摘要：初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師只有提升課堂的教學(xué)有效性，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果和教學(xué)效率。本文以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，分析了如何實施新課程理念，如何開展教學(xué)設(shè)計，從而更好地開展教學(xué)，并做好教學(xué)評估，最終提升課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性；金屬的化學(xué)性質(zhì)；初中化學(xué)；教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)應(yīng)用等，是基于實驗開展的自然學(xué)科。物質(zhì)結(jié)構(gòu)直接影響性質(zhì)，而性質(zhì)決定了物質(zhì)用途，這是化學(xué)物質(zhì)學(xué)習(xí)的思想方法。目前新課程標(biāo)準(zhǔn)得到了廣泛普及，它的要求是：教師和學(xué)生要花費最少的時間和精力，取得最好的教學(xué)效果，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能符合我國的教育教學(xué)價值，最終加快學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。因此教師要想辦法使學(xué)生在短時間內(nèi)掌握更多知識，鍛煉自己的能力以及科學(xué)思維。初中化學(xué)教學(xué)提升課堂有效性是特別必要的，會對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、教學(xué)效果和效率造成影響。本文以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這節(jié)課為例進(jìn)行講解，目的是分析新課程教學(xué)理念，做好教學(xué)設(shè)計，并進(jìn)行準(zhǔn)確評價，從而提升課堂教學(xué)有效性。

一、 如何把握新課程理念

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)習(xí)過程中結(jié)合學(xué)生自身生活經(jīng)驗，使學(xué)生在日常生活情境下體會化學(xué)知識的重要性，發(fā)現(xiàn)化學(xué)和日常生活之間的緊密聯(lián)系，逐漸掌握分析并解決同化學(xué)相關(guān)的實際問題；要使學(xué)生擁有更多的時間參與科學(xué)探究的過程，在知識學(xué)習(xí)、應(yīng)用期間培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，通過實際的探究活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而使學(xué)生形成創(chuàng)新精神。新課程課堂教學(xué)中，需要具有生活化、發(fā)展以及生命化的學(xué)習(xí)理念。要突出學(xué)生為主的學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂的中心，形成符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)觀，符合社會需求的人才觀?！敖饘俚幕瘜W(xué)性質(zhì)”這節(jié)課，新課的引入方法是：以學(xué)生們比較熟悉的黃金飾品為例，設(shè)計如何鑒別真假黃金的教學(xué)情境，從而開始金屬化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的過程中，掌握鑒別真假黃金的方法，體會化學(xué)和生活之間的緊密聯(lián)系，從而解決生活中的問題，體會學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要性。通過開展小組合作學(xué)習(xí)以及探究式教學(xué)，能夠使學(xué)生親身了解科學(xué)探究過程，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使他們形成創(chuàng)新精神，并提升實踐能力。

二、 怎樣開展教學(xué)設(shè)計

（一） 教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)課導(dǎo)入新課首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境怎樣鑒別真假黃金。大部分學(xué)生們對于黃金飾品是非常熟悉的，而且社會上有一些不法分子會使用黃銅等低價金屬冒充黃金組織詐騙。學(xué)生們不了解黃銅的性質(zhì)，也不熟悉金屬的化學(xué)性質(zhì)。所以通過化學(xué)方法鑒別真假黃金的生活情境，可以出現(xiàn)強烈的反響，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索欲望，從而分析金屬的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)過程中要突出金屬化學(xué)性質(zhì)這個內(nèi)容，主要包括金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)、金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)等。

在觀察金屬和氧氣反應(yīng)、金屬和酸反應(yīng)的難易情況以及劇烈程度過程中，學(xué)生可以掌握金屬活動順序以及置換反應(yīng)的類型。通過應(yīng)用化學(xué)知識鑒別真假黃金，可以起到學(xué)以致用的目的。本節(jié)課的要點是：找到化學(xué)和生活的結(jié)合點，在生活現(xiàn)象中融入化學(xué)知識，從而解決實際生活問題，讓學(xué)生在日常生活情境中更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的實際用途，體會學(xué)以致用的感覺。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)過程中，可以鍛煉合作能力，形成創(chuàng)新精神和探究能力。

（二） 教學(xué)內(nèi)容分析

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這節(jié)課主要內(nèi)容是分析金屬的化學(xué)性質(zhì)。通過總結(jié)金屬鎂、鋁、鐵、銅、金和氧氣反應(yīng)的難易程度以及劇烈程度，可以得出金屬的活動性：鎂鋁>鐵銅>金。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)”內(nèi)容中，已經(jīng)了解了金屬和氧氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象以及反應(yīng)表達(dá)式，因此對這部分內(nèi)容非常熟悉，可以更好地掌握，所以教師可以安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織小組合作學(xué)習(xí)。在將金屬鎂、鋅、鐵、銅分別和等質(zhì)量、濃度的鹽酸進(jìn)行反應(yīng)后，可以得出金屬活動性：鎂>鋅>鐵>銅。很多學(xué)生不熟悉這部分的知識，因此要采取探究實驗的教學(xué)方法。學(xué)生在實驗過程中，通過對實驗現(xiàn)象的觀察、化學(xué)方程式的書寫、反應(yīng)規(guī)律的總結(jié)以及反應(yīng)類型的總結(jié)，從而掌握這節(jié)課的教學(xué)重點。通過總結(jié)金屬和金屬化合物溶液的反應(yīng)情況，可以得出活動性強的金屬可以把活動性弱的金屬從金屬化合物溶液中置換出來，這樣就可以發(fā)現(xiàn)金屬活動性的強弱。這個內(nèi)容也需要進(jìn)行探究實驗，才能更好地掌握和理解。學(xué)生掌握了金屬化學(xué)性質(zhì)后，可以更好地學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、用途，掌握金屬活動順序表。通過學(xué)習(xí)置換反應(yīng)類型，可以了解化學(xué)反應(yīng)的基本類型。

（三） 確定教學(xué)目標(biāo)

在以前的教學(xué)中，很多教師都是單獨向?qū)W生講授零碎的知識點，學(xué)生自己頭腦中不能形成完整的知識系統(tǒng)，也不能真正明白結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)影響物質(zhì)用途的化學(xué)學(xué)習(xí)根本。本節(jié)課需要重視化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，在開展實驗教學(xué)的過程中，掌握金屬活動性順序表，了解金屬的化學(xué)性質(zhì)、置換反應(yīng)，這樣才能掌握結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)影響用途的思想，從而構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。重視化學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)，才能真正提升課堂教學(xué)有效性。

（四） 教學(xué)過程的分析

首先導(dǎo)入新課，教師先拿出兩枚戒指，一枚真的，另一枚假的。當(dāng)前，一些不法分子會用假黃金冒充黃金進(jìn)行詐騙。假黃金的主要原料是黃銅，它是銅和鋅的混合物。從顏色和外形觀察，黃銅和黃金是非常類似的，不易進(jìn)行區(qū)分。然后，教師組織學(xué)生運用自己的化學(xué)知識設(shè)計實驗方案對真假黃金進(jìn)行鑒別。學(xué)習(xí)理論指出：學(xué)生只有對知識感興趣，才能產(chǎn)生認(rèn)知需求，從而更加主動地參與學(xué)習(xí)。營造有效的問題情境是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法，只有問題設(shè)計具有創(chuàng)新性，才能提高教學(xué)有效性。教師在教學(xué)過程中，要營造良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生提出問題，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還要鼓勵學(xué)生不斷克服困難解決問題，通過獨立解決問題，形成自己的探究能力，完善自己的認(rèn)知系統(tǒng)。問題情境創(chuàng)設(shè)要和學(xué)生的生活背景具有密切聯(lián)系，還要讓學(xué)生感興趣，這樣可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加主動地參與進(jìn)來，更好地了解化學(xué)知識的產(chǎn)生、形成過程，掌握基礎(chǔ)知識和技能，獲得更好的情感體會，體會化學(xué)學(xué)習(xí)的價值。學(xué)生為了鑒別黃金真假，可以設(shè)計實驗方案，比如測密度、硬度，用火燒，如果顏色變黑說明是黃銅，不變色的是黃金。

本文以“金屬的化學(xué)性質(zhì)”為例，分析基于新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)如何開展教學(xué)設(shè)計，如何導(dǎo)入新課，營造有效的教學(xué)情境，目的是提高初中化學(xué)教學(xué)課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，加快學(xué)生 全面素養(yǎng)發(fā)展。

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作者簡介：

溫素榮，江蘇省連云港市，江蘇省連云港市灌云縣東王集中學(xué)。