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幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學(xué)的有效開展

2019-09-01 12:15王瑞紅
讀寫算 2019年4期
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育游戲核心素養(yǎng)

王瑞紅

摘 要?在學(xué)前教育過程中,音樂節(jié)奏的有效學(xué)習(xí)對孩子的健康成長至關(guān)重要。游戲能將表現(xiàn)形式和內(nèi)容之間具有抽象性的“音樂”和幼兒的基本活動(dòng)——游戲架起一座橋梁,有效進(jìn)行兩者之間的溝通。但是音樂游戲中蘊(yùn)含的獨(dú)特的教育價(jià)值,往往被忽略或者難以把控。對于幼兒來說,音樂節(jié)奏化教學(xué)應(yīng)該注重多元化發(fā)展,這樣才能夠開拓思路,提高孩子參與音樂活動(dòng)中的興趣,從而促進(jìn)課程的建設(shè)與實(shí)施。本文為幼兒音樂節(jié)奏游戲的有效開展為例,注重幼兒音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,為了兒童的真實(shí)發(fā)展向前邁進(jìn)。

關(guān)鍵詞?學(xué)前教育;音樂節(jié)奏;游戲;核心素養(yǎng)

中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2019)04-0036-01

音樂帶來的好處眾所周知,能夠以一種無形的方式調(diào)節(jié)幼兒的情緒,養(yǎng)成一些核心素養(yǎng),在音樂活動(dòng)開展過程中,讓孩子感知音樂節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂的重要內(nèi)容。但是由于幼兒所處的年齡階段,對于事物的認(rèn)知不是十分的健全,無法深入地理解音樂的歌詞及旋律,因此在幼兒音樂教學(xué)過程中,需要將抽象的音樂形象化。音樂游戲便是一種很有效的手段,通過音樂游戲的開展,孩子們對于音樂的熱愛程度有所提升,并且更好的體會(huì)到音樂的樂趣,借此在音樂節(jié)奏教育中促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、問題分析

(一)重視結(jié)果忽視過程

一般情況下,正確的音樂教育不僅僅停留在音樂課堂,而是應(yīng)該滲透在幼兒一日生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,例如在早上來園時(shí),可以為來的比較早進(jìn)行等待的幼兒播放輕音樂供其欣賞,通過一日活動(dòng)過程中音樂的融入,對幼兒的各方面都能夠起到一定的積極作用。而且幼兒學(xué)習(xí)音樂是一種放松方式,也是一種表達(dá)情感的方式,而不是一項(xiàng)功課,不能用成績來衡量孩子的音樂學(xué)習(xí)。

(二)重視學(xué)科忽視整合

由于幼兒的年齡較小,定力不足,難以在同一件事情上長期保持興趣,因此,單一的教學(xué)方式會(huì)使孩子喪失繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒音樂教學(xué)中這種現(xiàn)在也是十分普遍的,教師們可以開動(dòng)腦筋,將音樂與其他學(xué)科結(jié)合起來,豐富教學(xué)方式方法,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)效果。

二、多元化游戲開展助推音樂節(jié)奏教學(xué)

幼兒受到年齡階段限制,在開展音樂節(jié)奏活動(dòng)過程中,這種藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)對于器械的依賴性相對較高,這對幼兒開展音樂活動(dòng)較為不利,而幼兒音樂教學(xué)應(yīng)該摒棄這些不利條件,重視存在問題,積極開辟適合自己的音樂活動(dòng)開展套路,從教學(xué)思路上著手,采取多元化教學(xué)法,用以提高孩子們參與音樂活動(dòng)中的興趣,以游戲化手段對音樂進(jìn)行熏陶,使得音樂游戲開展更加順利,也從中促進(jìn)了幼兒對于音樂節(jié)奏的理解。

(一)掌握音樂節(jié)奏促進(jìn)教學(xué)發(fā)展

在音樂游戲中匹配“幼兒化”的節(jié)奏。在音樂游戲中,音樂旋律的有效掌握應(yīng)該與幼兒的游戲息息相關(guān),通過旋律融入幼兒游戲,讓孩子們隨著音樂旋律的變化來開展游戲,這樣他們對于旋律的掌握會(huì)更加的準(zhǔn)確,從而達(dá)到匹配幼兒化節(jié)奏的目的。

音樂游戲中的節(jié)奏化最適合的方式就是把節(jié)奏樂器引入到音樂游戲中來,進(jìn)行有效的組合,利用節(jié)奏樂器對幼兒的吸引,把音樂要素貫穿到幼兒的肢體,情緒感受中,形成一定的節(jié)奏感,也能有效地對音的強(qiáng)弱變化培養(yǎng)起到一定作用。

通過在音樂游戲中以不同的登場時(shí)間、畫面來編排,讓音樂旋律性在不同的時(shí)間點(diǎn)有所體現(xiàn),游戲化背景下,孩子們更加的注意到音樂旋律的重要性,他們在游戲中能夠進(jìn)行音樂旋律的掌握。

(二)利用音樂“節(jié)奏”促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新

為音樂節(jié)奏游戲編排“嬉樂化”的節(jié)目。在音樂游戲中引入“嬉樂化”是指加入嬉戲的成分,提升活動(dòng)的游戲性和情趣化。音樂游戲嬉樂化的方法有:一是把音樂游戲中的過程動(dòng)作與游戲結(jié)合起來,二是根據(jù)音樂的節(jié)奏編排嬉樂化動(dòng)作讓孩子嘗試。

例如在學(xué)習(xí)音樂《水果碰碰碰》中,我們?yōu)榱俗尯⒆觽兺娴母娱_心,進(jìn)行音樂游戲的編排,將歌曲與游戲相結(jié)合,我們買來了各種各樣的水果,香蕉、蘋果、桔子等等,一邊聽歌曲,一邊做游戲,當(dāng)歌曲中唱到兩種水果的碰撞時(shí),兩個(gè)拿水果的孩子互相碰撞一下,并擺出一個(gè)不同的姿勢,以此類推。

在這樣的嬉樂化音樂游戲開展過程中,不僅能夠提高孩子參與音樂游戲中的興趣,提高孩子們的音樂節(jié)奏感,也能夠在音樂游戲中培養(yǎng)孩子自由創(chuàng)造能力,讓音樂教學(xué)的開展更加的多元化,更加的有意義。

三、結(jié)語

幼兒的音樂教育在學(xué)前教育中越來越被重視,在幼兒音樂教育中有效的將游戲和音樂有機(jī)結(jié)合,增添孩子學(xué)習(xí)音樂的興致與樂趣,首先通過對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)掌握,促進(jìn)了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)養(yǎng)成。除此之外,在音樂的情境熏陶下,加深孩子對于音樂的理解,從而對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供幫助和支持,在這一過程中促進(jìn)了幼兒“實(shí)踐創(chuàng)新”素養(yǎng)的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn):

[1]嚴(yán)文瑩.將音樂滲透到小班幼兒一日生活的組織策略研究[J].新課程:上,2015(10):121.

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