梁燦盛 王小龍

【摘 要】本文以學(xué)習(xí)動機(jī)理論、建構(gòu)主義理論、人本主義課程理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述高三地理試卷使用策略：統(tǒng)籌規(guī)劃整個高三學(xué)年不同階段的地理試卷類型;統(tǒng)計(jì)每次考試錯題，建立學(xué)生錯題知識點(diǎn)數(shù)據(jù)庫;考后學(xué)生自評總結(jié);根據(jù)錯題統(tǒng)計(jì)，針對性進(jìn)行評講;變式訓(xùn)練，錯題重練。

【關(guān)鍵詞】高三地理 地理試卷 使用策略 錯題庫 變式訓(xùn)練

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10B-0157-02

高三階段考試頻率大，試卷作為考查學(xué)生能力的載體，能夠反映學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握，是教師了解學(xué)情的重要手段，為復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂提供方向和側(cè)重點(diǎn)。因此，充分發(fā)揮試卷的用途，對學(xué)生地理知識構(gòu)建、學(xué)習(xí)能力與考試成績的提高，以及未來認(rèn)知的發(fā)展都起到重要作用。

“學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)并維持個體學(xué)習(xí)活動，措施行為與目標(biāo)一致的一種內(nèi)部過程或心理狀態(tài)”。阿特金森認(rèn)為，“人既有渴望成功的需求，也有回避失敗的需要”。韋納歸因動機(jī)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)失敗的歸因?qū)ζ鋵W(xué)習(xí)的影響有積極作用。由此可見，在教學(xué)策略上，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)歸納錯誤糾正錯誤可以對學(xué)習(xí)起到正面積極影響。因此，在高三試卷使用策略上，要建立錯題信息庫，準(zhǔn)確了解學(xué)生差異，幫助學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)找出易錯點(diǎn)，減少失敗，讓好的更好;幫助學(xué)困生找出知識薄弱項(xiàng)，多幫扶多鼓勵，從而建立學(xué)習(xí)的信心，看見成功的希望。

建構(gòu)主義屬于認(rèn)知心理學(xué)范疇。建構(gòu)主義“強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)，強(qiáng)調(diào)社會協(xié)作、交流，強(qiáng)調(diào)意義建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心”。由此可見，學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)的過程，而不是老師向?qū)W生輸送知識的過程。是學(xué)生根據(jù)已有知識，對新知識進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，建構(gòu)自身的知識的過程。因此，在高三地理試卷使用策略上，老師對試卷涉及知識點(diǎn)進(jìn)行整理，要求學(xué)生進(jìn)行自評總結(jié)、交流，再根據(jù)學(xué)生錯題，針對性進(jìn)行評講，解決共性問題和困難問題。進(jìn)行變式訓(xùn)練，錯題重練有助于學(xué)生主動參與，利用總結(jié)的知識探究新的知識。

人本主義課程理論提出“以人的能力全面發(fā)展為目標(biāo)”的觀點(diǎn)。不僅關(guān)注學(xué)生的知識和能力，還關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)情，使學(xué)生完成自我實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上主動參與、探究，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生之間積極互動和共同發(fā)展的過程。因此，在評講試卷時，要以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)依據(jù)，總結(jié)高三地理試卷使用五步方法。

（一）統(tǒng)籌規(guī)劃整個高三學(xué)年不同階段的地理試卷類型。高三階段練習(xí)量大，試卷多，學(xué)生在整理和對試卷進(jìn)行分類的時候會出現(xiàn)無整理、時間次序混亂、試卷丟失等問題，從而影響其復(fù)習(xí)效率和效果。根據(jù)高三整個復(fù)習(xí)進(jìn)度的不同，定下基調(diào)，將整個高三試卷類型分為章節(jié)練習(xí)、單元測試、模塊綜合測試、月考、綜合沖刺卷 5 種類型。

（二）統(tǒng)計(jì)每次考試錯題，建立學(xué)生錯題知識點(diǎn)數(shù)據(jù)庫。梳理每次地理考試卷每道題目涉及的地理知識點(diǎn)。以班級名單為縱列，試卷知識點(diǎn)為橫列，統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)考試錯誤知識點(diǎn)，建立起學(xué)生錯題知識點(diǎn)數(shù)據(jù)庫，如表 1 所示。

這樣做的目的是：了解學(xué)生知識水平差異，老師可以為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)優(yōu)生找出易錯點(diǎn)，減少失誤，提高成績;幫助學(xué)困生找出知識薄弱項(xiàng)，多途徑突破，減少丟分項(xiàng);為試卷講評提供依據(jù)，提高講評效率;為變式訓(xùn)練和錯題重練出題提供依據(jù);為學(xué)生對自己錯題自評提供歸因依據(jù)。

（三）考后學(xué)生自評總結(jié)。歸因動機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)生對自己行為失敗的原因的歸因分析可以對其學(xué)習(xí)起到正面積極作用。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動建構(gòu)而非被動接受。因此考后學(xué)生自評總結(jié)是十分必要的。要求做到以下幾步：一是錯題原因分析（基礎(chǔ)知識不牢固、審題不清等）。二是錯題知識點(diǎn)的重新理解（用自己的語言表達(dá)對錯題知識點(diǎn)的理解）。三是錯題歸類，寫出錯題知識點(diǎn)，按照知識模塊（自然地理：地球地圖、地球運(yùn)動、大氣運(yùn)動、水體運(yùn)動、地殼運(yùn)動、整體性和差異性;人文地理：人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通;區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：區(qū)域特征對區(qū)域發(fā)展影響、區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題、區(qū)域能源資源的開發(fā)利用、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展;自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)）將錯題進(jìn)行分類粘貼，匯聚成冊。四是計(jì)算整卷理想得分，讓學(xué)生計(jì)算拋開不屬于知識性錯誤造成失分，得到的分?jǐn)?shù)。五是整理的錯題本，要求第二天馬上上交。這樣做可以使得學(xué)生清楚自身知識薄弱的方面，清楚學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生掌握對某類型易錯題的解題方法，提高復(fù)習(xí)效率，同時給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，起到激勵學(xué)學(xué)生、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。

（四）根據(jù)錯題統(tǒng)計(jì)，針對性進(jìn)行講評。具體如下：

1.先由老師梳理整卷題目考查的知識點(diǎn)。

2.協(xié)作探究：以前后桌 4 人一組，進(jìn)行互補(bǔ)指導(dǎo)，由該題做對的同學(xué)為丟分的同學(xué)講解，如果 4 個人都錯，那就共同討論，尋求解決方法。這樣既可以相互了解各自解題思路上的差異，又可以從各自卷面書寫上相互取長補(bǔ)短，營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。

3.班級講評：根據(jù)統(tǒng)計(jì)的錯題，對選擇題調(diào)正確率低于 70% 的題目進(jìn)行講解。講評流程是先講題目考查目標(biāo)，其次講需要具備的知識基礎(chǔ)，再講錯題診斷，最后變式訓(xùn)練。

綜合題選擇得分率低于 80% 的進(jìn)行評講。講評流程是先講題目考查目標(biāo)，以及需要具備知識基礎(chǔ)，再歸納總結(jié)答題模板，展示典型錯誤大卷和優(yōu)秀答卷，最后進(jìn)行變式訓(xùn)練。

4.針對個別講評：選擇臨界生（50～60 分）和學(xué)困生（低于 50 分）進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，糾正其對知識的錯誤理解，督促其熟練掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

5.試卷的講評應(yīng)以地理核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)和加強(qiáng)地理學(xué)科觀念。

6.講評實(shí)錄。具體如下：

例 1 選擇題評講：防城港市 2017 屆高三畢業(yè)班4月份模擬考試卷 1～3 題（題略）。

題目涉及知識點(diǎn)：工業(yè)集聚的優(yōu)缺點(diǎn);影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素;農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化及影響。

錯題診斷：1 題考查工業(yè)集聚的優(yōu)缺點(diǎn)，全班 56 人選擇 B 答案“降低產(chǎn)品運(yùn)輸成本”的有 30 人，選擇正確答案 D“提高企業(yè)創(chuàng)新能力”有 26 人。經(jīng)過隨機(jī)提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對工業(yè)集聚的優(yōu)缺點(diǎn)知識點(diǎn)能準(zhǔn)確理解和背誦，錯誤原因在于沒有審清題目“產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國外”而選錯 B 答案。

評講方式：首先，選擇讓做對的學(xué)生當(dāng)“老師”講解題目，增強(qiáng)其自信的同時，也讓其他學(xué)生了解同學(xué)之間做題思路的差異，激發(fā)他們思辨思維。這樣做可以促進(jìn)學(xué)生的聽課效率，加深他們對知識的記憶和理解。其次，老師點(diǎn)評和引導(dǎo)，合理歸因，讓做錯的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自身知識缺陷，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，自主構(gòu)建知識。最后，升華地理核心素養(yǎng)。從 1～3 題目設(shè)問看：“眾多人參枸杞酒企業(yè)聚集在集安市能夠？答案 D：提高企業(yè)創(chuàng)新能力”;“集安市生產(chǎn)的人參枸杞酒價格昂貴根本原因是？答案 A：保健、藥用、實(shí)用價值高”;“將人參種植地從山上的林區(qū)挪到山下的山地，主要原因是？答案 C：保護(hù)山區(qū)的生態(tài)環(huán)境”。從 3 個設(shè)問來看，1～2 題考查的是地理學(xué)科的核心素養(yǎng)綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力，3 題體現(xiàn)的是地理核心素養(yǎng)所提倡的人地協(xié)調(diào)價值觀。

（變式訓(xùn)練 2016 全國 1 卷）莊園經(jīng)濟(jì)是一種實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源集聚化、生產(chǎn)規(guī)?；?、經(jīng)營多元化、管理企業(yè)化、建設(shè)生態(tài)化的經(jīng)營組織模式。某縣生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)鐵觀音茶獲得“中國地理標(biāo)志”認(rèn)證。該縣茶企業(yè)通過整合特色山水，建設(shè)集茶樹種植、茶葉加工儲存、旅游和文化為一體的現(xiàn)代茶莊園。據(jù)此完成 1～2 題。

1.發(fā)展莊園經(jīng)濟(jì)的前提條件是當(dāng)?shù)負(fù)碛校?/p>

A.豐富廉價的勞動力 ? ? ?B.知名品牌的農(nóng)產(chǎn)品

C.發(fā)達(dá)便捷的交通網(wǎng) ? ? ?D.高精尖的技術(shù)水平

2.與傳統(tǒng)的茶園相比，現(xiàn)代茶莊園的突出優(yōu)勢是：

A.品牌更多，環(huán)境更優(yōu) ? ?B.市場更廣，產(chǎn)品價格更低

C.產(chǎn)品更多，效益更高 ? ?D.投入更少，生產(chǎn)成本更低

（五）錯題重練。以單元為模塊，根據(jù)小節(jié)測試統(tǒng)計(jì)的錯誤率較高的知識點(diǎn)，以原題或者變式題的形式重新組卷，對學(xué)生進(jìn)行考查，以達(dá)到總結(jié)知識點(diǎn)、錯題熟練掌握的目的，起到試后錯題過關(guān)、減少知識盲區(qū)的作用。

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【作者簡介】梁燦盛（1988— ），男，廣西梧州人，陜西師范大學(xué)在讀研究生，防城港市北部灣高級中學(xué)教師;王小龍（1988— ），男，甘肅平?jīng)鋈耍兾鲙煼洞髮W(xué)在讀研究生，貴州省仁懷市仁懷第一中學(xué)教師。

（責(zé)編 劉 影）