【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新一輪課程改革走進(jìn)了中學(xué)語文教學(xué)的課堂。教師是人類靈魂的工程師，是祖國未來藍(lán)圖的設(shè)計者，這個職業(yè)偉大而圣神。作為一名中學(xué)語文教師，在新一輪課程改革下如何緊跟時代的步伐，向課堂四十分鐘要效率，這是語文教師追求的永恒目標(biāo)。因此，我們一線教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，重視提升教師駕馭教學(xué)能力，了解學(xué)情、以學(xué)定教，適應(yīng)課改、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)興趣、激發(fā)熱情。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)模式 素質(zhì)教育

【課題】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《民勤縣農(nóng)村中學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實踐研究》階段性研究成果。課題立項號GS[2017]GHB1214。

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0032-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時代的步伐，逐步被時代所拋棄，新一輪課程改革走進(jìn)了中學(xué)語文教學(xué)的課堂?！缎抡n改語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生成為課堂真正的主人，充分發(fā)揮課堂的主體作用。在語文教學(xué)中，教師要建立和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。教師通過多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中科學(xué)的掌握知識，讓學(xué)生從“學(xué)會”知識向“會學(xué)”的方向前進(jìn)。在現(xiàn)代教育的背景下進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)，學(xué)生不再被動的接受知識，更不是書本的奴隸和裝灌知識的器皿。他們是一個個充滿朝氣，生動活潑的青少年。在我們中學(xué)語文的教學(xué)中，如何讓學(xué)生充當(dāng)好“課堂主人”的角色，如何科學(xué)的讓學(xué)生獲取知識，這些都是擺在我們面前的“攔路虎”。在教學(xué)中，倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，給學(xué)生多給一些獨(dú)立思考的時間。讓傳統(tǒng)教學(xué)的“一言堂”變成“多言堂”。徹底轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，教師要做學(xué)生的良師益友，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓我們的課堂充滿歡聲笑語，學(xué)生在沒有壓力，比較舒適的環(huán)境中才能淋漓盡致的展現(xiàn)自己的魅力。下面筆者就談?wù)勗诂F(xiàn)代教育的背景下，如何進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、轉(zhuǎn)變思想，營造氛圍

在以往的教學(xué)中，受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，教師和學(xué)生之間是上級和下級的關(guān)系，課堂是教師的一言堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須按照教師的思路去學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間缺乏交流。這樣的教學(xué)環(huán)境抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，使得課堂教學(xué)沒有一點(diǎn)活力，學(xué)生心隨而身違，這樣的課堂氛圍，很難提高課堂效率。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，民勤縣的農(nóng)村中學(xué)語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，在現(xiàn)代教育的背景下，我們要想提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，教師要改變傳統(tǒng)教育教學(xué)思想，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，改變師生之間的關(guān)系，教師可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助中學(xué)語文課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文身形并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，把學(xué)生的眼球吸引到課堂上來。例如，在朗讀《海燕》時，我們可以利用多媒體展示大海烏云密布、狂風(fēng)大作、海浪排山倒海的景象，塑造在惡劣的天氣下，海燕像黑色的閃電，搏擊海浪，翱翔于大海上空的畫面效果。在這個基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去朗讀，就可以充分調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，幫助學(xué)生更好地理解文中海燕的形象及其象征意義。

二、尊重學(xué)生，區(qū)別對待

“一枝獨(dú)秀不是春，萬紫千紅春滿園。”這正是我們現(xiàn)代教育所追求的目標(biāo)。我們中學(xué)語文現(xiàn)在的教育目標(biāo)，最重要的不是培養(yǎng)精英，而是面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到發(fā)展，使全體學(xué)生在學(xué)校、在課堂都能得到健康成長。他們的知識與能力都能得到不同程度的提高，使之情感升華、態(tài)度端正，形成正確的價值觀。如果只讓班里幾個綜合素質(zhì)好的“尖子生”暢所欲言，而讓絕大多數(shù)學(xué)生在臺下當(dāng)“觀眾”，這樣大多數(shù)學(xué)生的積極性會受到挫傷，他們也就逐漸對這樣的課堂失去了興趣。就我們語文課堂數(shù)學(xué)而言，先練后講，先試后做，課堂上留出一定的時間和空間，用于教師輔導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)差點(diǎn)的同學(xué)，同時給優(yōu)等生提供獨(dú)立思考、方法創(chuàng)新的可能，是滿足學(xué)生差異發(fā)展的基本保障。

三、促進(jìn)合作、共同發(fā)展

合作精神、團(tuán)隊精神是每個人取得成功的關(guān)鍵。探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生們合作，按照一定規(guī)則開展討論，準(zhǔn)確地與他人交流向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點(diǎn)、獲得正確的認(rèn)識，學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助，否則就只能產(chǎn)生盲從、人云亦云，從而在理智上缺乏獨(dú)立性、自主性。因此，具有合作交流傾聽的心理，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的品格。讓學(xué)生克服依賴、自卑的心理，在參與過程中獲智，在親身體驗中認(rèn)識，在獨(dú)立探索中成長，在自主發(fā)展中成熟?！爸皇歉嬖V我，我會忘記；只是演示給我，我會記住；如果讓我參與其中，我就會明白?！苯處熢谛抡n程里，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動力，使學(xué)生獲得探究問題、解決問題、發(fā)展能力的愉悅，從而促使學(xué)生精神境界、個體品德、語文水準(zhǔn)得到完整的提升。在這樣一個提升過程中，學(xué)生獨(dú)特的體驗、感受和理解得到充分的尊重和愛護(hù)，師生在共同探討、平等對話的心理基礎(chǔ)上完成教學(xué)。這種學(xué)習(xí)心理的改變，定會為農(nóng)村中學(xué)語文探究式教學(xué)展現(xiàn)廣闊的碧海藍(lán)天。

四、培養(yǎng)興趣，自主學(xué)習(xí)

在中學(xué)語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。眾所周知，興趣是最好的老師。每個人都喜歡做自己喜歡的事情，特別是孩子，這一點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。在平時的教育教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生自信心的幾點(diǎn)內(nèi)容，實際上同時也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我平時還特別注意做了以下幾點(diǎn)：第一，真正落實學(xué)生的主體地位。課堂上，盡量控制自己少說少講，而是以精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計吸引學(xué)生說、寫、讀、唱、動手操作等。把時間留給學(xué)生，讓學(xué)生多形式、多層次、立體化的活動，在活動中學(xué)習(xí)知識、樹立正確的觀念。第二，設(shè)置情境，吸引學(xué)生。小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生不由自主地積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、科學(xué)評價，及時評價

自古以來教學(xué)都離不開評價，評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。在語文課堂教學(xué)中，評價起著舉足輕重的作用，教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識傳導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過刻苦努力的學(xué)習(xí)而獲得成功，學(xué)習(xí)好則受到教師的表揚(yáng)，那么他的內(nèi)心價值就得到了外境的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就也得到了滿足，自尊心、自信心增強(qiáng)，會感到自我價值的快感，隨之而來學(xué)習(xí)語文的積極性就加強(qiáng)了。能推動學(xué)生進(jìn)一步刻苦努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在對學(xué)生評價時，切不可敷衍了事，一筆帶過。

總之，在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中，我們要切實的付出行動，不去盲目的追求高分，放下暫時的“面子”，通過不斷摸索和努力，播下合作學(xué)習(xí)的種子，給這粒種子提供良好的土壤和人性化的管理，使學(xué)生從厭學(xué)到想學(xué)、從會學(xué)到樂學(xué)。同時，我們在大力推行新的學(xué)習(xí)方式的同時，合理使用好傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，將二者有機(jī)的結(jié)合起來，為農(nóng)村的語文教學(xué)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴曉輝.基于核心素養(yǎng)下的初中語文課堂教學(xué)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018年08期

[2]王麗莉.新課程中教師課堂行為與角色的轉(zhuǎn)變[J].繼續(xù)教育研究，2006.04

作者簡介：

柴新明（1978.09.22-），男，漢族，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。