□文｜王丹丹

（作者單位：安徽外國語學院）

應用型大學朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”復合型人才培養(yǎng)的背景

隨著“韓流”文化熱潮的襲來，以及韓國國際社會﹑經濟地位的不斷提高，朝鮮語人才的迫切需求，朝鮮語專業(yè)逐漸發(fā)展成為一門炙手可熱的新興小語種專業(yè)。目前，朝鮮語專業(yè)人才缺口仍然很大，各大企業(yè)的人才需求也十分迫切。在企業(yè)工作時，單純的語言運用往往是不夠的，還需熟練運用專業(yè)技能來作為輔助，保證工作的順利進行。近年來，國內各大高校為順應社會﹑經濟的發(fā)展需要，在新時代教育背景下，紛紛開始探索應用型朝鮮語復合人才培養(yǎng)模式，除了開設朝鮮語聽﹑說﹑讀﹑寫﹑譯主修專業(yè)課程，還開設了培養(yǎng)專業(yè)技能的輔修專業(yè)課程或者第二專業(yè)課程。安徽外國語學院是中部地區(qū)唯一一所應用型外國語類本科高校，也是安徽省為數不多的開設了朝鮮語專業(yè)的本科院校之一，朝鮮語專業(yè)的發(fā)展壯大也備受關注。隨著學校的發(fā)展，朝鮮語專業(yè)勢必會邁入一個更高更深的層次。我們可以借鑒國內較早開設朝鮮語專業(yè)的高等院校的成功人才培養(yǎng)模式，推動朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”復合型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，即以“語言主修+技能輔修”模式培養(yǎng)人才，形成具有我校特色的全方位全過程深融合的協同育人機制。

應用型大學朝鮮語專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀

應用型大學人才培養(yǎng)模式比較單一。目前，我國高校的朝鮮語專業(yè)的人才培養(yǎng)主要有兩種模式，其中一種是純朝鮮語人才培養(yǎng)模式，一般培養(yǎng)學術型朝鮮語高級專門人才，在校期間，主要學習朝鮮語聽﹑說﹑讀﹑寫﹑譯和語言學研究等專業(yè)型或者學術型課程。另一種是應用型朝鮮語人才培養(yǎng)模式，在校期間，除了學習朝鮮語聽﹑說﹑讀﹑寫﹑譯等專業(yè)課程以外，還包括一些專業(yè)應用技能的培養(yǎng)，如開設商務朝鮮語﹑經貿朝鮮語﹑旅游朝鮮語等課程。安徽外國語學院作為安徽省具有代表性的新興應用型大學，我校的朝鮮語專業(yè)作為特色專業(yè)，仍然在不斷探索，尋求更高層次的飛躍和發(fā)展。目前我校朝鮮語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式主要集中為一種，專業(yè)定位主要是培養(yǎng)學生朝鮮語聽﹑說﹑讀﹑寫﹑譯的能力，以及與韓國大學建立友好合作，進行對外合作辦學的人才培養(yǎng)模式。由于應用型大學人才培養(yǎng)模式普遍比較單一化，學生在校期間主要學習的是朝鮮語相關這一語言類的知識，接觸到的其他技能，如旅游﹑經營﹑貿易﹑經濟﹑市場營銷﹑財務管理﹑計算機﹑藝術設計﹑會計等專業(yè)知識相對較少。而隨著社會發(fā)展﹑經濟發(fā)展，對于應用型朝鮮語復合人才的需求量增大。據統計目前安徽省有安徽科技學院，合肥學院，皖西學院，淮南師范學院，黃山學院，滁州學院，銅陵學院，巢湖學院，宿州學院，合肥師范學院，蚌埠學院，池州學院，安徽新華學院，安徽三聯學院，安徽文達信息工程學院，安徽外國語學院，安徽工程大學機電學院，河海大學文天學院，安徽大學藝術與傳媒學院，亳州學院共20所應用型大學。目前部分高校已經開展了應用型朝鮮語復合人才培養(yǎng)模式。順應新時代教育背景，我校迫切需要邁入復合型人才培養(yǎng)模式的探索道路。

學生對主修專業(yè)不滿意現象。高考填報志愿會受到各種不確定因素的影響，難以避免部分學生在填報志愿時，被調劑到自己不滿意或者不喜歡的專業(yè)進行學習，從而對學習缺少興趣，造成專業(yè)成績不理想，從而萌生轉專業(yè)的想法。而應用型大學對于轉專業(yè)或多或少是存在一些限制的，比如只能在大學二年級時申請轉專業(yè)，轉專業(yè)后為了讓學生適應新專業(yè)的學習，要求學生重返大學一年級重新開始學習新專業(yè)，造成了大學生學習時間的浪費；另外，大學轉專業(yè)的機會也相對較少，轉專業(yè)對于學生成績一般要求也較高，所以真正能夠成功轉專業(yè)的學生少之又少。而“主修專業(yè)+輔修技能”的人才培養(yǎng)模式可以相對程度的彌補學生的遺憾以及改變學生對主修專業(yè)的不滿意現象，積極調動學生學習的主動性和自主性，較少朝鮮語專業(yè)人才的流失。

非語言類“主修專業(yè)+輔修朝鮮語”復合型人才培養(yǎng)模式的初步探索。安徽外國語學院是安徽省開設外語語種最多，外語人才培養(yǎng)量最大，培養(yǎng)水平較高的應用型大學，學校自2016年起便充分運用這一系列優(yōu)勢，在國際商務學院﹑國際經濟學院﹑西方語言學院﹑國際旅游學院以及藝術與傳媒學院等多個專業(yè)開設了第二外語教學，即非語言類“主修專業(yè)+輔修朝鮮語”的復合型人才培養(yǎng)模式的探索。2017年至2018年仍然在積極推動著非語言類“主修專業(yè)+輔修朝鮮語”復合型人才培養(yǎng)模式的探索，并且取得了良好的效果和反響，形成了安徽外國語學院獨有的一大特色和亮點。而非語言類“主修專業(yè)+輔修朝鮮語”的復合型人才培養(yǎng)模式的初步探索的良好開端也啟發(fā)了朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的展開。為朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的展開提供了有價值的豐富經驗。

應用型大學朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的思考和建議

安徽外國語學院作為中部地區(qū)特色鮮明的外語類應用型本科高校，對于現階段應用型大學朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的探索主要有以下幾點思考和建議：

普及和加強“互聯網+”時代的網絡教學?！盎ヂ摼W+”時代，應普及和加強網絡教學，實現應用型大學朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的推進。

根據調查，我校目前已經實現部分課程的網絡教學，以網絡選修課的形式，通過學校官網或者超星學習通進行網絡學習。網絡選修課的實踐為朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型的網絡學習奠定了基礎。

我校朝鮮語專業(yè)的主干課程，目前主要開設有基礎朝鮮語﹑高級朝鮮語﹑朝鮮語口語﹑朝鮮語視聽說﹑朝鮮語閱讀﹑朝鮮語翻譯﹑商務朝鮮語﹑國際商務朝鮮語談判和朝鮮語語法等課程，這些課程多數是以單一的語言學習為主的。為了順應社會經濟發(fā)展的潮流，提高我校朝鮮語專業(yè)學生的就業(yè)競爭力以及學生德﹑智﹑體﹑美等方面的全面發(fā)展?？梢酝ㄟ^線上與線下相結合的網絡教學為有學習余力的學生輔修技能知識，比如通過網絡教學自主學習財務管理﹑會計學﹑人力資源管理﹑市場營銷﹑國際經濟與貿易﹑金融學﹑旅游管理﹑計算機等技能知識的課程。主干課程通過課堂教學學習，輔修課程通過網絡教學學習，以“主修專業(yè)+輔修技能”的模式，促進朝鮮語朝鮮語專業(yè)復合型人才的發(fā)展。

推進和強化與學校其他學院的深度合作。學校作為一個大的團隊和集體，為了保證學校的教學活動能夠順利高效的完成，需要學校各個學院的深度友好合作。為了更好地探索朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式，我校國際商務學院﹑國際經濟學院﹑西方語言學院﹑國際旅游學院或者藝術與傳媒學院可以允許我校朝鮮語專業(yè)學生輔修這些專業(yè)的技能課程，可以通過學分制的方式鼓勵學生利用專業(yè)課之外的時間輔修技能課程，以便未來更好適應就業(yè)市場發(fā)展，提高我校學生的就業(yè)率。

“第二課堂”平臺建設以及“雙師型”師資隊伍建設?！暗诙n堂”的實踐教學一直以來是應用型大學的特長，探索“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的道路上，我?？梢园l(fā)揮自身實踐教學的優(yōu)勢，改善現有的硬件設施資源，積極開發(fā)和建設軟件條件。為學生提供更多的實踐平臺，可以與企業(yè)和單位保持友好合作關系，為學生提供實習機會，學生利用寒暑假等假期時間進行社會實踐學習，從而達到“輔修技能”的效果。復合型人才培養(yǎng)模式的推進，迫切需要“雙師型”師資隊伍?！半p師型”教師既要求教師有豐富的實踐經驗，同時精通本專業(yè)基礎知識。學校在加強專職教師師資隊伍建設的同時，也可以適當的邀請有企業(yè)工作經驗的專業(yè)人員開設講座或者聘用這些活躍在一線工作崗位的職場專業(yè)人員兼職授課。

推進“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式的專業(yè)化和規(guī)范化。目前很多應用型大學已經開設了“輔修專業(yè)/雙學位”的人才培養(yǎng)模式，我們可以借鑒他們的成功經驗，結合自身的實際情況，發(fā)展具有安徽外國語學院特色的“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式，更好地促進了人才全面發(fā)展。應用型大學除了培養(yǎng)學生具有扎實的語言基礎知識之外，還可以讓學生通過“輔修技能”的方式的學習和掌握一技之長，更加有利于高校學生的未來就業(yè)。對于學有余力的學生，在校期間輔修同層次其他專業(yè)技能課程，對于達到專業(yè)要求，修滿學分，成績合格的學生，作為一種學歷證明或者學習證明，學?？蔀槠漕C發(fā)輔修專業(yè)證書，通過這種專業(yè)化和規(guī)范化的管理，調動復合型人才發(fā)展的積極性。

探索朝鮮語專業(yè)“主修專業(yè)+輔修技能”的復合型人才培養(yǎng)模式，符合新時代教育背景下應用型大學的人才多元化﹑全方位發(fā)展的趨勢。既是應用型大學教學教育的改革，也是一種創(chuàng)新。教育教學只有不斷地創(chuàng)新，才會更好地適應社會發(fā)展，最終實現復合型人才培養(yǎng)方向和目標。