何善強(qiáng)

【摘 要】本文論述農(nóng)村中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中高職銜接教學(xué)，針對培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力跟不上、評(píng)價(jià)模式不科學(xué)的問題，提出明確培養(yǎng)目標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)評(píng)價(jià)模式等策略，讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效的對接。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 中高職銜接教學(xué) 評(píng)價(jià)模式 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)觀念

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02B-0153-03

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是中職和高職計(jì)算機(jī)專業(yè)重要的專業(yè)課程，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，對人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，應(yīng)用型人才的需求越來越大已是大勢所趨，因此也對職業(yè)教育提出了新的要求。中職學(xué)校學(xué)生通過對口高考，升入高職院校學(xué)習(xí)，在同一專業(yè)中他們的培養(yǎng)層次是不同的，中高職銜接教學(xué)解決的就是中職和高職教育兩個(gè)階段各自為政、互不溝通的問題，如何在中高職銜接教學(xué)中提高教學(xué)效率、培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才是我們亟須解決的問題。

一、中高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)狀況

（一）專業(yè)發(fā)展方向。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方向是培養(yǎng)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展要求相適應(yīng)，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合職業(yè)能力，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有局域網(wǎng)的搭建、維護(hù)和管理能力，能勝任在企事業(yè)單位生產(chǎn)和服務(wù)一線的基本網(wǎng)絡(luò)管理工作人才。

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展方向則是在培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件組網(wǎng)、企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows 2008 和 LINUX）的安裝與調(diào)試等技能，具有廣域網(wǎng)的管理和維護(hù)能力，能夠從事中型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化與維護(hù)的高級(jí)技能型人才。

（二）教學(xué)情況。中職學(xué)校和高職院校二者的專業(yè)課程有許多互通的地方，中職學(xué)校開設(shè)的主干課程有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安裝與調(diào)試;高職院校開設(shè)的課程有數(shù)據(jù)通信、廣域網(wǎng)的互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的高級(jí)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)編程。中職學(xué)校更多注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)（如網(wǎng)線的制作、對等網(wǎng)的組建、服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝等），實(shí)踐環(huán)節(jié)占據(jù)總學(xué)時(shí)中的比例達(dá)到 70%，學(xué)生畢業(yè)后可獲得國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門頒發(fā)的“計(jì)算機(jī)操作員”初級(jí)證書。而高職院校的教學(xué)內(nèi)容則對更加深入和寬廣（增加了如網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容），注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)（如網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及整合、服務(wù)器操作系統(tǒng)的綜合高級(jí)應(yīng)用等），要求學(xué)生既要掌握網(wǎng)絡(luò)的基本操作，還要懂得網(wǎng)絡(luò)的原理，可以參加人社部組織的計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試網(wǎng)絡(luò)工程師項(xiàng)目的考試。

二、中高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)銜接教學(xué)的思路與實(shí)踐

（一）做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接。中職教育與高職教育都是職業(yè)教育大家庭的一員（還有現(xiàn)在的應(yīng)用型本科教育），但是他們的培養(yǎng)層次是不同的，我們必須明確自己的定位，界定清楚自己人才培養(yǎng)的層次，只有這樣才能避免與高職培養(yǎng)目標(biāo)簡單重復(fù)、避免“假大空”。

高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（如網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及整合、服務(wù)器操作系統(tǒng)的綜合高級(jí)應(yīng)用等，不光用網(wǎng)，還要能管網(wǎng)和建網(wǎng)）：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件的安裝與調(diào)試（企業(yè)級(jí)設(shè)備的高級(jí)應(yīng)用）、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的高級(jí)網(wǎng)管功能（活動(dòng)目錄、批量部署等）、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)編程（J2EE）等高級(jí)技能應(yīng)用型專門人才，也就是網(wǎng)絡(luò)工程師方向。

根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)職業(yè)能力形成由簡單到復(fù)雜、從直觀到抽象的規(guī)律，我們的培養(yǎng)目標(biāo)要銜接上網(wǎng)絡(luò)工程師，從而確定中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，如安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)及常用的外部設(shè)備、服務(wù)器操作系統(tǒng)（Windows server 2008、LINUX）的安裝和管理等操作技能、使用與管理小型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（Acces、Visual foxpro）、能獨(dú)立組建小型局域網(wǎng)并發(fā)布網(wǎng)站、能安裝和調(diào)試計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的入門級(jí)設(shè)備（無線路由器、交換機(jī)），也就是說，我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是網(wǎng)絡(luò)工程師的低一個(gè)層次—— 網(wǎng)絡(luò)管理員，由此，應(yīng)做好培養(yǎng)目標(biāo)的正確銜接。

（二）做好教學(xué)內(nèi)容的有效銜接。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以知識(shí)應(yīng)用為主線，以網(wǎng)絡(luò)管理員崗位能力為核心，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練按由淺到深地模式進(jìn)行編排，我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中作如下的課程設(shè)置，為學(xué)生升入高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，充分銜接上高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容：（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。（2）二進(jìn)制與十進(jìn)制的運(yùn)算。（3）IP 地址及子網(wǎng)劃分。（4）應(yīng)用 Cisco Packet Tracer 模擬器學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備交換機(jī)和路由器的基本配置（包括 VLAN 配置、交換機(jī)的路由配置、路由器的基本配置、RIP、OPSF 協(xié)議、廣域網(wǎng)協(xié)議配置等）。（5）利用虛擬機(jī)安裝服務(wù)器操作系統(tǒng) Windows server 2008 和 Linux 及進(jìn)行應(yīng)用配置（包括本地用戶和組、Web 服務(wù)器、FTP 服務(wù)器、DHCP、DNS、郵件服務(wù)器等）。

中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度定位在初級(jí)和中級(jí)，便于與高職的高級(jí)相銜接，也避免了中職和高職在實(shí)踐操作和職業(yè)技能教學(xué)上的重復(fù)培養(yǎng)。

（三）做好崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的銜接。遵循“行動(dòng)為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、應(yīng)用能力是目標(biāo)”的教學(xué)原則，既注重操作，輔以理論作指導(dǎo)，又講透網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的原理，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)管理員的職業(yè)崗位能力，以銜接上高職院校要求的“既要會(huì)用網(wǎng)，還要能管網(wǎng)和建網(wǎng)”的能力要求。例如在講解 IP 地址的時(shí)候，我們課前就要先對學(xué)生的現(xiàn)狀做調(diào)查，得知：（1）學(xué)生懂得設(shè)置 IP 地址，但不明白它的作用，更不知道它還分為 A、B、C 幾類;（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)較抽象、理解較困難，但是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐非常感興趣，想知道網(wǎng)絡(luò)故障或網(wǎng)絡(luò)中常見現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。因此，我們要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在多媒體教室里進(jìn)行該課程內(nèi)容的講授，在 PPT 上把 IP 地址和子網(wǎng)掩碼的基本概念、格式列出來，讓學(xué)生自行查找出自己所用計(jì)算機(jī)的 IP 地址和子網(wǎng)掩碼（在命令行下敲入 ipconfig/all 或者在右下角的網(wǎng)絡(luò)連接圖標(biāo)中查看），教師就把學(xué)生查找出來的 IP 地址和子網(wǎng)掩碼投影到多媒體的屏幕上，把問題拋給學(xué)生：（1）這些 IP 地址有什么主要特點(diǎn)？（2）IP 地址和子網(wǎng)掩碼之間有什么聯(lián)系？（3）各臺(tái)計(jì)算機(jī)的子網(wǎng)掩碼有什么關(guān)系？采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生在解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題的過程中理解和掌握 IP 地址與子網(wǎng)掩碼的含義及特點(diǎn)，再讓學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的二進(jìn)制與十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法，得出 IP 地址點(diǎn)分十進(jìn)制的表示方法，最后讓學(xué)生明白同一局域網(wǎng)內(nèi) IP 地址的唯一性（沖突就報(bào)錯(cuò)）以及子網(wǎng)掩碼在劃分子網(wǎng)時(shí)的作用。

在講解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)和路由器）的配置時(shí)，我們要突出模塊化教學(xué)的特點(diǎn)，把交換機(jī)、路由器操作技能和交換路由的理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，不僅講操作命令，更要求學(xué)生掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)工作原理，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議能有一個(gè)大致的了解（如交換機(jī)工作在數(shù)據(jù)鏈路層、路由器工作在網(wǎng)絡(luò)層），讓學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理及相關(guān)協(xié)議的基礎(chǔ)上，掌握各種入門級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能、應(yīng)用的場合、安裝與配置方案、對網(wǎng)絡(luò)安全配置的實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的營銷與售后技術(shù)支持等，并能自己完成企業(yè)組網(wǎng)方案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇、Internet 接入方案，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，反過來實(shí)踐也為理論提供必要的補(bǔ)充。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，需要學(xué)生掌握小型局域網(wǎng)和對等網(wǎng)的搭建、靜態(tài)網(wǎng)頁的制作和發(fā)布、家庭用無線路由器的安裝和配置、網(wǎng)線的制作、網(wǎng)絡(luò)模擬器 packet tracer 的使用（農(nóng)村中職學(xué)校缺乏足夠資金購買網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）、在虛擬機(jī)上安裝服務(wù)器操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)并能熟練配置、網(wǎng)絡(luò)綜合布線，讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是如何組建起來的、該怎么管理，了解當(dāng)前先進(jìn)和實(shí)用的前沿技術(shù)跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中常用軟件及硬件系統(tǒng)的技術(shù)指標(biāo)與區(qū)別，具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件和硬件的安裝與調(diào)試能力，能獨(dú)立完成一個(gè)小型布線工程的設(shè)計(jì)、組織和施工。

在教學(xué)所需要的實(shí)踐操作之外，我們還要求學(xué)生參與計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)能力提升的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校正好在建設(shè)新機(jī)房和實(shí)施網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程項(xiàng)目，于是老師便帶領(lǐng)學(xué)生跟著施工人員一道，融工程施工與計(jì)算機(jī)組裝、綜合布線等課程教學(xué)于一體，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真對待每一個(gè)實(shí)踐工序，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生充當(dāng)一回企業(yè)員工的角色，工學(xué)結(jié)合。該工程順利通過了專家的驗(yàn)收，至今已經(jīng)一年多，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定，工程質(zhì)量經(jīng)受住了時(shí)間的考驗(yàn)，學(xué)生也在親自操作和實(shí)踐應(yīng)用的過程中發(fā)揮了他們的主動(dòng)性與積極性，有力地推動(dòng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)理念的發(fā)展，對職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展有著較大的促進(jìn)作用。

（四）做好考核評(píng)價(jià)模式的銜接。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程有著相當(dāng)多的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，單憑一張?jiān)嚲硎窃u(píng)判不出一個(gè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的，經(jīng)過調(diào)研，我們了解到，高職院校為了全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，采取的是多樣化考核方式和職業(yè)資格認(rèn)證制度。

為了銜接上高職院校的評(píng)價(jià)模式，我們果斷放棄了之前的僅僅依靠期末考試的評(píng)價(jià)方式，采取了理論知識(shí)評(píng)價(jià)和操作能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，并且對應(yīng)高職院校的職業(yè)資格認(rèn)證制度將技能大賽制度列入考核評(píng)價(jià)結(jié)果中來，其中理論知識(shí)評(píng)價(jià)占 30%（閉卷考試，終結(jié)性評(píng)價(jià)），而操作能力評(píng)價(jià)以過程性評(píng)價(jià)（分為專業(yè)能力過程性評(píng)價(jià)和關(guān)鍵能力過程性評(píng)價(jià)）形式為主占 70%，具體評(píng)價(jià)方式見表 1。

中高職銜接是應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展過程中所提出的必然要求，對中職和高職教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓中職教育為高職教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的有效方式。作為農(nóng)村中職學(xué)校，我們應(yīng)定位好自己的教育培養(yǎng)目標(biāo)，建立以職業(yè)能力為核心的層次化、模塊化的課程教學(xué)體系和評(píng)價(jià)模式，準(zhǔn)確地銜接上高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展拓展空間，也為國家培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型人才，讓他們成為能滿足企業(yè)和社會(huì)需要的優(yōu)質(zhì)人才。

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（責(zé)編 劉 影）