火東成

【摘要】中華民族有著五千多年悠久的歷史，在長(zhǎng)時(shí)間的歷史發(fā)展過(guò)程中，孕育出了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的民族文化。如今，信息技術(shù)的發(fā)展人們的信息來(lái)源越來(lái)越豐富，但是人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的卻很少，對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注嚴(yán)重不足。為了增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力，我們應(yīng)該增強(qiáng)我國(guó)的文化影響力，我們要增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的普及，通過(guò)傳統(tǒng)文化融入課堂的方法來(lái)加深傳統(tǒng)文化的普及。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中 教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0042-01

文化的培養(yǎng)應(yīng)該從新一代的青少年開始，他們是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，綜合國(guó)力的提高需要由他們?nèi)?shí)現(xiàn)。初中是孩子們價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)該在初中的教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的教育，這有利于學(xué)生更好的了解國(guó)家的歷史，更好的體會(huì)我國(guó)豐厚的文化底蘊(yùn)，這不僅能夠提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，也能使學(xué)生更好的了解我們的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生們的民族認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)豐富的文化儲(chǔ)備使得學(xué)生們的寫作技巧和寫作素材大大提高，寫作能力也能得到一定的提升。語(yǔ)文是傳統(tǒng)文化的主要載體，我將從下文中語(yǔ)文教學(xué)的方面分析如何融入傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的原因

1.教育改革要求重視傳統(tǒng)文化

初中階段的學(xué)習(xí)處于承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，而初中的青少年處于人生的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)時(shí)候的他們對(duì)世界有著初步的認(rèn)識(shí)，但懵懵懂懂，在探索中學(xué)生們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀慢慢形成。所以初中的教育尤為重要的，我們要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，幫助學(xué)生塑造好的三觀。2011年發(fā)布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)做出了明確的要求，要求學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，提高以我的文化素養(yǎng)。為了呼應(yīng)新課改的要求，更重要的是為了弘揚(yáng)我們偉大的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生們的文化品味，語(yǔ)文作為進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要手段，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘和融入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和榮譽(yù)感，塑造愛國(guó)主義情懷。

2.增強(qiáng)文化實(shí)力，建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)

改革開放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)際不斷增強(qiáng)，已經(jīng)躋身于世界第二大經(jīng)濟(jì)體，經(jīng)濟(jì)不斷增強(qiáng)，文化實(shí)力卻沒(méi)有與經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)，一起進(jìn)步。所以中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平越強(qiáng)，文化的不利便更加顯現(xiàn)。文化實(shí)力的羸弱使得世界對(duì)中國(guó)的了解還處在上個(gè)世紀(jì)，而且在與世界的交流中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的發(fā)展不夠，但人們又迫切的需要文化的支持，所以人們盲目遵崇外來(lái)文化，國(guó)外的文化對(duì)傳統(tǒng)文化造成了嚴(yán)重的沖擊。這就使得中國(guó)在國(guó)際交流中處于不利的地位，這不利于我們文化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。所以文化實(shí)力的增強(qiáng)變得尤為重要，教師一定要把傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育的影響下，忽視了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

應(yīng)試教育下，學(xué)生的評(píng)比主看分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，不得不把主要的精力放在幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力上，與考試有關(guān)的知識(shí)必須掌握，與考試無(wú)關(guān)的傳統(tǒng)文化就被放在一邊。原本傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是密不可分的，在教材的編寫中也有著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，可是在教學(xué)中，這些知識(shí)要么被忽略，要么在教學(xué)的過(guò)程中簡(jiǎn)單的要求了解或者背誦。老師不會(huì)對(duì)這些傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生們只知其然而不知其所以然，這對(duì)傳統(tǒng)文化是極為不利的。

2.沉重的課業(yè)壓力削減了學(xué)生的激情

因?yàn)閼?yīng)試教育下，家長(zhǎng)和老師都過(guò)分注重成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n堂課后都有著沉重的壓力，而且為了應(yīng)付國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求，在有檢查或者聽課的時(shí)候，教師就會(huì)運(yùn)用新課標(biāo)教學(xué)，這讓學(xué)生們變得無(wú)所適從，兩種課堂的不銜接，學(xué)生們無(wú)法理解，適應(yīng)這來(lái)來(lái)回回的變化，在這個(gè)過(guò)程中，教師面臨著要多重方案?jìng)湔n的壓力，學(xué)生們又無(wú)所適從，老師和學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)方式下都失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣，更不要談把傳統(tǒng)文化運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)。

三、語(yǔ)文教學(xué)中普及傳統(tǒng)文化策略研究

1.深入挖掘利用教材中的傳統(tǒng)文化

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮課本的作用，充分的利用課本內(nèi)的知識(shí)，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化一定要用課本作為基礎(chǔ)。教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)的去挖掘語(yǔ)文課本中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，利用這些信息，充分的運(yùn)用各種方式，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在教學(xué)過(guò)程中的存在感，將傳統(tǒng)文化真正的滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該在課堂中運(yùn)用有趣的講解，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，特別是融入了傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的興趣，上課時(shí)就能認(rèn)真聽講，能大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在課余時(shí)間也會(huì)有意識(shí)的去了解傳統(tǒng)文化，這樣學(xué)生們就能充分的得到傳統(tǒng)文化的熏陶了。

2.以生活為切入點(diǎn)，拓展傳統(tǒng)文化外延

教學(xué)來(lái)自于生活，僅僅靠學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握和了解、傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的影響是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師們必須要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)感受，在生活中尋找、學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)文化，才能使學(xué)生們將傳統(tǒng)文化滲透到自己的性格中。就像在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)講解課文發(fā)生的背景，講解作者的內(nèi)心思路，讓學(xué)生們代入，去深入了解我國(guó)的悠久歷史。

3.以學(xué)生為滲透點(diǎn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓

教學(xué)的受體是學(xué)生，所以教學(xué)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教育的成果究竟如何，最終的點(diǎn)都是落到學(xué)生的身上。所以學(xué)生才是學(xué)習(xí)的最重要的主體，在教育改革的大背景下，我們更要抓住學(xué)生的重要性，通過(guò)了解學(xué)生來(lái)開展具體的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷的了解學(xué)生們，去抓住學(xué)生的共性，也要了解到不同學(xué)生的個(gè)性。抓住學(xué)生的共性是指，現(xiàn)在的學(xué)生們了解信息的途徑變多，普通的教學(xué)方式可能無(wú)法吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師密切關(guān)注學(xué)生們的生活，從生活中尋找切入點(diǎn)，利用孩子們的興趣所在，將傳統(tǒng)文化和孩子們的興趣結(jié)合起來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。而抓住學(xué)生們的個(gè)性是指每個(gè)學(xué)生的理解能力和知識(shí)儲(chǔ)備能力是不同的，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣也是不同的，有的孩子本身就對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣也有多的了解，教師在講解課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生們踴躍發(fā)言，說(shuō)出課文中蘊(yùn)藏的傳統(tǒng)文化信息，讓孩子們真正參加到教學(xué)過(guò)程中，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的興趣。對(duì)傳統(tǒng)文化了解較多的孩子得到鼓勵(lì)，在日常生活中就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更加用心，也會(huì)在與其他同學(xué)日常的交往交流中向其他孩子傳播傳統(tǒng)文化，這對(duì)傳播傳統(tǒng)文化起到了事半功倍的效果。

無(wú)論是新課改的要求，還是增強(qiáng)文化強(qiáng)國(guó)的緊迫需要，這都對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化提出了迫切的要求。中華民族的傳統(tǒng)文化經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，其底蘊(yùn)十分豐厚，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要的影響。傳統(tǒng)文化的光芒不能被我們淹沒(méi)，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)發(fā)展傳統(tǒng)文化，讓它散發(fā)出更加燦爛的光芒。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟晉玉.原生態(tài)教學(xué)：讓語(yǔ)文教學(xué)“返璞歸真”[N].語(yǔ)言文字報(bào)，2019-03-29（002）.