng)經(jīng)常插入一些英文小詩、諺語、繞口令等讓學(xué)生朗讀。在教學(xué)中，教師更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過朗讀反復(fù)感受語言的語境。這一過程是“實(shí)踐一感知一再實(shí)踐一再感知”的良性循環(huán)過程，可以使學(xué)生的認(rèn)識和理解逐步深化，而且，通過朗讀教材朗讀，既能使學(xué)生感知具體語境的表達(dá)技巧、語言氣勢，又能引導(dǎo)思維的聚合和發(fā)散，反復(fù)感受規(guī)范語言。這樣語言運(yùn)用的規(guī)律就會在腦海中自動結(jié)合成一種語言知覺，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感，然后試著讓學(xué)生朗讀背誦。在教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握如下背誦策略：步驟一，精選內(nèi)容，抓住重點(diǎn);步驟二，聽讀領(lǐng)先，試背在后;步驟三，結(jié)合漢意，背譯同步，意義認(rèn)識是背誦課文的有效方法。教師應(yīng)先快速地了解漢語內(nèi)容，然后結(jié)合意義記憶，遇到生疏處，嘗試心譯，這不僅是有效的背書方法，還能鍛煉翻譯能力。

三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

若要學(xué)好英語，一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法十分必要。由于個人實(shí)際情況不同，生搬硬套行不通，就像別人的衣服穿在你的身上不一定合適一樣，但我相信：只要仔細(xì)體會，逐漸摸索，人人都可以創(chuàng)造出一套有特色且行之有效的學(xué)習(xí)方法。

“教師的教是為了達(dá)到不需要教”。教師要注意教給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。因此，教師應(yīng)注意對學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行如下指導(dǎo)。

（一）進(jìn)行針對性指導(dǎo)

要針對學(xué)科的特征及學(xué)生的實(shí)際特征予以指導(dǎo)，這是學(xué)法指導(dǎo)的最根本原則。首先，要針對學(xué)生的年齡特征進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，要針對學(xué)生的類型差異進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）學(xué)法要實(shí)用

學(xué)法指導(dǎo)的最終目的在于用較少的時間學(xué)有所得、學(xué)有所成，改正不良方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，應(yīng)以常規(guī)方法為重點(diǎn)，指導(dǎo)時應(yīng)多講怎么做，少講為什么，力求理論闡述深入淺出，通俗易懂，便于學(xué)生接受，注意穿插些重要的單項(xiàng)學(xué)習(xí)法，如：怎樣記筆記，怎樣積累資料，如何使用工具書等。

（三）保持學(xué)生自主性

指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，其著眼點(diǎn)在于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，確保學(xué)生的主體地位。為此，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)力求貫徹學(xué)生自主原則，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有盡可能多的時間自學(xué)，獨(dú)立思考和解決問題。

（四）要求學(xué)生要及時鞏固

及時鞏固原是學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。例如：符號、概念、定理、公式等是理科特有的表現(xiàn)形式，教學(xué)實(shí)踐表明，符號、概念、定理、公式?jīng)]有學(xué)會和記住，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個重要原因，只有及時鞏固才能遷移應(yīng)用。

綜上所述，語感是言語理解的輔助手段，是語言表達(dá)的重要向?qū)?，是言語主體發(fā)揮語言潛能的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感非常重要。要想提高學(xué)生運(yùn)用語言的熟練性，提高他們對語言的反應(yīng)能力，教師在日常教學(xué)中，應(yīng)通過各種方法，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，使英語學(xué)習(xí)成為一件快樂的事。