金玥興

【摘要】本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)道德和法治課程的特點(diǎn)，深入探討小學(xué)道德和法治課的生活化教育的應(yīng)用，將所學(xué)的知識(shí)回歸生活，針對(duì)性的研究培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德 法治教學(xué) 觀察生活 目標(biāo) 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0066-01

一、小學(xué)德治生活化教學(xué)的主要內(nèi)容

由于學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，正確的人生觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全的樹(shù)立起來(lái)，沒(méi)有準(zhǔn)確分辨是非對(duì)錯(cuò)的能力，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和法制教育尤為必要。因此，這對(duì)小學(xué)教師的實(shí)際課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師要積極探索創(chuàng)新的教學(xué)模式，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。生活型教學(xué)模式就是其中一種新的教育的方法嘗試。小學(xué)德治課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，它主要側(cè)重于道德教育，教學(xué)內(nèi)容主要與生活中的人和事物有關(guān)。因此，生活型教學(xué)有效地?cái)[脫了傳統(tǒng)的空洞乏味的理論束縛，利用日常生活中的現(xiàn)實(shí)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到自己的生活，理解道德法治的內(nèi)涵和教學(xué)意義。通過(guò)這種教學(xué)方法，有助于突出學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，最終培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育。

二、教學(xué)內(nèi)容貼近生活

首先，將日常生活中的現(xiàn)象引入課堂教學(xué)。教師介紹的生活型教材應(yīng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，并能引起學(xué)生的注意，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師利用引入的生活化教材設(shè)計(jì)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有代入感，增強(qiáng)教學(xué)效果。最后，教師設(shè)計(jì)面向生活的教學(xué)問(wèn)題，介紹教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)道德和法治的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生的討論和表達(dá)來(lái)接入教學(xué)內(nèi)容，不會(huì)讓學(xué)生感到非常的突然，而是順理成章的能夠接受教師所傳授的內(nèi)容。同時(shí)，在教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家庭成員的愛(ài)是特殊的，雖然很多時(shí)候我們不能通過(guò)明顯的現(xiàn)象看出來(lái)，這就要求學(xué)生用心去體驗(yàn)。此外，學(xué)生了解家人的愛(ài)通常隱藏在日常生活中，然后他們更愛(ài)自己的家庭，這在家庭和諧中起著重要作用。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

小學(xué)德治教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的道德和法治。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，大多數(shù)學(xué)生選擇忽視生活中的道德和法治現(xiàn)象，將所學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)分隔開(kāi)來(lái)，不能結(jié)合到一起，這不利于提高學(xué)生對(duì)道德和法治的認(rèn)識(shí)。因此，在新的教育理念的影響下，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生用心觀察和記錄生活中的事情，將老師所講的道德和法制的問(wèn)題與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生運(yùn)用道德和法治知識(shí)的能力，做到學(xué)以致用。同時(shí)，觀察生活可以增加學(xué)生對(duì)生活的興趣，使他們能夠用心體驗(yàn)生活，增強(qiáng)幸福感，生活和對(duì)生活中美好事物的感知有助于消除學(xué)生的消極心理，使學(xué)生更加陽(yáng)光。此外，教師可以與學(xué)生一起觀察生活中的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和關(guān)懷，及時(shí)糾正學(xué)生觀察生活中的錯(cuò)誤，提高觀察的準(zhǔn)確性。

四、創(chuàng)造生活場(chǎng)景，形成法治精神

在小學(xué)德治課上創(chuàng)造生活情景，將法治理念滲透到生活情景中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與生活情景課，促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，樹(shù)立法治精神。加強(qiáng)法治觀念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治課堂學(xué)習(xí)效率，使課堂學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。它不僅是法治知識(shí)，而且是社會(huì)生活的基本規(guī)范和守法精神。

例如，在和學(xué)生講課堂生活規(guī)范的教學(xué)中，首先可以通過(guò)過(guò)馬路的交通規(guī)則引入，讓學(xué)生有規(guī)則的意識(shí)，然后詳細(xì)講出過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，要靠右行駛，還有秉承著紅燈停綠燈行的規(guī)則，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果行人和車輛不遵守交通規(guī)則，紅燈都不停，行人會(huì)隨意走動(dòng)，路上會(huì)變成什么？”結(jié)合小視頻，學(xué)生可以直觀地理解規(guī)則的重要性，然后教師通過(guò)“打岔、上課吃飯、亂扔垃圾”等畫(huà)面展示課堂生活。讓學(xué)生們判斷并討論如何處理。教師引導(dǎo)學(xué)生同意遵守學(xué)生守則，成為遵守紀(jì)律的好學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)建生活情景教學(xué)方法，學(xué)生可以接觸課堂和校園生活，直觀地了解規(guī)則的重要性，遵守規(guī)則，按照規(guī)則的理念和精神滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

五、結(jié)論

綜上所述，在德治課中運(yùn)用生命教學(xué)模式對(duì)小學(xué)教學(xué)改革具有重要意義。這種教學(xué)模式是對(duì)現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)新和嘗試，對(duì)提高小學(xué)生核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師要充分理解生活化教學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)，努力提高自身的綜合素養(yǎng)，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，充分使教材回歸生活，全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

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