高雪梅

【摘要】隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)與世界上其他國(guó)家接觸的越來(lái)越頻繁，導(dǎo)致國(guó)家、社會(huì)和企業(yè)需要大量外語(yǔ)學(xué)習(xí)好的人才。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生成為能為國(guó)家貢獻(xiàn)一份力量的人才。本文主要探析如何基于問(wèn)題引導(dǎo)進(jìn)行初中英語(yǔ)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題引導(dǎo) 初中英語(yǔ) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0100-02

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的意義

（一）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍

英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)需要投入大量時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)科，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式過(guò)于枯燥、乏味，抑制了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，有助于讓學(xué)生集中注意力去進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，從而在英語(yǔ)課堂上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與活躍度。

（二）有助于提高綜合能力，提升學(xué)習(xí)效果

初中英語(yǔ)教師在課堂運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生運(yùn)用自己的英語(yǔ)思維去思考和解決問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生思維能力、理解能力、遷移能力和解題能力的增長(zhǎng)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題大多都是文本中的重點(diǎn)和要點(diǎn)，回答并解決這些問(wèn)題可以幫助學(xué)生更好的掌握教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)于文本的掌握程度。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師要結(jié)合教材的內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、教學(xué)目標(biāo)去設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，保證自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。教師要設(shè)計(jì)多樣化的問(wèn)題保證學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中掌握文本的重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（二）注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，構(gòu)建高效課堂

問(wèn)題不僅僅是教師用來(lái)教學(xué)的一種方式，它還是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要注重設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，可以讓問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法發(fā)揮自己真正的作用，幫助學(xué)生最大程度上提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解《Whats this in English？》一課時(shí)，這一課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)字母的正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀，讓學(xué)生熟練掌握7個(gè)表示物體的單詞。教師在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，如：“Whats this？ I think its a pen.”通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生掌握key、pen、map、ruler、orange、quilt、jacket 7個(gè)單詞，增加學(xué)生的單詞儲(chǔ)備量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）增加問(wèn)題互動(dòng)，促進(jìn)思想發(fā)展

初中英語(yǔ)教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的教育，還要對(duì)學(xué)生思維、能力和心理進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，教師要通過(guò)問(wèn)題增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思想去進(jìn)行思考和分析，擴(kuò)展學(xué)生的思路，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。例如，教師在講解《Whats the matter》一課時(shí)，這一課主要講解了健康問(wèn)題的詞匯及如何根據(jù)別人的健康問(wèn)題提建議等方面的教育，教師在這一課教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)情景問(wèn)題，在幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人身體健康的品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生處理緊急事件的基本能力，樹(shù)立緊急事件時(shí)互相幫助的精神。教師可以以翻譯問(wèn)題的形式，鍛煉形式的基本用語(yǔ)，如：他怎么了？他發(fā)燒了。李雷怎么了？他喉嚨痛，他應(yīng)該多喝水。如果你的頭和脖子明天仍然疼的話，請(qǐng)去看醫(yī)生。通過(guò)這些問(wèn)題增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生更好的學(xué)會(huì)運(yùn)用基本用語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

（四）科學(xué)評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)習(xí)信心

初中英語(yǔ)教師要公平、公正的對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在課堂上回答英語(yǔ)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生而言是一件需要勇氣和信心去完成的事情，學(xué)生中的很多同學(xué)都對(duì)回答問(wèn)題有一種恐懼心理，不敢對(duì)自己的答案進(jìn)行肯定。這時(shí)，需要教師對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)自己的思路和答案進(jìn)行肯定，從而提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，有勇氣、有信心去學(xué)好英語(yǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段對(duì)于學(xué)生而言具有重要意義，初中英語(yǔ)教師要運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)、口語(yǔ)、技能和運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的英語(yǔ)思維能力、英語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)分析能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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