張昊 李繼華 杜興彬 李獻震 李曉明

摘 要：采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和實地考察法等研究方法，對德州市山東華宇工學院學生的體質(zhì)狀況、學生參與體育運動的程度以及學生體育行為等體育文化現(xiàn)狀進行研究，認為山東華宇工學院在體育物質(zhì)文化方面建設(shè)相對不足，學生普遍能夠認識到體育鍛煉對增強體質(zhì)的重要作用，但因興趣不足和鍛煉意志不強，導致運動參與的程度不夠。

關(guān)鍵詞：體制鍛煉;體育文化;運動參與

一、 問題的提出

大學生是國家社會進步必不可少的人才，是年輕活力的代表。所以大學生在不僅要具備高尚的思想道德文化修養(yǎng)和扎實的專業(yè)文化知識還應(yīng)當具備強健的體魄和頑強的意志品質(zhì)。然而，在我國經(jīng)濟水平不斷提高的當下，“體育”在人們心目中的地位有逐年下降的趨勢。同時新的科技事物不斷的涌進大學生們的生活，嚴重壓縮了原有的體育運動時間、大大降低了學生的體育參與度，導致大學生參與體育鍛煉的意識愈來愈淡薄、體育運動參與程度愈來愈低、大學生的體質(zhì)狀況逐年下降。通過對校園體育文化現(xiàn)狀的研究、了解校園體育文化現(xiàn)狀及其影響因素，是校園體育文化發(fā)展的必經(jīng)之路。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文以山東華宇工學院及校園體育文化現(xiàn)狀為調(diào)查研究對象。

（二） 研究方法

采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。

三、研究的結(jié)果與分析

（一）校園體育物質(zhì)文化現(xiàn)狀

校園物質(zhì)文化是為了實現(xiàn)教育目的而建造和設(shè)置的各種物質(zhì)設(shè)施和環(huán)境的總稱。是校園物質(zhì)文化的空間物質(zhì)形式和外在表現(xiàn)，又是校園精神文化的物質(zhì)載體。校園體育物質(zhì)文化是學校體育發(fā)展過程中積淀而來的外在表現(xiàn)形式，校園物質(zhì)文化包含體育場地、場館、設(shè)施、器材、體育雕塑、宣傳標語以及圖畫等。

校園體育場館、場地、設(shè)施是構(gòu)成校園體育物質(zhì)文化的重要組成部分，是全校師生進行體育運動的最直接的基礎(chǔ)，通過調(diào)查顯示，該校學生對學校整體體育場館、場地、設(shè)施滿意度較低，究其原因，主要是場館的建設(shè)沒有達到學生的心理預期。

（二）校園體育精神文化現(xiàn)狀

校園體育精神文化是校園體育文化的核心，它是校園內(nèi)全體師生在體育層面所共同擁有的價值觀、態(tài)度的行為準則，是在精神層面上自覺形成的的觀念和方式，對體育物質(zhì)文化以及行為具有導向和激勵作用。

調(diào)查顯示，97.40%的學生能夠認識到體育鍛煉對增強體質(zhì)的重要作用，但是參與體育運動的興趣僅為73.44%，而平時注重體育鍛煉的學生僅占19.68%，另有6.44%的學生表示平時除了體育課之外從未參加過任何與體育相關(guān)的活動。結(jié)果表明，該校大學生能夠認識體育鍛煉的重要性，但是并未形成自主進行體育鍛煉增強體質(zhì)的行為習慣。

在對學生參與體育鍛煉的動機因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)，興趣愛好、增強體質(zhì)等學生參與體育鍛煉的最主要原因。這說明該校學生體育鍛煉的動機是明確的、健康的，與體育倡導的“陽光體育”“健康體育”的觀念吻合，有利于學生體質(zhì)健康的發(fā)展，同時有助于學生養(yǎng)成終身體育的意識。此外，為了“應(yīng)付考試”而進行體育鍛煉的學生占22.92%，說明應(yīng)試教育不管在文化還是體育方面都有根深蒂固的影響。

四、 結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）大部分學生能夠能夠認識到體育鍛煉對增強體質(zhì)的重要作用，但是參與體育運動的興趣較低，并未形成自主進行體育鍛煉增強體質(zhì)的行為習慣。

（2）該校體育課實行傳統(tǒng)的公共必修課形式，致使部分學生對體育課的興趣不高。同時新的科技事物不斷的涌進大學生們的生活，嚴重壓縮了原有的體育運動時間。

（3）該校在體育雕塑、宣傳欄、體育標語等方面的建設(shè)不足，部分體育場地、場館的建設(shè)沒有達到學生的心理預期。各體育項目場館（地）的種類少造成了學生對場地設(shè)施的滿意度較低。

（二） 建議

（1）學校加大體育經(jīng)費投入，按照學生的興趣愛好增加體育場地、場館的建設(shè)并免費對學生開放。對于年久失修的場地進行翻新，加大鍛煉對增強學生體質(zhì)的宣傳工作。

（2）在平時加入體育理與健康理論知識的教育，烘托體育文化氛圍，創(chuàng)造富有感染力的體育精神文化，開展豐富多樣的體育相關(guān)的活動，增強學生的體育競技精神，提高學生主動參與體育運動的意識。

（3）加強學生的思想道德教育，引導學生感受體育的魅力，利用課余時間參加體育鍛煉，從“低頭族”中解放出來。

（4）本著“健康第一”、“學生為本”的教育理念作為指導思想，在授課過程中有針對性的選擇教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的運動興趣。開設(shè)選修課，使學生能夠按照自己的喜好選擇課程以達到平時主動參加體育鍛煉的目的。

五、結(jié)語

高校校園體育文化作為高校校園文化的一個重要組成部分，以其特有的文化氛圍在無形之中影響著廣大師生，良好的校園體育文化氛圍時學校文化內(nèi)涵的一個是縮影。同時，良好的校園體育文化氛圍能夠激發(fā)學生積極參與體育鍛煉的熱情，增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體育興趣、參與體育鍛煉的態(tài)度、體育審美觀念，同時提高大學生的思想道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

學校應(yīng)認真貫徹“陽光體育”、“全民健身”的指導思想，構(gòu)建良好的體育文化氛圍，為貫徹終身體育理念奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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基金項目：本文系2017年山東華宇工學院學生管理項目《終身體育理念下民辦高校體育文化構(gòu)建研究——以山東華宇工學院為例》，項目編號：2017XG06。

作者簡介：張昊（1986.10- ），男，畢業(yè)于德州學院，現(xiàn)就職于山東華宇工學院，助教，研究方向：體育教學;李繼華（1981.04- ），男，畢業(yè)于天津體育學院，現(xiàn)就職于山東華宇工學院，講師，研究方向：體育教學;杜興彬（1979.03- ），男，畢業(yè)于曲阜師范大學，現(xiàn)就職于山東華宇工學院，講師，研究方向：體育教學;李獻震（1987.05- ），男，碩士研究生，畢業(yè)于沈陽體育學院，現(xiàn)就職于山東華宇工學院，助教，研究方向：體育教學;李曉明（1982.11- ），男，碩士研究生，畢業(yè)于沈陽體育學院，現(xiàn)就職于山東華宇工學院，講師，研究方向：體育教學。