閆成龍

【摘要】在核心素養(yǎng)的背景下，倡導(dǎo)高效率的課堂教學(xué)。在初中物理教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，是我們每一位教師追求的目標(biāo)。現(xiàn)代教育的改革打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給初中物理教學(xué)帶來了一縷曙光。如何才能在課程改革實施的過程中提高初中物理課堂效率，是擺在我們教師面前的一個“攔路虎”，筆者結(jié)合自己多年的初中物理教學(xué)的經(jīng)驗和對核心素養(yǎng)的認識，對如何構(gòu)建初中物理高效率的課堂教學(xué)模式提出了一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 核心素養(yǎng) 高效率

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0131-01

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”新一輪課程改革的號角，吹遍了祖國教育的每一個角落。新課改下的初中物理的課堂教學(xué)，對我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。使我們物理教學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化。新課程要求我們物理課堂以提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法為目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，改變課堂過分注重于傳授的傾向，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師益友，教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力兩者之間的關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師要關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注他們的個體的差異性，使每個學(xué)生通過自己不懈的努力，都能感受到物理課堂帶來的溫暖。使物理教學(xué)的課堂，真正成為一個人人平等，相互促進的過程。從而使我們物理教學(xué)達到良好的效果。新一輪的課程改革，給我們物理課堂教學(xué)帶來了一場革命，把“新”、“老”教師放在同一個起跑線上，如何在新課改的環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，學(xué)到無限多的知識，提高物理課堂教學(xué)效率，是擺在我們教師面前的一個“攔路虎”。筆者結(jié)合自己物理教學(xué)的經(jīng)驗和對新課程的認識，對如何構(gòu)建初中物理高效率的課堂教學(xué)模式提出自己的觀點。

一、建立和諧的師生關(guān)系，營造課堂學(xué)習(xí)氛圍

進入初中階段，學(xué)生的思想有了明確的變化，建立和諧的師生關(guān)系，在我們物理教學(xué)的課堂中至關(guān)重要，“愛其師，則信其道”，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種人人平等、相互幫助、合作學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系，教師對學(xué)生的關(guān)心、愛心是我們課堂教學(xué)的“原動力”。如果學(xué)生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程感特別感興趣，并特別努力學(xué)好這門課程。因此，在我們物理教學(xué)的課堂中，教師要關(guān)心、愛護、尊重每一位學(xué)生，走進他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲，所以要想在新課標(biāo)的背景下提高初中物理課堂效率，就要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在物理課堂這個輕松愉快的環(huán)境中自由的翱翔，盡情的吸吮知識的乳汁。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮自己領(lǐng)航員的作用，引導(dǎo)學(xué)生“如何科學(xué)的學(xué)習(xí)”、“促進學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣”。每一位教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，并將其應(yīng)用于物理教學(xué)的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，用愛心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理課堂效率。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用靈活有效的教學(xué)方法

新課程要求我們要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，讓“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)模式向“多言堂”轉(zhuǎn)變。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生成為課堂的主人。所以在今后的初中物理教學(xué)中，我們應(yīng)該本著新課改“以人為本”的教育教學(xué)理念，充分改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀和教學(xué)模式，強化學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，充分促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，努力培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的良好習(xí)慣。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇和發(fā)揮是教師創(chuàng)造性和藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形成，教有定則，但教無定法，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象，教學(xué)的實際條件，個人特長和教學(xué)風(fēng)格，確定不同的教學(xué)方法，運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。良好的教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。不斷變換教學(xué)形式有利于保持學(xué)習(xí)興趣。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的辦法，讓游戲走進我們的物理課堂，讓游戲與物理教學(xué)緊密的結(jié)合，可以引起學(xué)生極大的興趣。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)物理，不僅陶冶了情操，而且最大限度的調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

三、巧用多媒體，化解教學(xué)疑難點

物理知識比較抽象，教師根本不能把大部分的物理現(xiàn)象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一般只能通過書本上的圖片、描述的文字了解相關(guān)知識，一定程度上遏制了學(xué)生參與自主探究的積極性和創(chuàng)造性。假如合理應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行形象化的演示，那就會取得比較理想的教學(xué)效果。諸如探究聲音能否在真空中傳播，即使在通過實驗也是不能真正達到真空狀態(tài)的，況且學(xué)生也只能觀察到聲音在向外抽氣的過程中不斷變小的現(xiàn)象，但絕對聽不到空氣消失的現(xiàn)象。我們只有通過多媒體制作的影像把上述現(xiàn)象形象化的展示出來，才能幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識。如在學(xué)習(xí)“機械能的相互轉(zhuǎn)化”這一內(nèi)容時，筆者充分利用多媒體強大的綜合處理功能，課前收集大量資料，制成精美的多媒體課件，課上向?qū)W生形象地展示氣勢磅礴的長江黃河，讓學(xué)生觀看水電站的運轉(zhuǎn)過程。這樣的課件將學(xué)生直接帶入特定的生活情境中，給學(xué)生以熟悉的感覺，大大拉近與所學(xué)知識的距離，增強學(xué)生的物理應(yīng)用意識，從而將學(xué)生順利地帶入所要教學(xué)的內(nèi)容中。學(xué)生積極參與、主動思考、認真討論，對機械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理有了更為深刻的理解與認知。這樣的教學(xué)設(shè)計與人類的生產(chǎn)生活相貼近，圖文并茂的效果彌補語言描述的不足，激起學(xué)生內(nèi)心強烈的求知欲，從而取得較好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但也不能放任自流

“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人”。緊跟新課改的浪潮，物理教師要做好引路人，尤其我們初中物理教師，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把物理課堂的舞臺交給學(xué)生，讓孩子在這個嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致的展現(xiàn)出來。教師要做好領(lǐng)航員的角色。由于學(xué)生的思想好處于傳統(tǒng)教育的陰影中，把物理課堂完全交給學(xué)生，使學(xué)生在知識的海洋里容易迷失方向，他們無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象，學(xué)生作為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達到預(yù)期的目標(biāo)。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“主體”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機結(jié)合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。只有這樣，我們物理教學(xué)的效率才會慢慢的提高。

總之，要想構(gòu)建高效課堂，教師必須創(chuàng)造“和諧、民主、平等”的課堂氛圍。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，運用多種教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教師的親和力與教師的人格魅力等都是提高課堂效率的重要途徑。

參考文獻：

[1]王春東.談初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育（上旬刊），2016，（6）：133

[2]楊響林.淺談如何利用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建初中物理高效課堂[J].新課程學(xué)習(xí)（下旬），2012，（6）：37