秦贊

摘 ? ?要： 隨著互聯網和計算機的發(fā)展，企業(yè)對人才的要求越來越高，為了順應時代發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多對口的人才，需要對高校思政教育進行創(chuàng)新，優(yōu)化教學內容和教學形式。本文重點對“互聯網+”時代背景下的高校思政教育創(chuàng)新策略進行探討。

關鍵詞： 互聯網+ ? ?高校思政教育 ? ?創(chuàng)新策略

我國高校的思政教育主要以固定模式圍繞理論知識展開教育，不易激發(fā)學生的學習興趣?；ヂ摼W的普及與應用對高校學生產生強大的吸引力，不僅為學生提供了發(fā)表言論、活躍思維的平臺，還讓學生有了更多的機會實現自我價值。所以，高校思政教師必須結合現階段學生的學習特點，創(chuàng)新思政教育模式，優(yōu)化思政教育內容，充分發(fā)揮思政教育的作用。

一、“互聯網+”時代背景下高校思政教育創(chuàng)新的必要性

在“互聯網+”時代背景下，非常有必要進行高效思政教育創(chuàng)新，主要體現在以下幾點：第一，目前，我國高校思政教育在具體實施過程中容易受到多種因素的影響。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷變化，高校思政教育必須緊跟時代發(fā)展，正面迎接瞬息萬變的社會帶來的機遇，實現中國特色的社會主義建設目標。第二，順應“互聯網+”的發(fā)展趨勢，分析社會發(fā)展對于人才的需求，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化思政教育內容，發(fā)揮高校教育的價值，為國家培養(yǎng)更多高素質的人才。第三，“互聯網+”與教育的有機融合對教育事業(yè)的影響很大，尤其是微博、微課、微信公眾號等形式的出現對以往的思政教育理念、思政教育模式產生了沖擊，只有將“互聯網+”與思政教育緊密結合起來，才能促進信息技術和教育實踐的共同發(fā)展[1]。

二、“互聯網+”時代背景下高校思政教育的特點

（一）教育途徑多樣化發(fā)展

在“互聯網+”時代背景下，高校思政教育具有教育途徑多樣化發(fā)展的特點。現階段，在高校思政教育實踐中，各種互聯網技術的應用使高校教學資源及教育平臺變得豐富，思政教育方式越來越多樣化，高校學生可以通過更多途徑獲取自己需要的知識。另外，互聯網技術中的多媒體技術已經成為眾多一線思政教師的主要教學手段，在高校思政教育中得到普及。同時微博、微信公眾號等平臺在高校思政教育中的應用，有效調動了學生學習思政教育的積極性，加強了思政教師與學生之間的互動，使教學內容和教學方法發(fā)生了變化。

（二）提高了對高校思政教師的素質與能力要求

在“互聯網+”時代背景下，高校思政教育對于一線教師的素質與能力提出了更高的要求。雖然互聯網技術的發(fā)展，多媒體教學設備的應用為高校思政教育提供了很大的方便，但是“互聯網+”時代下，網絡上充斥大量信息，還沒有形成完善的監(jiān)督管理體系，網絡信息的發(fā)表和轉載在嚴謹性和科學性方面都有待提升。學生在通過互聯網方便、快捷地獲取自己需要的知識的同時，也會因為社會經驗不足，對信息的真實性缺乏較強的辨別能力而受到不良信息的影響。要想在“互聯網+”時代背景下開展思政教育，保證思政教育時效性，必須提高一線思政教育的教學能力和教學素質，及時針對當前學生最關注的熱點話題進行探討，培養(yǎng)并提高學生的辨別能力，讓學生學會辨別網絡信息的真?zhèn)?，培養(yǎng)堅定的意志，努力抵御來自社會中的不良誘惑，實現自我價值的提升[2]。

三、“互聯網+”時代背景下高校思政教育創(chuàng)新難點

（一）高校思政教師的知識儲備與綜合素養(yǎng)有待提升

在“互聯網+”時代背景下，以往的教學模式已經不易激發(fā)學生的學習興趣，難以滿足當今階段思政教育的實踐要求。互聯網的普及使學生可以自由溝通交流，更加方便、高效地獲取知識和信息，可以通過各種各樣的形式汲取知識。在這種形勢下，一線思政教師現有的知識儲備及綜合素養(yǎng)稍顯不足。在“互聯網+”時代背景下，思政教師不僅要傳授學生基本的思政理論知識，更要對互聯網有客觀的把握，分析互聯網對學生的影響，關注“互聯網+”時代下學生的思想的變化趨勢，然后針對性地應用互聯網技術提高思政教育質量。所以，一線思政教師需要不斷為自己“充電”，增加知識儲備量，提高綜合素養(yǎng)。

（二）高校思政教育過程相對復雜

在“互聯網+”時代背景下，思政教育課程的教學資源越來越多，在為創(chuàng)新思政教育奠定基礎的同時，讓思政教育工作變得比較復雜，主要表現在以下兩點：第一，互聯網中的思政教育資源日益豐富，高校思政教師必須不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，鞏固專業(yè)能力，同時積累教育經驗，科學篩選網絡中的教學資源，并結合教學內容及生活實際整合教學資源，幫助學生掌握思政教育內涵，通過實踐加深對思政教育的感悟。第二，大學階段是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，此時學生尚未具備強大的心理防線，容易對互聯網產生過于依賴。

四、“互聯網+”時代背景下高校思政教育創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新思政教育觀念

在“互聯網+”時代背景下，必須實現高校思政教育觀念的創(chuàng)新，才能實現思政教育工作的創(chuàng)新。創(chuàng)新高校思政教育觀念的意思是，思政教師要突破固有的教育思維模式，順應時代的發(fā)展，主動通過互聯網與學生溝通，參與到學生對熱點話題的討論當中，并通過互聯網語言回應學生的問題，引導學生形成正確的思想觀念。需要注意的是，互聯網語言的應用可以有效拉近教師與學生之間的距離。在思政教育過程中，思政教師需要主動瀏覽學生經常登錄的網站，搜集學生的熱點話題。只有在相同的互聯網平臺上出現，教師和學生的距離才能最大限度地縮短，學生才容易對教師產生親切感。在思政教育中，只有采用學生容易接受的教育方式，融入學生的高頻話題，才能夠真正有效提高思政教育質量，對學生進行正確的思想引導。

（二）創(chuàng)新思政教育方式

在“互聯網+”時代背景下實施高校思政教育，教師應該結合學生當前的思想動態(tài)和行為特點，將課堂教學模式與互聯網教育模式結合起來，才能活躍課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂教學活動中，實現教師與學生的互動，發(fā)揮思政教育的作用，引導學生樹立正確的思想觀念?；ヂ摼W是現階段應用最廣泛的社交工具，學生在運用互聯網的過程中容易出現困惑。教師只有加強對學生的關注，及時發(fā)現這些困惑，并通過互聯網教育形式或者課堂教育形式進行正確的疏導，才能真正利用互聯網發(fā)揮思政教育的作用。

（三）創(chuàng)新教育手段

在“互聯網+”時代背景下實施高校思政教育，還需要創(chuàng)新教育手段。一，思政教師要全面分析互聯網的優(yōu)勢，增強高校思政教育信息平臺的安全性。二，思政教師要通過互聯網技術搭建思政教育資源共享平臺，將互聯網教育與以往的教育有機結合，通過互聯網教育對以往的教育進行延伸，及時解決學生在學習過程中遇到的問題和困難，突破以往的教育時間、空間的限制。三，思政教育要借助以往的教育面對面、交流效率高的優(yōu)勢，設計各種文化活動疏導學生的心理問題，讓學生在實踐活動中陶冶情操、凈化心靈。

（四）創(chuàng)新思政教育網絡平臺

在“互聯網+”時代背景下實施思政教育，必須借助互聯網的優(yōu)勢拓寬學生的學習空間，優(yōu)化學生的學習環(huán)境。例如可以創(chuàng)新思政教育網絡平臺，全面整合思政教材內容與時事熱點話題，注重理論知識與社會實踐的結合，確保學生在掌握專業(yè)理論知識的同時，將所學應用到生活實際問題的解決中。教師可以通過思政教育網絡平臺，引導學生主動提問，及時搜集學生在學習過程中的疑難問題，針對性地調整教學計劃，提高教學質量。此外，教師也可以直面互聯網對學生思想的沖擊，不斷提高專業(yè)修養(yǎng)，不斷提高教育能力，實現在“互聯網+”時代背景下思政教育的不斷創(chuàng)新[3]。

五、結語

在“互聯網+”時代背景下高校思政教育面臨著很多機遇與問題。各種互聯網技術的發(fā)展為高校思政教育的創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的條件。在“互聯網+”時代背景下進行高校思政教育的創(chuàng)新是順應時代發(fā)展趨勢的體現。所以，我們要積極創(chuàng)新思政教育觀念、思政教育方式、教育手段和思政教育網絡平臺，努力提高高校思政教育質量，發(fā)揮高校思政教育的真正作用。

參考文獻：

[1]陳高朋.互聯網+時代下高校思想政治教育創(chuàng)新研究[J].才智，2018（28）：137-138.

[2]陶銀鸚.“互聯網+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].文存閱刊，2018（15）：28，26.

[3]厲成遠.“互聯網+”背景下高校思政教育創(chuàng)新模式發(fā)展研究[J].科學咨詢，2018（45）：12-13.