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【摘要】隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，高職醫(yī)學院校教育教學正面臨全面的革新。但是在當下高職醫(yī)學院教育教學中，只側重于對學生進行專業(yè)技術的培養(yǎng)，卻對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和思政教育沒有足夠的重視度，進而對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及職業(yè)素質(zhì)的提升產(chǎn)生影響。基于此，本文針對高職醫(yī)學院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培育的融合進行探究。

【關鍵詞】高職醫(yī)學院校 思想政治教育 職業(yè)素養(yǎng) 融合

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0063-01

在社會不斷發(fā)展的背景下，“醫(yī)鬧”事件頻繁發(fā)生，而導致這些問題產(chǎn)生的主要原因就是部分醫(yī)療人員缺少相應的職業(yè)素養(yǎng)，使得社會群眾對醫(yī)療人員的職業(yè)道德素質(zhì)產(chǎn)生質(zhì)疑，進而制約我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。而作為發(fā)展醫(yī)療人員職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的核心內(nèi)容，高職醫(yī)學院校的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及思想政治教育仍存在些許問題，進而對醫(yī)療人員自身綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響。因此，要想轉變當下教育現(xiàn)狀，需要認識到思想政治教育以及職業(yè)素質(zhì)培育的重要性，以實際教學情況為基礎，結合有效的策略來促進職業(yè)素質(zhì)培育與思政教育的融合，進而提升其教學有效性，促進醫(yī)療人員綜合素質(zhì)的發(fā)展，為我國醫(yī)療事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

一、高職醫(yī)學院校的教育現(xiàn)狀

當下，部分高職醫(yī)學院校在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)以及進行思政教育方面沒有足夠的重視度。部分院校由于底蘊較淺，所以針對學生的培養(yǎng)講究“速成”教學，只側重于對學生進行專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，而對職業(yè)素質(zhì)以及思想政治教育選擇忽視。在此背景下，學生自身職業(yè)素質(zhì)與道德品質(zhì)的養(yǎng)成受到嚴重制約。而隨著素質(zhì)教育理念的提出與實施，大部分高職醫(yī)學院校已經(jīng)認識到發(fā)展學生職業(yè)素質(zhì)綜合素質(zhì)的重要性，并對職業(yè)素養(yǎng)與思想政治教學提高重視度。但是在實際教學中，仍存在些許問題對職業(yè)素養(yǎng)綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生影響。例如只重視對學生進行理論教學，忽視實踐教學；缺乏行之有效的評價機制等，對學生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響[1]。

二、高職醫(yī)學院校職業(yè)素養(yǎng)培育與思政教育融合的策略

（一）在職業(yè)素養(yǎng)培育中融入思政教育教材

要想有效促進職業(yè)素養(yǎng)培育與思政教育的有效融合，在實際教學過程中可以重視對思政教育教材進行創(chuàng)設，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中適當融入相應的思政教材內(nèi)容，以此來實現(xiàn)二者的有效融合，并發(fā)展學生自身的職業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。例如在當下職業(yè)素質(zhì)課程教學過程中適當融入《中華人民共和國職業(yè)醫(yī)師法》醫(yī)療法規(guī)等內(nèi)容。而在當下思政教學過程中，其教學內(nèi)容涉及到諸多的理論性知識與概念性知識，而針對這些內(nèi)容的學習，學生的缺乏學習興趣，學生學習質(zhì)量也不盡人意。因此，在實際教學過程中，可以以實際情況為基礎，將思政教育中部分理論性知識替換成《醫(yī)學倫理學》等醫(yī)學人文課程。通過這種方式，可以實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培育與思政教育的有效融合，促進學生職業(yè)道德素質(zhì)的有效發(fā)展，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，促使學生在未來的工作發(fā)展中，通過自身的職業(yè)道德素質(zhì)來拉近醫(yī)患關系，更好的服務于醫(yī)療事業(yè)，進而促進醫(yī)療事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[2]。

（二）注重對校園活動的開展

在當下高職醫(yī)學院校教育教學過程中，受到諸多因素的影響，部分醫(yī)學院校只側重于對學生進行理論知識灌輸，對相應的實踐教學沒有足夠的重視。常言道“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要想有效提升醫(yī)學院校職業(yè)素養(yǎng)培育與思政教育融合的有效性，需要認識到開展實踐活動的重要性，有效提升其教育有效性，并促進二者之間的有效融合，發(fā)展學生自身的道德綜合素質(zhì)[3]。因此，在實際教學過程中，需要側重對實踐活動的開展。例如學?？梢砸詫嶋H情況為基礎，定期開展職業(yè)素養(yǎng)案例故事演講大賽、護士禮儀競賽以及思政辯論賽等活動。例如在實際教育教育過程中，可以組織學生建立臨時醫(yī)療救助站，以實際情況為基礎進行醫(yī)療知識的宣傳，或者是進行免費的血壓測量等，以此來有效發(fā)展學生自身道德綜合素質(zhì)。

結束語：

綜上所述，促進高職醫(yī)學院校思政教育與職業(yè)素養(yǎng)的有效融合，對促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用以及影響。因此，需要對其提高重視度，在實際教學過程中，以教學內(nèi)容為基礎，結合有效的策略來促進職業(yè)素養(yǎng)培育與思政教育的有效融合，進而為學生未來的工作發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]周宏菊，何振，等.論高職醫(yī)學院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培育的融合[J].中國醫(yī)學倫理學，2016（1）：65-68.

[2]王冬.論高職醫(yī)學院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培育的融合[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（10）.

[3]王鳴，雷蕓.基于高職醫(yī)學院校思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)培育的融合研究[J].求知導刊，2017（10）：52.