李昊洋

摘要：為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的要求，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)成為新型的教育模式。本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)高中英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，并分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體途徑，為提升高職英語(yǔ)教師的教育質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;英語(yǔ)教師

前言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及信息技術(shù)的快速發(fā)展，高職教育逐漸引入了互聯(lián)網(wǎng)+的教育模式。為了在高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教育模式自由、開(kāi)放的優(yōu)點(diǎn)，需要教師進(jìn)一步提升自身的綜合素養(yǎng)，科學(xué)、合理的利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富教學(xué)資源，有效提升高職英語(yǔ)教育活動(dòng)的質(zhì)量。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響

（一）體現(xiàn)教育信息化特點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下，教師的綜合素質(zhì)也呈現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)，有助于在教育活動(dòng)中將課本知識(shí)與信息技術(shù)相結(jié)合，提升高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性及趣味性，并且教師在專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能方面均體現(xiàn)了信息化特色[1]。

（二）教師角色多元化發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。但在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式中教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者、教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者以及教學(xué)評(píng)價(jià)的反思者，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的海量教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)或多媒體平臺(tái)等形式向?qū)W生展示英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師的角色逐漸朝著多元化的方向發(fā)展，有效提升了高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，并且教師還需結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)一步研究學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的具體途徑

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職英語(yǔ)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面仍面臨著一系列的挑戰(zhàn)。首先，部分教師自身的信息素養(yǎng)較低，不會(huì)合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容及模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足信息化時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。其次，部分教師沒(méi)有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，導(dǎo)致無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師未將高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行合理的結(jié)合，很難充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的積極作用。最后，教師在應(yīng)用信息化技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有將信息技術(shù)融入到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)模式中，使信息技術(shù)的應(yīng)用水平僅停留在表面，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及英語(yǔ)教學(xué)的具體要求制定合理的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃。

因此高職英語(yǔ)教師為了在互聯(lián)網(wǎng)+背景下獲得良好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，可以做好以下四項(xiàng)工作，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)教學(xué)能力以及高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量：

（一）樹(shù)立信息化教育理念

首先高職教師要樹(shù)立信息化的教學(xué)理念，在理念指導(dǎo)下自覺(jué)提升自身的信息素養(yǎng)并更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)，確保高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的英語(yǔ)人才。同時(shí)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極將教材知識(shí)與信息化技術(shù)相結(jié)合，并將信息化思想落實(shí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式中，有效提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）參加學(xué)習(xí)共同體

在互聯(lián)網(wǎng)+新型教學(xué)模式下，教師要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能增加師生之間的友好互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考與學(xué)習(xí)。因此教師要積極落實(shí)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的教學(xué)理論知識(shí)以及信息技術(shù)知識(shí)。

此外，教師為了提升自身的教學(xué)水平，可以加入學(xué)習(xí)共同體[2]。在學(xué)習(xí)型組織中，教師之間能夠互相交流優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)技巧。并且在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)型組織已經(jīng)不再受時(shí)間、地域的限制，可以將全國(guó)各地范圍內(nèi)的高職英語(yǔ)教師組織起來(lái)成立教師教學(xué)共同體。例如，高等教育出版社組織建立的“社會(huì)學(xué)術(shù)”學(xué)習(xí)群，在學(xué)習(xí)群中教師可以針對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)積極的討論，并在群中教師能夠分享自身的教學(xué)觀點(diǎn)，進(jìn)而教師可以拓展自身的教學(xué)思路與眼界，進(jìn)而提升自身的教學(xué)水平。

（三）注重教學(xué)反思

反思是教師獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展及成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。雖然在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，各種教學(xué)資源的獲取及分享變得極為方便，但也出現(xiàn)了部分教師在教學(xué)活動(dòng)中只懂得一味地照搬、反復(fù)利用的問(wèn)題，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，導(dǎo)致高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性較差，教師無(wú)法體現(xiàn)自身教學(xué)的特色，甚至出現(xiàn)了同質(zhì)化的問(wèn)題。

因此教師必須做好教學(xué)反思的工作，反思要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)評(píng)價(jià)中。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反饋以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，了解在教學(xué)活動(dòng)中仍需進(jìn)一步改進(jìn)的地方，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為日后的教學(xué)工作指明方向。在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式中，教師需要具備獨(dú)立思考的能力，以有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（四）提升教師信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)+背景下，創(chuàng)新出了微課教學(xué)、創(chuàng)客教育等新型教學(xué)模式，教師在面對(duì)海量的教學(xué)資源時(shí)自身要具備一定的辨別及評(píng)估能力，利用微博、微信等平臺(tái)上傳教學(xué)資源供學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將互聯(lián)網(wǎng)思維合理的應(yīng)用到高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，有效提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

總結(jié)：

綜上所述，高職英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要根據(jù)教學(xué)模式的變化而變化，在互聯(lián)網(wǎng)+教育模式背景下，教師需要樹(shù)立信息化的教育理念，并參加學(xué)習(xí)共同體，以提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)還要做好教學(xué)反思工作。教師要努力提升自身的信息素養(yǎng)，進(jìn)而更好的利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展各項(xiàng)高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以有效提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛妍妍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高教學(xué)刊，2018 （03）：63-65.

[2]鄒菲菲.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職院校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017 （12）：47-48.

課題：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下公共基礎(chǔ)課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究，項(xiàng)目編號(hào)2018GGJCKT149——教職委公共基礎(chǔ)課程委員會(huì)專(zhuān)項(xiàng)課題論文