王富蓮

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術在教育行業(yè)的發(fā)展，教學形式呈現(xiàn)出多元并存的狀態(tài)。能服務于教育并提升教育質量的方法都不容忽視，微課就是這樣的存在，它以新奇的面貌吸引學生，情景化的課堂展示枯燥知識，方便教師教學，并在課堂的運用中有很大作用。

關鍵詞：小學語文;微課教學;運用探討

俗話說：“興趣是最好的老師”，特別是低年級階段的學生，更應該培養(yǎng)他們對于學習濃厚的興趣。微課在小學語文教學中的應用，無疑是培養(yǎng)學生學習興趣的得力助手。下面就什么是微課，在小學階段運用微課教學有什么優(yōu)勢以及現(xiàn)如今小學語文課堂中微課教學的應用現(xiàn)狀三個方面進行說明。

一、什么是微課

“微課”是一種數(shù)字化資源，它的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，相對于其他教學視頻，它的特點就是教學的時間短，內(nèi)容少，呈現(xiàn)出碎片化學習的模式。微課中有大量的課堂教學、教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，是現(xiàn)代信息技術發(fā)展的成果展現(xiàn)。微課在小學教育中的應用，能夠增添學生們的學習興趣，輔助他們更好地學習。

二、小學階段微課教學的優(yōu)勢

1.知識具體化。小學生的思維處理能力還處在圖像階段，對抽象知識的理解還有所欠缺，這個時候，如果僅僅靠傳統(tǒng)的講授法教學，學生不僅聽不懂，還會產(chǎn)生厭學情緒。微課利用網(wǎng)絡資源，把抽象的、枯燥的知識轉化為具體的、形象的畫面，學生更能夠接受，學習得更輕松，更容易。例如，在小學語文科目《小蝌蚪找媽媽》一課的教學，對于小學低年級的學生來說還是比較難的，讓他們僅僅是利用書上的描述來想小蝌蚪為什么找不到媽媽，小蝌蚪怎么會變成了青蛙等問題，實在是有些為難。但是如果利用微課，給學生放一個小蝌蚪找媽媽過程的視頻，學生會很容易就記住，甚至還能依據(jù)視頻，繪聲繪色地進行表演。同樣利用微課，展示小蝌蚪是如何變成青蛙的片段，不僅豐富了小學生的知識，也降低了教師教學的難度，何樂而不為呢？

2.資源豐富。大數(shù)據(jù)時代的到來，意味著資源越來越多，多到一個人的大腦不能夠完全裝下。教師必須是一股源源不斷的泉水，才能夠給學生所需的滋潤，微課中豐富的教學資源，給教師解決了一大難題。教師利用微課資源，可以給學生提供一個知識的海洋，讓學生們遨游其間，可以俯察大地，知飛鳥走獸;縱橫四海，攬奇異風光;暢游祖國，觀華夏大好河山……學生興趣所致，皆可制作相關微課，進行教學，這樣的語文課堂也不會局限于教室，而是徜徉在天地萬物之間。另外，語文這樣的積累型學科，它是需要各類知識的補充和充盈的，學生通過微課的學習，可以學到很多課本以外的知識，既拓展了視野也豐富了語文積累。

3.吸引興趣。除去學生的學習能力，學習興趣是影響學生學習成績的一大因素。學生有學習興趣，就會主動、自覺地跟著教師的指引走，會比較輕松、容易地完成學習任務。微課在小學語文教學中的應用，是緊跟時代的潮流的，是值得借鑒的。小學階段的學生學習能力差，需要教師進行耐心地引導，這個時期的學生對新事物有著濃厚的興趣。特別是對信息網(wǎng)絡很好奇，他們會花費大量心思去進行自我探索，自我學習。

教學中利用微課，學生會因為興趣，聽得更仔細、更認真。教師也能夠把教學變得簡單。在小學語文的課堂教學實境中，也是非常需要微課的。距離生活近的文本，學生可以通過觀察生活得到答案，那么距離生活遠的文本，學生只有通過微課的引入，才能拉進兩者距離，例如，《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》以及《香港，璀璨的明珠》等篇目，只有通過微課的展示，才會吸引更多學生的學習興趣和去探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

三、微課在小學語文中的應用

1.課前三分鐘展示。語文課堂不同于其他科目的最大地方就在于它的課前。正式課程前三到五分鐘，可以交還給學生，也可以統(tǒng)一組織觀看一些有趣的東西。語文不僅僅是課本上的語文，還是社會上、世界中的語文，它需要各種各樣知識的融入、充實。課前利用微課給小學生展示課文相關的內(nèi)容，一方面可以吸引學生學習興趣，另外一方面，也豐富了學生的知識面。

2.課堂情景化處理。小學語文的教學中，不能僅僅有傳統(tǒng)的講授法教學。為了活躍課堂氣氛或者是吸引學生注意力，課本內(nèi)容的情景化處理非常必要。學習《桂林山水》一課后，同學們從文字里得知“桂林山水甲天下”，是非常美麗的，那這種美具體是怎么樣的呢？大家可能都描述不出來。微課利用教學資源，讓學生處于桂林山水這樣的大好河山之中，感受大自然的造化之美，這樣的美就是實在的、具體的、可感的。情景化的教學處理，輸入給學生的不是枯燥乏味的知識，視頻的播放讓學生身臨其境，感悟其間。再比如小學語文中一些寓言故事的學習，利用微課，也會有更直觀的感受，在低年級學生腦海里停留的時間也會更長，更能達到提高學習成績的目的。

3.課后重復式學習。小學語文中的“微課”教學，對某一知識點的講解已經(jīng)是很細致，很清晰的了。但是也不乏一些同學理解能力較差，在課堂的展示之中，難以當場消化，所以微課的另一大優(yōu)勢也是學生們經(jīng)常利用的就是，課后的重復式學習。多學習幾遍，也能查缺補漏，自我提升;多溫習舊功課也能得到知新，這是兩全其美的事！

微課在小學語文教學中的運用是時代發(fā)展進步的成果。它可以利用豐富的信息資源化抽象知識為具體，把復雜問題簡單化，這樣更利于小學生的學習。另外，電腦網(wǎng)絡這樣的新事物更容易吸引小學生的學習興趣，指引小學生更好地學習語文，培養(yǎng)學習興趣，提高成績。