摘 要：聽力是學(xué)好英語的核心環(huán)節(jié)，是語言交際的一種核心手段。在中職英語教學(xué)中，聽力教學(xué)是基本的必修技能，但是對于中職學(xué)生來說，因其英語聽力水平較低，英語交際能力難以達(dá)標(biāo)。教師一定要在中職英語技能大賽中采用各種各樣的手段進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生英語聽力專項訓(xùn)練，提升英語聽力教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職;英語技能大賽;聽力教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.012

在中職英語技能大賽中，英語聽力能力是培養(yǎng)學(xué)生寫、說、讀等能力的核心基礎(chǔ)。中職英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力，所以提升學(xué)生的英語聽力能力逐漸受到廣大英語教師的高度重視[1]。然而英語聽力教學(xué)實踐的成效始終不好。在此基礎(chǔ)上，文章首先分析中職英語技能大賽中聽力教學(xué)具有的核心問題，然后提出有效的改進(jìn)措施。

一、中職英語技能大賽中聽力教學(xué)存在的具體問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)十分薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識比較薄弱，沒有牢固地掌握英語單詞，造成在英語聽力教學(xué)活動中很難跟上教師的講課速度，甚至因為聽不懂教師所講的課程而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。久而久之，也就無法提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。

（二）不能深入分辨發(fā)音

在國內(nèi)的教育中，用于區(qū)分學(xué)生英語聽力能力高低的最佳方式就是聽力測試。在聽力測試的過程中，因為學(xué)生平時接觸最廣泛的就是教師的發(fā)音，而教師在開展聽力教學(xué)的過程中，因為其本身專業(yè)性的原因，在發(fā)音上并不是非常標(biāo)準(zhǔn)，這也就造成學(xué)生在聽磁帶的過程中會存在聽不懂的情況。

（三）教師教學(xué)策略過時

教師在講解英語聽力的進(jìn)程中，沒有從學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展情況出發(fā)而采用有目的性的教學(xué)方式，通常都是自己的教學(xué)任務(wù)完成了，課堂就結(jié)束了。教學(xué)時存在以偏概全的問題，沒有采用有效的教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，也就很難提高中職英語技能大賽聽力教學(xué)的品質(zhì)。

二、提高中職英語技能大賽聽力教學(xué)效果的措施

（一）拓展單詞量，借助磁帶糾正發(fā)音

提高中職英語技能大賽聽力教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)就是拓展學(xué)生的單詞量，借助磁帶進(jìn)一步糾正發(fā)音。單詞一直是英語學(xué)習(xí)的重點，因為中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力很薄弱，沒有很好地掌握基礎(chǔ)性的單詞，造成英語學(xué)習(xí)困難。所以，要幫助學(xué)生有效掌握單詞，如此英語學(xué)習(xí)也就成功了一半[2]。

在中職英語技能大賽的聽力教學(xué)過程中，單詞核心的作用即發(fā)音，對學(xué)生的單詞發(fā)音進(jìn)行糾正，讓學(xué)生熟練掌握單詞的發(fā)音，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力能力。有效提高學(xué)生聽力的渠道是使用磁帶，讓學(xué)生跟著磁帶里面的發(fā)音一起讀，在學(xué)習(xí)單詞的初期了解最為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。在同一時期，教師在中職英語技能大賽的課程教學(xué)中，也能夠提高運(yùn)用磁帶的頻率。例如，在朗讀課文的過程中可以讓學(xué)生跟著磁帶一起朗讀，讓學(xué)生在日常的教學(xué)中進(jìn)一步磨煉自己的聽力，以此推進(jìn)其英語綜合能力的發(fā)展。

（二）教師從實際情況出發(fā)，擅長使用教學(xué)策略

提高中職英語技能大賽聽力教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)就是教師從學(xué)生發(fā)展實際出發(fā)，實施有目的性的教學(xué)策略。任何事物都應(yīng)該在興趣的指引下完成，其質(zhì)量才會不斷提高。于是，教師在實施聽力教學(xué)的活動中要以興趣為出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，再將學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)特點與情況結(jié)合起來，采取與學(xué)生學(xué)習(xí)相符的教學(xué)思想以及方法，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

例如，在課堂教學(xué)過程中，中職學(xué)生極易被新鮮的事物吸引，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的模式把學(xué)生分為很多個小組，通過競賽體制進(jìn)一步激勵學(xué)生融入到聽力的有獎競猜中。利用這種方式，不但能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生技巧性記憶，擅長抓住聽力關(guān)鍵詞

提高中職英語技能大賽聽力教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)就是實現(xiàn)學(xué)生技巧性記憶的培養(yǎng)，擅長抓住聽力的關(guān)鍵詞[3]。教師在中職英語技能大賽的聽力教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一邊聽一邊記的習(xí)慣，對聽力材料中的部分關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄，速記時采取縮寫的方式進(jìn)一步抓住重點。與此同時，針對中職學(xué)生來說，在聽的過程中想要聽懂每一個單詞、每一句話是較為困難的，所以在聽的時候要盡量進(jìn)一步抓住關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，以此來弄明白整個文章想要表達(dá)的意思，逐漸實現(xiàn)自己聽力能力的培養(yǎng)。

綜上所述，中職學(xué)生聽力水平的提升需要一個長時間的訓(xùn)練過程。中職英語教師要按照中職學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)氛圍，精選合適的聽力材料，設(shè)計若干種形式的聽力活動，施展學(xué)生的主導(dǎo)作用，由表及里，堅持不懈地讓學(xué)生開展英語聽力訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生參與英語聽力訓(xùn)練的主動性以及積極性，以實現(xiàn)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升中職英語聽力教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王穎.淺析中專英語的聽力教學(xué)障礙與應(yīng)對策略[J].校園英語，2016（26）：52.

[2]付佳穎.淺析中職英語教育中存在的問題及對策[J].教學(xué)管理與教育研究，2017（6）：71.

[3]趙銀燕.提升中專英語聽力教學(xué)水平的方法[J].讀寫算（教師版），2016（8）：95.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：徐軍（1972.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，高級教師，研究方向：中職英語教學(xué)研究。