李玉強(qiáng)

摘 要：體育文化課程豐富了高中體育教學(xué)的理論體系，推動(dòng)了高中校園體育文化氛圍的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生體育素養(yǎng)的提升和終身體育思想的形成，在“以人為本，健康第一”的體育指導(dǎo)思想下，以傳授體育文化知識(shí)、培養(yǎng)體育參與意識(shí)、激勵(lì)體育自覺性、提高體育文化品味為目的，基于高中體育課程體系發(fā)展的基礎(chǔ)上，從體育文化課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面構(gòu)建高中體育文化課程體系，為全面展示中學(xué)生體育的文化元素，構(gòu)建與高中體育和體育文化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展體育文化課程提供理論和技術(shù)支持。

關(guān)鍵詞：高中 體育文化 課程

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（b）-0154-02

體育是一種豐富生動(dòng)的人類文化活動(dòng)，體育之魅力不僅在于身體的活動(dòng)和競技運(yùn)動(dòng)對人身心監(jiān)看的促進(jìn)作用，還在于多元的文化內(nèi)涵對人的吸引。體育文化是最能闡釋體育對人、自然和社會(huì)的功能釋放和全面影響。體育文化一個(gè)重要的特點(diǎn)就是具有更大的比較性，表面的比較是運(yùn)動(dòng)競賽成績的比較，中層的則是體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)管理水平的比較，而較深層的是思想觀念的比較。體育的健身和競技價(jià)值都可以表現(xiàn)在身體和心理素質(zhì)的提高，這是對體育功能最直接的理解和最簡單的實(shí)踐。但思想觀念并不能表現(xiàn)出立竿見影的體育能力和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，卻是促進(jìn)人們體育自覺的內(nèi)在動(dòng)力或者內(nèi)驅(qū)力，其表現(xiàn)方式就是以體育文化為基礎(chǔ)的觀念或者理念教育。

“以人為本，健康第一”是我國目前體育教育改革的發(fā)展理念，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)卻讓我們付出了艱辛的探索，在體育教學(xué)改革，特別是體育課程改革中雖然取得了大量成果，但問題依然存在，直接體現(xiàn)在我們學(xué)校教育階段的體育教學(xué)效果沒有全面轉(zhuǎn)化成學(xué)生的體育能力、身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，學(xué)生體質(zhì)健康水平提高有限，在中學(xué)生中體質(zhì)健康狀況下降也成不爭的事實(shí)。也就是說我們高中體育課程體系對學(xué)生的全面影響力遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們課程設(shè)置的目標(biāo)，造成這一結(jié)果的因素是多方面的，因?yàn)轶w育課程體系作為高中體育的重要內(nèi)容，其完善和發(fā)展需要一個(gè)過程，高中體育文化課程應(yīng)該是高中體育課程體系中的重要組成，它是以文化的固有吸引力為邏輯起點(diǎn)，旨在提高中學(xué)生的體育文化人同和歸屬的思想體系。

毛澤東在《體育之研究》中指出“欲圖體育之有效，必動(dòng)其主觀，促其對體育之自覺不可?！?。那么，這種主觀的自覺、自愿和能動(dòng)性不僅需要實(shí)踐的指導(dǎo)，也需要理論進(jìn)行思想和主觀上的強(qiáng)化。了解體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐與體育文化的因果關(guān)系和相互聯(lián)系，構(gòu)成了完整的體育學(xué)習(xí)過程。

1 高中體育課程文化價(jià)值觀的思考

關(guān)于課程的界定一直有許多不同的提法，但作為學(xué)校課程，對社會(huì)文化的傳承和再生產(chǎn)是重要的特征，以此傳遞和再生對下一代有用的知識(shí)和價(jià)值，那么課程的實(shí)施過程就體現(xiàn)了對其文化價(jià)值的充分詮釋。現(xiàn)代課程論重視學(xué)生對社會(huì)文化的適應(yīng)和接受，還要以獨(dú)特的視野了解和改造社會(huì)文化，使文化在傳承和再生產(chǎn)過程中不斷創(chuàng)新，并碰撞出新的思維火花。

以社會(huì)文化的視角理解體育，是人類社會(huì)特有的社會(huì)文化現(xiàn)象，其價(jià)值觀體現(xiàn)于體育參與者對體育文化價(jià)值的理解、認(rèn)知、體會(huì)和實(shí)踐?；隗w育作為實(shí)踐過程的特殊性，體育價(jià)值觀也隨著社會(huì)的發(fā)展和文化的再生產(chǎn)與創(chuàng)新而不斷演變，因此，體育文化價(jià)值觀的發(fā)展始終與社會(huì)先進(jìn)文化的發(fā)展方向趨同。學(xué)校體育文化價(jià)值觀的傳承就是以體育課程作為載體對學(xué)生全面影響的過程。我國體育課程價(jià)值觀也經(jīng)歷了體質(zhì)教育價(jià)值觀，競技教育價(jià)值觀和“以人為本，健康第一”的體育教育價(jià)值觀。都反映了不同時(shí)期社會(huì)文化中體育文化的價(jià)值追求，是與社會(huì)文化相適應(yīng)的體育課程價(jià)值觀，在某一特定的時(shí)期節(jié)點(diǎn)上指導(dǎo)體育課程教學(xué)，培養(yǎng)與社會(huì)文化相適應(yīng)的人才需求，在增強(qiáng)國民體質(zhì)，振奮民族精神等方面發(fā)揮重要作用。

2 高中體育文化課程設(shè)置的理論和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院批準(zhǔn)發(fā)布實(shí)行的《學(xué)校體育工作條例》的精神，高中體育課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面。由此涵蓋了體育課程設(shè)置中應(yīng)有的體質(zhì)教育價(jià)值觀和競技價(jià)值觀，而且強(qiáng)調(diào)了“以人為本，健康第一”的人文價(jià)值觀，在進(jìn)一步加強(qiáng)體質(zhì)與健康的同時(shí)，也要著力推進(jìn)體育文化對精神需求和社會(huì)適應(yīng)促進(jìn)作用，使體育科學(xué)體系能夠全方位滿足中學(xué)生作為體育參與主體的文化信息需求。

3 高中體育文化課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系

3.1 高中體育文化課程的目標(biāo)設(shè)置

具體而言，高中體育文化就是要凸現(xiàn)高中體育的文化價(jià)值，充分闡釋體育與人、體育與社會(huì)的關(guān)系。旨在打破大學(xué)體育目標(biāo)之間的壁壘，使各目標(biāo)之間形成和諧統(tǒng)一，相互影響的動(dòng)態(tài)發(fā)展。在高中體育實(shí)踐課程的目標(biāo)中，我們列出了諸多具體的基礎(chǔ)性目標(biāo)，包括以體育運(yùn)動(dòng)為主要內(nèi)容的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，以發(fā)展身體素質(zhì)為主要內(nèi)容的體質(zhì)健康目標(biāo)，以良好的動(dòng)作姿態(tài)為主要內(nèi)容的體育習(xí)慣目標(biāo)，以心理愉悅和個(gè)性心理調(diào)節(jié)為主要內(nèi)容的心理健康目標(biāo)，以體育知識(shí)、體育行為規(guī)范為主要內(nèi)容的體育素養(yǎng)，以體育參與行為和參與意識(shí)為內(nèi)容的體育理念目標(biāo)等。

3.2 高中體育文化課程的內(nèi)容設(shè)置

高中體育文化課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該遵循體育文化普及、傳承、創(chuàng)新和發(fā)展的原則，體現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化和功能化，構(gòu)建提升中學(xué)體育文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和群體共性和諧發(fā)展的體育文化課程內(nèi)容。

4 高中體育文化課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念

高中體育文化課程秉持“以人為本、健康第一”的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。高中體育文化課程不同于體育實(shí)踐課程，對學(xué)生的體育基礎(chǔ)和身體素質(zhì)等內(nèi)容并沒有要求，體育文化課程旨在促進(jìn)中學(xué)生對體育文化理解和認(rèn)同，在初始階段要求學(xué)生參與體育時(shí)達(dá)到自覺與自律的，在參與階段讓學(xué)生理解體育就是最簡單的生活方式。因此，高中體育文化真正是面向中學(xué)生群體的，著眼于全體中學(xué)生都樂于參與體育并從中體驗(yàn)快樂。同時(shí)，高中體育文化課程注重學(xué)生情感、個(gè)性和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，并非單純的體育心理學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，而是通過生動(dòng)的文化價(jià)值因素培養(yǎng)學(xué)生的體育情感和體育智能。體育實(shí)踐課程注重學(xué)生個(gè)性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展，而體育文化課程通過學(xué)生共同體驗(yàn)和達(dá)到發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)對體育的自我認(rèn)知和理解。

高中體育文化課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)普及和引導(dǎo)，普及是以全體中學(xué)生為基礎(chǔ)，這些體育文化知識(shí)存在于人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，與高中文化相關(guān)和銜接的，內(nèi)容可以是刻意的，不在意的或完全不知不覺的，但在特定的時(shí)空間就能喚醒人的記憶，特別是那些與體育有關(guān)的記憶，學(xué)生會(huì)欣然接受和認(rèn)同，或勾起更深刻的情感體驗(yàn)。

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