摘 要：信息化教學(xué)在信息時(shí)代是符合時(shí)代要求的，在信息化時(shí)代背景下，高中化學(xué)教學(xué)也將告別“一言堂”單一的教學(xué)模式。采用信息化教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)功能，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最大限度收集教學(xué)資源，豐富化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容；更有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)具有重要的輔助作用，因此在信息化背景下的化學(xué)教學(xué)才值得我們?nèi)ヌ剿鞣治觥?/p>

關(guān)鍵詞：信息化；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)分析

信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展深刻影響這社會(huì)的方方面面，推動(dòng)信息化時(shí)代的來(lái)臨。隨著信息技術(shù)在諸多領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中引進(jìn)信息技術(shù)，采用信息化教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，至今已成為廣大教師教學(xué)的得力助手。高中化學(xué)課程是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其抽象的知識(shí)往往給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大壓力，也增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在高中化學(xué)教學(xué)中融入信息科技，在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，且不受時(shí)間和空間的限制，并在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

一、 在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，有助于構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)模式。將信息技術(shù)與化學(xué)教材內(nèi)容結(jié)合新世紀(jì)新的嘗試，而實(shí)踐證明，采用信息化教學(xué)手段，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生思維活力與潛在記憶，并能夠利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)有效記憶化學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)。借助信息技術(shù)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲望，其實(shí)就是恢復(fù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生文本的教學(xué)模式。

除了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力之外，信息技術(shù)也給化學(xué)教師的教學(xué)工作帶來(lái)極大的便利。采用多媒體教學(xué)，教師逐漸減少了使用粉筆的次數(shù)，節(jié)省了板書書寫消耗的時(shí)間，通過(guò)多媒體課件內(nèi)容展示，學(xué)生為能夠看得真切，聽(tīng)得清楚，學(xué)得全面，這是傳統(tǒng)教學(xué)很難達(dá)到的一個(gè)教學(xué)效果。所以，使用多媒體教學(xué)，不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如，用PH傳感器檢測(cè)混合溶液中的酸堿值，并記錄PH值得變化情況。如果不用多媒體，學(xué)生只能看到一些數(shù)據(jù)結(jié)果，無(wú)法在大腦中形成數(shù)值變化情況的圖樣。但如果將PH值變化情況通過(guò)計(jì)算機(jī)以圖像的形式展示出來(lái)，學(xué)生就能看到具體曲線，加深印象了，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行了優(yōu)化。

二、 信息化背景下高中化學(xué)教學(xué)分析

結(jié)合信息技術(shù)對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行教學(xué)分析，目的就是能夠使信息技術(shù)與高中化學(xué)教材內(nèi)容完美融合，服務(wù)于化學(xué)教學(xué)，輔助教學(xué)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（一） 應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)

教學(xué)過(guò)程立足于教材內(nèi)容，再將教材內(nèi)容通過(guò)多媒體課件演示出來(lái)，這是多媒體應(yīng)用于教學(xué)一貫的做法，且行之有效。在高中化學(xué)課程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸到許多抽象而又實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容包括化學(xué)元素、化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理等多個(gè)當(dāng)面，面對(duì)一些看不見(jiàn)摸不著的化學(xué)元素，比如原子、分子、離子等化學(xué)符號(hào)，再加上這些知識(shí)點(diǎn)的難度較大和比較抽象，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而采用多媒體教學(xué)，目的就是使化學(xué)課程中抽象的知識(shí)變得具體，以可觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素養(yǎng)的共同發(fā)展。

例如，化學(xué)教師在教授原子、分子、離子等化學(xué)元素之間的變化關(guān)系和結(jié)構(gòu)組成時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)，就是通過(guò)理論知識(shí)的講解，說(shuō)明幾者之間的聯(lián)系和結(jié)構(gòu)變化，學(xué)生看不見(jiàn)也摸不著，很難提高學(xué)習(xí)興趣。但是使用多媒體教學(xué)，不論是通過(guò)圖片還是視頻動(dòng)畫展示，原本抽象的東西在課件上變得生動(dòng)具體，學(xué)生的注意力瞬間會(huì)被吸引，在傳授了知識(shí)的同時(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二） 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資源

教學(xué)資源多種多樣，它包括了相關(guān)的教學(xué)視頻、研究成果、參考文獻(xiàn)等，但是如果沒(méi)有信息化網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，收集這些教學(xué)資源也會(huì)面臨很大困難。信息化催生網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，許多教學(xué)資源可以集中進(jìn)行收集利用，給教學(xué)帶來(lái)很大便利。化學(xué)教材內(nèi)容知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的集中展示，外在拓展的教學(xué)內(nèi)容還需要另外收集查找，如果教師沒(méi)有收集到相關(guān)教學(xué)資源，僅僅依靠教材文本那點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)出現(xiàn)狹隘、膚淺的認(rèn)知化學(xué)。

在信息化的今天，要收集一些教學(xué)資源是輕而易舉的事情。比如，教師收集一些與硫酸相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，打開(kāi)相關(guān)視頻軟件即可完成。又比如，老師想讓學(xué)生深刻了解濃硫酸的危害，老師就可以在相關(guān)軟件平臺(tái)通過(guò)輸入關(guān)鍵詞收集到所要的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 學(xué)習(xí)軟件制作，開(kāi)展模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)之一，一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要在老師的指導(dǎo)之下親自進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與探究意識(shí)。而有的實(shí)驗(yàn)本身具有一定危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成身體損害。對(duì)于簡(jiǎn)單且安全的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自操作，但是對(duì)于一些較為復(fù)雜或是危險(xiǎn)等特殊原因的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就可以通過(guò)軟件制作，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)達(dá)到動(dòng)手操作的目的。

例如在進(jìn)行“一氧化碳與四氧化三鐵反應(yīng)生成鐵與二氧化碳”實(shí)驗(yàn)中，教師可以先通過(guò)視頻演示，在熟悉相關(guān)流程和注意事項(xiàng)后，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的軟件制作，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。雖然模擬實(shí)驗(yàn)不同意實(shí)際操作，但是兩者都需要學(xué)生自己或多個(gè)人一組共同動(dòng)手完成，同樣可以讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，親自探究，親自實(shí)踐。組織學(xué)生開(kāi)展模擬性實(shí)驗(yàn)，以此提升學(xué)生的理解能力以及記憶能力，從而有效提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展信息化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)和國(guó)家教學(xué)發(fā)展具有重要意義。在實(shí)施信息化教學(xué)的過(guò)程中，堅(jiān)持貫徹核心素養(yǎng)的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備組織學(xué)生學(xué)習(xí)，在緩減學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也能提升學(xué)生的綜合化學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)然，教師也要不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，更好適應(yīng)教學(xué)方式的變革。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林海燕.信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（13）：18.

作者簡(jiǎn)介：

楊柳，貴州省遵義市，貴州省遵義市第一中學(xué)。