王莉

【摘要】當下經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，對高素質的人才需求與時俱進。產學合作是我國長期以來職業(yè)教育的主要方式，根據(jù)目前的狀況下，高職教育產學合作并不樂觀，本文探討了如何改善建立高職教育產學合作有效長期機制。

【關鍵詞】高職教育;產學合作;長效機制

我國培養(yǎng)綜合素質能力是我國高職教育的主要任務，對當下社會經(jīng)濟起著很大的進步與發(fā)展。由于高職教育發(fā)展期不是很長時間，畢業(yè)生素質不足，存在很大的問題，就業(yè)困難重重。產學合作是成為現(xiàn)代模式中的一種較優(yōu)質的教學模式，改善了目前的重重困難與教學成果，實現(xiàn)了目標。長期通過產學合作培訓學習，學生增加了對社會的適應能力。此文作出了相對應的解決問題機制，促進高職教育產學合作的長期有效運營。

一、高職教育產學合作機制存在的問題

（一）教學目標不確定

當前很多高職院校都在進行著重理論輕實踐這樣的學習狀態(tài)，長期以此，學生在真正步入企業(yè)實習過程中，有很長一段時間很難把自己所學的專業(yè)知識在企業(yè)和社會發(fā)揮其專業(yè)技能的運用。學生艱苦在?？炭鄬W習知識，正式進入社會，發(fā)現(xiàn)與實際差距很大，不能有效的發(fā)揮自己的本技能工作施展，因此把握學生所學專業(yè)轉化成社會企業(yè)價值利益。

（二）產學合作實施環(huán)境和發(fā)展條件不完全

產學合作就是學校與企業(yè)之間的定向合作，讓學生的學校期間專業(yè)培養(yǎng)技能，實習進入企業(yè)能迅速完全施展才能。學校未能完全大量投入成本資金，有效的達到很好的發(fā)展空間，不是有效專業(yè)的進行培養(yǎng)和長期的職業(yè)技能規(guī)劃。企業(yè)未能及時跟學校溝通掌握學生在每個階段的培訓狀況，技能掌握度情況。長此以往，學生進入社會企業(yè)未能把自己的專業(yè)技能施展好，企業(yè)發(fā)展時也就不能停下對學生進行有效的長期培養(yǎng)。

（三）產學模式?jīng)]有正式化

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對學生整個教育，學習過程狀況沒有真正的了解與掌握，只是一味的節(jié)約成本，獲取最大利益，潛在的合作關系。企業(yè)只是為學生提供實習的地點問題，沒有一對一的指向培訓服務，而企業(yè)采用的消極態(tài)度給產學合作帶入惡性循環(huán)的狀態(tài)。

二、高職院校產學合作模式改革策略

（一）發(fā)揮其政府的協(xié)調，營造良好的合作關系

目前社會對高職院校有明顯的偏見，使得學生在就業(yè)方面面臨困難，但高職院校是目前我國培養(yǎng)技能型人才的主要場所，因此需要政府協(xié)調企業(yè)與學校之間的人才的輸入輸出進行有效的改善與宣傳，讓社會人士能足夠的認同高職院校。讓人們了解高職教育就業(yè)中發(fā)揮其專業(yè)技能給企業(yè)帶來可觀的價值。社會經(jīng)濟的進步始終是離不開高職院校對人才的培養(yǎng)，因此需求通過相關政府的政策大力支持，調動企業(yè)與學校雙方面的開展產學合作積極性，專業(yè)性，促進雙方共贏。

（二）注重企業(yè)在產學合作的重要作用

企業(yè)的支持是產學教育模式運營中的重要作用，有效的實訓基地是決定整個合作中的主要載體。作為企業(yè)是高職教育產學合作的合作者，更應該在合作過程中腳踏實地，穩(wěn)抓高職院校在校期間專業(yè)技能培訓，基礎不能形式化，要合理利用學校跟企業(yè)的有限資源和技術進行學生的定向培訓培養(yǎng)，給予正確的引導與指引和評價，遇見問題及時溝通，及時反饋，及時改進，為院校提供優(yōu)質的發(fā)展條件，使學生能更好的發(fā)展自己的技能，熱愛自己的技能，有效運用自己的技能，提高自身的素質能力。

（三）高職院校為產學合作提供便利發(fā)展條件

學校的技能培養(yǎng)決定以后學生畢業(yè)在企業(yè)中正式上崗或者實習期的發(fā)展，學校在產學合作中能及時向企業(yè)溝通，針對企業(yè)制定專向的技能培訓規(guī)定，不同崗位不同技能，或者一崗多職的技能培訓，在學習中發(fā)現(xiàn)自己特長技能，專攻技能，創(chuàng)新實踐技能為企業(yè)和學習提高效率。

三、加強有力的政策保障機制

產學合作涉及社會，企業(yè)、經(jīng)濟各方面的相應直接關系，在每一個鏈接都要把握度的準確，才能在每個環(huán)節(jié)中發(fā)揮其最大的作用，才能保證產學合作的持續(xù)性發(fā)展，因此這些都是離不開政府的強力政策保障，需要政府加強力度的指導與推動，促進產學有效的合作關系。

自改革開放以來，制定的“校企合作”的政策文件，提高高職教育“產學合作”的實效性，目前跟其他國家比起來，并不能相提并論，是存在著很大的差距，政策性文件多，相對應的法律法規(guī)卻很少，再加上執(zhí)行的力度有限，獎懲不明確，因此對校企業(yè)雙方都是非常吃力，參與產學合作的企業(yè)，約束力不強，又沒有保障性措施，支持力度不夠，所以導致社會的發(fā)展經(jīng)濟不明顯。因此認為，在推進產學合作的問題上，政府應從經(jīng)濟的思維模式進行轉變，以行政手段為主向，以政策，法規(guī)的法律規(guī)定嚴格規(guī)定企業(yè)有參與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作義務之職，規(guī)定一實行，必須遵守，違反就要對企業(yè)進行相應的懲罰，并不準繼續(xù)營業(yè)，吊銷營業(yè)執(zhí)照。同時學校也要設置專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)定，對學生進行考核標準制定，讓企業(yè)共同參進來人才培養(yǎng)的全過程。在這一部分實行時，需要大量的資金投入，由此國家和各級政府應為高職教育的產學合作投入大量的經(jīng)費，以充分發(fā)揮其政府的政策導向和社會經(jīng)濟的發(fā)展。

四、結束語

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)社會所需的人才，高職院校在專業(yè)上的定向培養(yǎng)要以社會市場需要而進行的教育方向，要明確社會對于人才的需求。產學合作需雙方及時聯(lián)系，溝通交流，掌握企業(yè)對人才的需求，根據(jù)企業(yè)的需求狀況對學生專業(yè)相的培養(yǎng)，學校也要與學生進行有效的溝通，讓學生早期了解現(xiàn)在社會就業(yè)狀況，確定好自己的專業(yè)發(fā)展方向，加強政府的有效政策的推進從而實現(xiàn)產學合作的長期發(fā)展目標。

參考文獻：

[1]樓一峰.建立高職院校產學合作辦學模式和運行機制[J].職教論壇，2006（9）：3032.

[2]劉雙.淺談高職教育管理的體制和運行機制[J].農村經(jīng)濟與科技，2017，28（8）：325325.

[3]劉任熊.高職院校構建產教融合有效運行機制的現(xiàn)實困境與路徑選擇——基于江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院的實證研究[J].職業(yè)技術教育，2017，38（32）：1720.

基金項目：

本文為重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度重點課題《西部地區(qū)高職院校產教融合模式及評價機制研究》課題論文，課題編號：2018GK176。