摘 要：小學(xué)思想品德教學(xué)對小學(xué)生思想品德的形成、思維能力的培養(yǎng)以及道德水平的提高有著重要作用，是進(jìn)行小學(xué)生思想道德培養(yǎng)的重要途徑，對小學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣，做一個講文明、懂法紀(jì)的人有著十分重要的意義。本文對如何進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；思想品德；教學(xué)方法

一、 概述

好的方法將為人們展開更廣闊的圖景，使人們認(rèn)識更深層的規(guī)律，從而更有效地改造世界。在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，面對一群思想單純的孩子，要讓他們懂得深層的思想教育內(nèi)涵，確實(shí)需要教者創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法，以下就對教學(xué)方法做出了具體介紹。

二、 小學(xué)思想品德的教學(xué)方法簡析

（一） 民主討論法

教師可以利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓小學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)和長處，隨意發(fā)表自己的看法，在課上進(jìn)行熱烈討論，這種方法有助于引導(dǎo)學(xué)生的思維跟著教師的教學(xué)思路走，減少了學(xué)生課上走神的幾率，同時(shí)也讓學(xué)生通過熱火朝天的討論，提高了對于思想政治課的認(rèn)識，特別是一些教材中的事件的認(rèn)識，讓學(xué)生堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，所以教師需要充分利用好教材內(nèi)容，可以通過一些教學(xué)案例，以引導(dǎo)學(xué)生去思考，如在《花草樹木點(diǎn)頭笑》這一課的教學(xué)中，讓學(xué)生去討論花草樹木帶給我們的樂趣，也可以讓學(xué)生討論如何更好地保護(hù)花草樹木等，在該方法的引導(dǎo)過程中，需要教師引導(dǎo)話題的走向，讓全體學(xué)生參與到熱情討論中，同時(shí)也要按照小學(xué)生的思維特點(diǎn)由淺入深進(jìn)行引導(dǎo)，以讓學(xué)生表達(dá)自己的意見和看法等，對學(xué)生的各種意見和看法也要支持和鼓勵，對于一些不正確的看法等也要給以糾正，讓學(xué)生在討論中探討問題，提升學(xué)生的思考能力。

（二） 故事講解法

小學(xué)生在小學(xué)時(shí)期特別喜歡聽各種故事，所以，教師可以將教材內(nèi)容進(jìn)行故事匯編，以吸引學(xué)生聽故事，從故事中進(jìn)行討論，進(jìn)行啟發(fā)性教學(xué)，教室也可以將各種課上案例等匯編成故事，讓學(xué)生做出一些假設(shè)，假設(shè)你是故事中的主人公，你會怎樣做？為什么？讓學(xué)生在聽故事的過程中也能不斷思考，更有助于提高學(xué)生的思維和想象力，如在《我愛我的家》這一課的教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)言，同時(shí)匯編一段故事，讓學(xué)生進(jìn)行理解和討論，如“我愛我家，我家里有四口人，分別是我、爸爸、媽媽、弟弟，我喜歡看書，爸爸喜歡看球賽，媽媽喜歡看電視，弟弟喜歡看動畫片”根據(jù)這段小故事，教師可以讓學(xué)生也分別介紹自己的家庭，同時(shí)讓學(xué)生討論對家庭的熱愛，也可以讓學(xué)生積極思考家庭環(huán)境對學(xué)生的影響等，讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。

（三） 情景設(shè)計(jì)法

該方法被應(yīng)用到思想品德中，更易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講課過程中，教師可以快速設(shè)計(jì)一個情景，讓學(xué)生沉浸在該情景中，讓學(xué)生通過教師提出的問題進(jìn)行思考，如“周末有很多人去公園游玩，但是有些游客在游玩過程中亂丟垃圾，亂插隊(duì)等，存在這種不文明現(xiàn)象，如果你剛好也在公園里，看到這種情況，你如何提出建議改變這種不文明情況”通過這個情景假設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，如何改變這種不文明情況，你應(yīng)該怎么做，這更利于學(xué)生對該課程的主題有一個深入的思考，所以在本次課程中的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地看待問題，讓學(xué)生討論去如何解決問題，因此也更利于學(xué)生的成長，通過思想品德的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

（四） 典型分析法

這種方法是利用了教材中一些典型的人物形象和典型的事件案例等，以更好地引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，同時(shí)學(xué)習(xí)這些人物的美好品德等，如雷鋒精神、井岡山精神、長征精神等的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到雷鋒的無私奉獻(xiàn)，樂于助人等的優(yōu)秀品質(zhì)，井岡山精神和長征精神則有利于學(xué)生學(xué)習(xí)感受到無數(shù)革命先烈勇于抗?fàn)帯?jiān)忍不拔等的優(yōu)秀品質(zhì)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容引入這些典型人物或案例等，以讓學(xué)生從小樹立正確的價(jià)值觀，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)這些英雄人物的感人品質(zhì)。

（五） 現(xiàn)場演繹法

當(dāng)教師在結(jié)合教材內(nèi)容講解相關(guān)知識時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演教材中的案例等，讓學(xué)生分工合作，通過表演吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入到課堂中，如在《小苗快快長》這一課的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生理解一課種子如何成長的故事可以在課堂上編一個小話劇，讓學(xué)生通過話劇更加理解種子的成長過程，理解生命的頑強(qiáng)，更利于學(xué)生去保護(hù)花草樹木以及各種動植物等，教師可以讓學(xué)生分別去扮演“種子”“春風(fēng)”“細(xì)雨”“土壤”等，讓“種子”在“春風(fēng)”和“細(xì)雨”以及“土壤”的幫助下，茁壯成長，從而讓學(xué)生體會到一粒種子是如何突破土壤冒出綠葉的，更利于學(xué)生感受生命的價(jià)值，增強(qiáng)對于生命的感悟，使學(xué)生更好地珍愛生命，愛惜各種動植物等。

（六） 社會參與法

教師可以讓學(xué)生參與到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去感受思想政治教育，這更利于學(xué)生理解該課程，同時(shí)增強(qiáng)對該課程的體會，讓學(xué)生從該課程中學(xué)習(xí)到更多知識，讓學(xué)生更加文明禮貌、遵守規(guī)則、刻苦努力等，不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生提高對于該課程的認(rèn)識，讓學(xué)生從實(shí)際活動中能堅(jiān)持正確的行為舉止，如不踐踏草坪、不亂扔垃圾、不插隊(duì)等，讓學(xué)生將文明的行為應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生提高思想品德，學(xué)會將該課程中所學(xué)到的知識等應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，通過思想品德教育也不斷將良好的行為傳遞到身邊的人，使更多人擁有正確的價(jià)值觀。

三、 總結(jié)

本文重點(diǎn)分析了小學(xué)思想品德中的教學(xué)方法，更利于提升學(xué)生對思想品德課的興趣，同時(shí)也通過該課程潛移默化地影響到學(xué)生，使學(xué)生時(shí)刻注意自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提升其思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師也要注意對不同年齡段的學(xué)生也要采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，思想素質(zhì)等各個方面都有所提升，使思想品德課的教學(xué)效果也不斷提升，使其影響到學(xué)生。

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作者簡介：

劉偉苓，江蘇省南通市，江蘇省如東縣丁店小學(xué)。