徐皓倫

摘? 要：高職院校教學(xué)的主要目的就是為社會提供優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，尤其是在近年來教育事業(yè)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生數(shù)量在不斷增加，如何做好高職院校教育工作，讓學(xué)生在高職體育課堂上提高身體素質(zhì)成為了較為重要的問題，而本文是基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的高職體育教學(xué)進(jìn)行了探討。就目前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)方面還不夠重視。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng)? 職業(yè)能力? 高職? 體育教學(xué)

中圖分類號：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0003-02

體育這門課程是以各種體育運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)體育不僅能夠鍛煉身體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體，還能發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)以及職業(yè)能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，就目前高職體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)方面還是不夠重視，尚未能表現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，這也制約了學(xué)生的發(fā)展，而為了能夠改善這一現(xiàn)象，筆者也基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)對高職體育教學(xué)進(jìn)行了如下分析。

1? 體育素養(yǎng)和職業(yè)能力

體育素養(yǎng)其主要制度是基于先天遺傳因素，然后借助于后天的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的一種結(jié)果，像是體育品行、知識、意識、技能以及體質(zhì)水平等內(nèi)容都可以稱之為體育素養(yǎng)。在新課程改革不斷深入的教學(xué)環(huán)境之下，體育素養(yǎng)這一理念受到的重視程度也越來越多，已經(jīng)成為了素質(zhì)教育之中不可缺少的一部分，和學(xué)生就業(yè)競爭力也有著較為緊密的聯(lián)系。職業(yè)能力則是指高職院校學(xué)生在今后就業(yè)過程中所需要具備的能力，這一項(xiàng)能力對于學(xué)生今后就業(yè)有著較為顯著的影響，良好的職業(yè)能力能夠提高學(xué)生就業(yè)競爭力，讓學(xué)生在激烈的競爭中脫穎而出，同時(shí)也能讓學(xué)生在工作過程中更加迅速的適應(yīng)新的工作環(huán)境與崗位?？墒菍W(xué)生要想具備較為良好的職業(yè)能力，其在學(xué)校就需要積極參與到職業(yè)活動(dòng)之中，在學(xué)習(xí)過程中提高自身職業(yè)能力?？傊谛聲r(shí)代背景環(huán)境下，體育素養(yǎng)與職業(yè)能力都是學(xué)生必不可少的能力，也是提高高職體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

2? 高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 體育教學(xué)項(xiàng)目單一

就目前高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多院校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，依然還是以傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)為主，像是球類教學(xué)、體育技能教學(xué)等，體育教學(xué)項(xiàng)目十分的單一。雖然這些體育項(xiàng)目能夠基本上滿足學(xué)生鍛煉身體、發(fā)展學(xué)生體育技能的需求，但是在社會不斷發(fā)展過程中，高職生所面臨的市場環(huán)境需求也變得越發(fā)的嚴(yán)峻，個(gè)性化發(fā)展成為市場人才需求的重要趨勢。另外，單一且傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目長時(shí)間實(shí)施下去，學(xué)生自然也就無法對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，最終也就無法保障高職體育教學(xué)質(zhì)量。

2.2 體育教學(xué)易被忽視

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生大多是以專業(yè)技能型人才為主，所以在課程安排上也是以專業(yè)課程為主，希望學(xué)生能夠在學(xué)校掌握完整的理論知識以及實(shí)踐技能，而體育課程的設(shè)置通常情況下都是一星期一節(jié)，有些甚至兩星期一節(jié)，而時(shí)間則不足60min。在這種教學(xué)課程設(shè)置下，學(xué)生體育鍛煉需求根本無法滿足，教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施也無法安排完整的項(xiàng)目，只能讓學(xué)生進(jìn)行自由鍛煉。在這種師生都不重視的教學(xué)現(xiàn)狀之下，體育教學(xué)質(zhì)量自然也就無法有效發(fā)揮，嚴(yán)重制約了學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.3 沒有做好體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)

在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉，還需要在發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)以及職業(yè)能力，以此來為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展提供保障。核心素養(yǎng)與職業(yè)能力直接關(guān)系到學(xué)生今后崗位就業(yè)情況，可是就體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，雖然有教師意識到體育素養(yǎng)與職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)過程中整個(gè)教學(xué)過程還是流于形式，依然還是使用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很少會對學(xué)生進(jìn)行針對性的職業(yè)規(guī)劃教育，在這種情況下學(xué)生根本無法在體育課堂上發(fā)展體育素養(yǎng)與職業(yè)能力，只能實(shí)現(xiàn)簡單的鍛煉身體的功效。

3? 基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)措施

3.1 應(yīng)用校內(nèi)外一體化進(jìn)行體育教學(xué)

基于體育素養(yǎng)與職業(yè)能力下的高職體育教學(xué)工作要想有序的實(shí)施下去，學(xué)校部門可以運(yùn)用校內(nèi)外一體化的方式來進(jìn)行體育課程教學(xué)，即在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)校企對接，以此來促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的有效結(jié)合與發(fā)展。借助于這一培養(yǎng)模式來提提高學(xué)生職業(yè)技能，同時(shí)有效開闊學(xué)生視野以及知識面，最大程度發(fā)揮出體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與促進(jìn)效果。在社會不斷發(fā)展過程中，職業(yè)院校教育模式與課程內(nèi)容都發(fā)生了較多的變化，頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)的存在更是為學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展提供了較為良好的環(huán)境，所以高校在對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要及時(shí)對體育教學(xué)課程進(jìn)行革新，結(jié)合實(shí)際需求來對體育課時(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，盡可能地強(qiáng)化校內(nèi)外體育課程教學(xué)一體化，讓教師對于校外學(xué)生也能進(jìn)行體育技能指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而有效的幫助學(xué)生樹立終身體育意識，最終真正有效發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)的時(shí)候，對于在外實(shí)習(xí)或者是在家的學(xué)生，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)將體育教學(xué)內(nèi)容拍攝為視頻，然后將其發(fā)送給學(xué)生，這樣學(xué)生在課外也能學(xué)習(xí)體育課程，從而真正促進(jìn)校內(nèi)外一體化體育課程教學(xué)模式的實(shí)施，而學(xué)生也能在這一過程中得到較為良好的發(fā)展。例如，對于會計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，其今后大多是在辦公室工作，外出呼吸以及活動(dòng)的時(shí)間十分的少，這個(gè)時(shí)候教師就可為學(xué)生整理一些能夠緩解疲勞的運(yùn)動(dòng)教學(xué)素材，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)，還能有效提高學(xué)生的體育素養(yǎng)與職業(yè)能力。

3.2 按照專業(yè)特色實(shí)施體育課程分班教學(xué)

目前很多高職院校在體育教學(xué)過程中，都采用分班制進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠在一定程度上緩解教師壓力，而所有的學(xué)生也能被照顧到，從而使學(xué)生體育素養(yǎng)與職業(yè)能力得以發(fā)展。但是，就目前部分院校分班教學(xué)實(shí)施效果來看，有些過分依賴于分班授課選項(xiàng)教學(xué)模式，在體育課程設(shè)置以及分班過程中較為隨機(jī)，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合理的分配，這也在一定程度上降低了其應(yīng)用效果。為此，在應(yīng)用分班教學(xué)手段進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師一定要深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行合理的分配，這樣才能讓學(xué)生真正在體育課程上得到發(fā)展和進(jìn)步。

4? 結(jié)語

綜上所述，在課程教育改革不斷深入的環(huán)境下，高職院校體育教學(xué)工作也受到的重視，傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式也無法再滿足當(dāng)代高職生職業(yè)能力與體育素養(yǎng)。為此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要意識到體育素養(yǎng)與職業(yè)能力對于學(xué)生發(fā)展的重要性，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際來進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能更好地發(fā)揮出體育教學(xué)的功效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步。

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