李軍林

【摘 要】為了使初中地理教學(xué)更加生活化，讓初中生能更好的了解地理生活，將地理和現(xiàn)實(shí)生活更好的聯(lián)系起來(lái)，本研究運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)證研究的方法，將初中地理教學(xué)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，初中地理教學(xué)的生活化有助于地理教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

【關(guān)鍵詞】初中地理;生活化教學(xué);實(shí)證研究

由于科技的發(fā)展和技術(shù)的飛速進(jìn)步，地理在我們的生活中也愈發(fā)重要，小到我們的衣食住行、天氣變化，大到宇宙、銀河系等，這些都運(yùn)用到了地理知識(shí)。學(xué)會(huì)地理知識(shí)可以幫助我們更好的認(rèn)識(shí)這個(gè)地球、認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，也使我們的生活變得更加美好、更加便利。

1.初中地理生活化

1.1衣

在我們的生活中避免不了涉及到穿著的相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)在這個(gè)方面思考如何才能體現(xiàn)出地理的生活化。這一方面可以從地區(qū)特色的服裝穿著入手。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)名族中每一個(gè)民族都有自己的民族服飾。比如羌族，就有自己民族特色的服裝，他們?cè)诮Y(jié)婚時(shí)一般會(huì)舉行隆重盛大的婚禮，穿上母親給自己做的服裝。蒙古族也是如此，蒙古族生活在草原上，他們的民族服飾特色就是蒙古帽，除此之外身上一般會(huì)穿靴子和許多件衣服等等。而我們就需要思考為什么每個(gè)地區(qū)的服飾樣式都不同，地理是如何影響我們的穿著的。

1.2食

每天都要吃飯，因?yàn)槌燥埡臀覀兊纳⑾⑾嚓P(guān)。我國(guó)以秦嶺-淮河為分界線，分為南方的區(qū)和北方地區(qū)，南方以米飯為主食，因?yàn)槟巷L(fēng)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富，因此，主要的農(nóng)作物以水稻為主;而北方以面食為主食，北方大多數(shù)屬于溫帶季風(fēng)氣候或者是草原氣候，因此主要的農(nóng)作物以小麥為主，這就造成了南北方的飲食差距，而這一差距和我們的地理密切相關(guān)。四川人尤其愛(ài)吃辣，這一飲食差距又和四川的地理環(huán)境緊密聯(lián)系，因?yàn)樗拇ㄊ桥璧氐孛玻岳笨梢詭椭拇ㄈ藴p少濕氣。由此可見(jiàn)，地理的生活化體現(xiàn)在日常生活中的方方面面。

1.3住

由于科技的發(fā)展，南方和北方的建筑風(fēng)格就當(dāng)前而言差距其實(shí)并不明顯，但是在早些時(shí)候是十分明顯的，比如發(fā)展變化不算太大的農(nóng)村地區(qū)。南方的房屋，窗戶都會(huì)修的比較大，房屋也是修建的比較高，但北方的房屋普遍偏矮，窗戶也是開(kāi)的比較小，這一差別就和南北方的氣候差異有關(guān)。北方的冬天氣候寒冷，風(fēng)特別大，因此低矮的房屋有助于保暖，而南方的降水豐富，窗戶大一點(diǎn)濕氣不那么重，通風(fēng)性好。

1.4行

出行對(duì)于我們的生活十分重要，而出行就涉及交通工具，有人可能會(huì)認(rèn)為出行和地理并沒(méi)有太大的相關(guān)關(guān)系，但其實(shí)是錯(cuò)誤的。據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，假如你要去西藏，你會(huì)選擇什么樣的出行方式？最廣泛的選擇還是鐵路對(duì)不對(duì)。但因?yàn)槲鞑氐貏?shì)高、凍土多，它獨(dú)特的地形特色直接影響了鐵路的修建，所以需要避開(kāi)那些區(qū)域。選擇在哪些地區(qū)修建，十分重要。

2.關(guān)于初中地理生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐

基于上述的表達(dá)，地理知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，那么如何將地理生活化和教學(xué)相聯(lián)系呢？

第一：教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，不能一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式——老師一個(gè)勁在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面開(kāi)小差、聊天或做其他的事情。

第二：教師應(yīng)當(dāng)用各種各樣的教學(xué)模式豐富自己的課堂，知識(shí)不應(yīng)只是從書(shū)本中來(lái)，要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)和科技的力量。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣當(dāng)學(xué)生遇到疑難復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，教師就可以馬上回答學(xué)生的問(wèn)題。

第三：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣會(huì)促使學(xué)生更加想要學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)當(dāng)和父母合作，一起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，在生活中學(xué)習(xí)地理，在地理中學(xué)習(xí)生活。興趣的培養(yǎng)不僅要存在于課堂，同時(shí)也要在平時(shí)的生活中進(jìn)行改變。

具體的實(shí)證研究如下：

本研究將一個(gè)初中班級(jí)分為了四個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)都是不同的。全班60個(gè)人，15個(gè)人分為一個(gè)小組，每個(gè)小組內(nèi)設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)去負(fù)責(zé)小組的報(bào)告和演講。在分小組之前，讓地理老師給同學(xué)們放了一段視頻，內(nèi)容是“地理是如何影響我們的生活”的視頻。在視頻的最后，老師給大家留了一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題是：我們生活中哪些因素和地理是息息相關(guān)的呢？

根據(jù)大家舉手的回答，老師將同學(xué)們分為了4個(gè)組，給每個(gè)小組分別布置一周的任務(wù)，要求小組的每個(gè)人用不同的方法去發(fā)現(xiàn)了了解地理的生活，說(shuō)出這個(gè)現(xiàn)象，并說(shuō)明背后的地理知識(shí)。不管是通過(guò)上網(wǎng)查閱的方法還是詢問(wèn)家人的方法，每個(gè)同學(xué)都要去做，小組同學(xué)可以分別成立QQ群相互監(jiān)督。一周之后，小組討論結(jié)果由小組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，在這個(gè)組匯報(bào)的時(shí)候，其他組可以進(jìn)行提問(wèn)和反駁，如學(xué)生無(wú)法解答，由教師幫助其回答。通過(guò)這樣的方式，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時(shí)也提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，有助于地理的生活化。

結(jié)語(yǔ)

生活化的地理教育，符合當(dāng)前地理學(xué)科走進(jìn)生活、融入生活、改變生活的教育目標(biāo)，這也是地理學(xué)科縱深發(fā)展和指導(dǎo)生活的實(shí)證。教師作為地理學(xué)科的教材開(kāi)發(fā)者，立足生活，并用地理的視角去擴(kuò)展教材內(nèi)容，于當(dāng)今而言尤為重要。

【參考文獻(xiàn)】

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