唐田

摘 要 集中注意力，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的最佳保障。如果學(xué)生注意力不能集中，將無法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因而，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到持之以恒，以多種方法并舉方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將詳細(xì)闡述如何在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中吸引學(xué)生注意力，旨在喚醒學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 低年級;數(shù)學(xué)課程;吸引力

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）14-0083-01

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生概括能力較弱，只能通過直觀體會(huì)理解數(shù)學(xué)概念和現(xiàn)象。但現(xiàn)有的教學(xué)方法又比較單一、落后，不符合低年級小學(xué)生心理和生理需求，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上總是表現(xiàn)出注意力不集中的情況。為有效改善教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)問題，應(yīng)遵從以生為本教育理念，積極探索能夠集中學(xué)生注意力的課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力得到更好地發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

在低年級數(shù)學(xué)課程中，為集中學(xué)生注意力，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味十足的課堂情境。首先，在課堂教學(xué)情境具體創(chuàng)設(shè)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生們的生活體驗(yàn)，引入一些生活場景，基于生活場景下帶領(lǐng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，進(jìn)而集中自身注意力展開學(xué)習(xí)。其次，低年級小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，可抓住這個(gè)特點(diǎn)，用游樂場圖片等內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味情境，使學(xué)生在輕松快樂氛圍下注意力變得更為集中。例如，在《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》一課教學(xué)時(shí)，為了集中學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)1-10之間數(shù)的認(rèn)讀。課堂上，可先要求學(xué)生數(shù)一數(shù)第二排從A同學(xué)到B同學(xué)之間一共有幾個(gè)位置？按照座位順序從前往后數(shù)，第6位學(xué)生是誰？在這樣一個(gè)生活情境下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將變得更為濃厚。接著，可借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示一幅排隊(duì)買票圖，要求學(xué)生數(shù)一數(shù)圖上有幾個(gè)人？一共有幾個(gè)人戴帽子？排第5位的是哪個(gè)人？基于趣味問題情境下，將更好地吸引學(xué)生注意力。

二、精心設(shè)計(jì)提問

提問，對吸引學(xué)生注意力有一定助推作用。數(shù)學(xué)課堂上，要精心設(shè)計(jì)一些提問內(nèi)容，以喚醒學(xué)生對問題的積極思考，使學(xué)生有目的地展開學(xué)習(xí)。對于課堂問題的設(shè)計(jì)，要講究目的性、具體性，要貼合課堂教學(xué)內(nèi)容，以避免出現(xiàn)形式主義問題，延長學(xué)生注意力集中時(shí)間。而在學(xué)生回答問題時(shí)，要給予學(xué)生適當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

在低年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開展過程中，為了吸引學(xué)生注意力，要重視優(yōu)化教學(xué)方法。如小組合作學(xué)習(xí)、自由討論、探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、暗示教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等常用教學(xué)方式，都利于讓低年級小學(xué)生注意力變得更加集中。其中，暗示教學(xué)法，是利用環(huán)境、音樂、色彩等暗示手段，營造良好教學(xué)氛圍，激起學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力。例如，在《認(rèn)識(shí)圖形（二）》一課教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形和圓，可采取小組合作教學(xué)方式，先將學(xué)生自由分成幾個(gè)小組，為每個(gè)小組發(fā)放一套積木玩具，鼓勵(lì)學(xué)生挑選自己最喜歡的一塊積木，摸一摸手中積木。然后，與其他小組成員一起討論，如何用水彩筆將自己摸到的面畫到白紙上。待學(xué)生畫完之后，將學(xué)生們用水彩筆畫的正方形、長方形等不同圖形作品張貼到黑板上，一起評比哪個(gè)小組的作品最好。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生們的注意力將更加集中，能夠積極參與認(rèn)識(shí)圖形的探究活動(dòng)。

四、利用媒體教學(xué)

為了在低年級數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中吸引學(xué)生注意力，要利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變以往課堂教學(xué)模式，讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更為有趣，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力。同時(shí)，數(shù)學(xué)課堂上，可借助多媒體生動(dòng)展示課堂教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生出現(xiàn)不集中、走神情況。例如，在《認(rèn)位置》一課教學(xué)時(shí)，可利用多媒體展開教學(xué)，先為學(xué)生呈現(xiàn)一幅紅綠燈圖片，提問學(xué)生：“這三盞燈是怎么擺的？”讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到上、下兩種位置。接著，可借用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀動(dòng)物園情境，為學(xué)生呈現(xiàn)一幅動(dòng)物園排隊(duì)買票的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖片回答A同學(xué)前面是誰？后面有幾個(gè)人？從中認(rèn)識(shí)前面、后面兩個(gè)位置。然后，繼續(xù)為學(xué)生展示森林里動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽圖片，讓學(xué)生說一說誰在最前面？誰在中間？在這里，通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將更好地吸引學(xué)生注意力。

五、結(jié)論

綜上可知，數(shù)學(xué)課堂上，許多學(xué)生不能夠長時(shí)間集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。面對這個(gè)情況，應(yīng)結(jié)合低年級學(xué)生的興趣和愛好，創(chuàng)設(shè)趣味十足的課堂教學(xué)情境。同時(shí)，注意依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)一些提問，并嘗試優(yōu)化課堂教學(xué)方法，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，集中注意力探索數(shù)學(xué)問題，不再表現(xiàn)出容易分神等不良學(xué)習(xí)情況，取得更為優(yōu)異的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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