鄭莉莉 朱燕 羅倫紅

【摘 要】本文分析國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的現(xiàn)狀，將開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校定位為政企校行、緊密融合的職業(yè)教育示范區(qū)，工匠精神、技術(shù)能手的職業(yè)人才培育區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技推動(dòng)的職業(yè)項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)，資源整合、信息融合的職業(yè)資源集聚區(qū)，提出職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)的策略：建設(shè)“產(chǎn)教一體”的高新園區(qū)、構(gòu)建“六位一體”的實(shí)訓(xùn)基地、搭建“產(chǎn)學(xué)研驗(yàn)”的研究平臺(tái)、組建“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的科技團(tuán)隊(duì)、建設(shè)“人才聚集”的教學(xué)工廠、開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”的服務(wù)活動(dòng)、推進(jìn)“咨詢幫扶”的科技特派服務(wù)機(jī)制、開(kāi)展“技術(shù)為王”的培訓(xùn)輸送等。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 社會(huì)技術(shù)服務(wù) 定位 策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）02B-0067-03

職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)，廣義是指職業(yè)學(xué)校的社會(huì)功能，包括培訓(xùn)和培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及為社會(huì)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)等。狹義是指職業(yè)學(xué)校直接為社會(huì)所做的具體服務(wù)，如科技服務(wù)、教育服務(wù)等?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，職業(yè)學(xué)校除了實(shí)施為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的中高級(jí)職業(yè)技能人才培養(yǎng)的學(xué)歷教育外，還要面向社會(huì)開(kāi)展技術(shù)推廣、技術(shù)支持、農(nóng)民工培訓(xùn)和社區(qū)服務(wù)，職業(yè)學(xué)校要“密切產(chǎn)學(xué)研合作，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)”。目前，越來(lái)越多職業(yè)學(xué)校重視發(fā)揮社會(huì)服務(wù)職能，除了大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作外，也逐步開(kāi)始利用自身優(yōu)勢(shì)資源開(kāi)展為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務(wù)，以技術(shù)推廣、技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)為主的技術(shù)服務(wù)工作。

一、國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的現(xiàn)狀

目前國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)形式不夠豐富，獲得關(guān)注度少。在中國(guó)知網(wǎng)的文獻(xiàn)中，關(guān)鍵詞檢索同時(shí)涉及“社會(huì)技術(shù)服務(wù)”“職業(yè)學(xué)校或中等職業(yè)學(xué)?；蚣脊W(xué)?！边@兩個(gè)關(guān)鍵詞的文獻(xiàn)共有 360 篇。由此可見(jiàn)，研究者對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)缺乏關(guān)注，但隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高技能人才及創(chuàng)新技術(shù)的需求量不斷增加，職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)也不斷增加。目前使用最多的有四種模式：產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)模式、實(shí)訓(xùn)基地模式、校企共建服務(wù)中心模式、政校企共建科技園區(qū)模式。對(duì)于新農(nóng)村，還提出了政府、學(xué)校、養(yǎng)殖戶“三方共贏”的模式，“六位一體”模式。

職業(yè)學(xué)校參與社會(huì)服務(wù)的積極性很高，在專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)基地等資源共享上、在師資和技術(shù)服務(wù)資源支持上都做了努力。但是，一方面，企業(yè)的積極性不高，企業(yè)對(duì)校企合作的觀念不積極，信心不堅(jiān)定。大多數(shù)企業(yè)更喜歡直接的成熟的科技成果或者利用現(xiàn)成的資源，希望找到投資少、見(jiàn)效快的捷徑，不想把希望寄托在職業(yè)學(xué)校邊走邊試驗(yàn)的階段，不能等待校企一起成長(zhǎng)，很多企業(yè)擔(dān)心和職業(yè)學(xué)校深度合作時(shí)所經(jīng)歷“嘗試”“試驗(yàn)”階段的投入的沒(méi)有成效，導(dǎo)致投入產(chǎn)出不對(duì)等。另一方面，政府沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)的職業(yè)學(xué)校參與、開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的政策和法規(guī)，少了政府的關(guān)注與支持，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)在技術(shù)服務(wù)合作方面只能自行摸索，艱難前行。

二、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)的定位

職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)目前發(fā)展相較滯后，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校應(yīng)多方重視起來(lái)，共同研究相應(yīng)策略并進(jìn)行探索，摸索出一條政府放心、行業(yè)舒心、企業(yè)開(kāi)心、學(xué)校重心的道路，為了在正確的方向上研究，在形成相應(yīng)體系構(gòu)建和模式之前，應(yīng)先對(duì)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)進(jìn)行定位。

（一）是政企校行、緊密融合的職業(yè)教育示范區(qū)。開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)是職業(yè)學(xué)校職能之一，是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的需要制度保障運(yùn)行的機(jī)制。需要政府、行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)校緊密融合，共同構(gòu)建推進(jìn)社會(huì)人才、技術(shù)、科研發(fā)展的職業(yè)教育體系。職業(yè)學(xué)校以開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)為導(dǎo)向，為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行精準(zhǔn)定位。在職業(yè)教育過(guò)程中，以真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和工作任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新積累。同時(shí)，在對(duì)接企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中，利用自身積累的技術(shù)資源與企業(yè)緊密合作，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、校企協(xié)同創(chuàng)新，有效成為培育和發(fā)展技術(shù)革新、工藝改進(jìn)的示范區(qū)。高效良性地推動(dòng)以技術(shù)服務(wù)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，是全國(guó)政企校行聯(lián)合推進(jìn)職業(yè)教育的典型示范區(qū)。

（二）是工匠精神、技術(shù)能手的職業(yè)人才培育區(qū)。為社會(huì)輸送高素質(zhì)職業(yè)技能人才是職業(yè)學(xué)校的重要任務(wù)，是職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心和使命。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、規(guī)模及特色是職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)與企業(yè)對(duì)接，以滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和模式，以達(dá)到社會(huì)崗位及標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企高度合作，有效提高人才質(zhì)量。同時(shí)做好人才成長(zhǎng)規(guī)劃和提升服務(wù)，為技能人才的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供支撐。把職業(yè)學(xué)校建設(shè)成工匠精神、技術(shù)能手有特色亮點(diǎn)的職業(yè)人才培育區(qū)。

（三）是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科技推動(dòng)的職業(yè)項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)。積極開(kāi)展科研創(chuàng)新，為地方提供技術(shù)推廣和支持，是教育轉(zhuǎn)化為科學(xué)、科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)、技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要途徑。職業(yè)學(xué)校是科學(xué)研發(fā)和技術(shù)推新的重要基地，要傳遞科學(xué)技術(shù)，也要從事技術(shù)生產(chǎn)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師科研立足于教書育人，也服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成學(xué)校創(chuàng)新科研的文化氛圍，激發(fā)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加大科研的投入力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生、教師、企業(yè)、行業(yè)的積極性，打造一批具有創(chuàng)新專業(yè)理論與實(shí)踐技能的人才，建構(gòu)一個(gè)具有創(chuàng)新科技思維和能力的團(tuán)隊(duì)，用科技推動(dòng)職業(yè)學(xué)校開(kāi)展技術(shù)服務(wù)的發(fā)展。讓職業(yè)學(xué)校成為最具創(chuàng)新意識(shí)最能激發(fā)人才實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的職業(yè)項(xiàng)目試驗(yàn)區(qū)。

（四）是資源整合、信息融合的職業(yè)資源集聚區(qū)。很多職業(yè)學(xué)校因?yàn)楦鞣N原因?qū)е乱?guī)模小、專業(yè)散、招生亂、師資弱、實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，也有很多企業(yè)行業(yè)由于經(jīng)費(fèi)、融資、市場(chǎng)等原因規(guī)模小、方向不清晰等。如果職業(yè)學(xué)校能承擔(dān)起開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)工作，勢(shì)必會(huì)擴(kuò)展自己的視野和格局，跟更多的企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行合作、資源共享。擁有較強(qiáng)師資力量的公辦學(xué)校以及企業(yè)集團(tuán)可以充分發(fā)揮其主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)作用加強(qiáng)對(duì)弱小學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)和幫扶，將實(shí)訓(xùn)基地向共同承擔(dān)社會(huì)技術(shù)服務(wù)的學(xué)校開(kāi)放，達(dá)到資源的合理利用，優(yōu)化職教優(yōu)勢(shì)資源。企業(yè)和學(xué)校、企業(yè)和企業(yè)也可在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地、人才培養(yǎng)等方面資源共享，抱團(tuán)取暖。如此一來(lái)，職業(yè)學(xué)校成為資源整合的聚集區(qū)，以便更好更高質(zhì)量地為社會(huì)技術(shù)服務(wù)做強(qiáng)有力的支持。

三、職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)的策略

廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究重大招標(biāo)課題“職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)新型農(nóng)民的探索與實(shí)踐”課題組多次前往柳州職教園區(qū)多所學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，在查閱研究了大量的學(xué)術(shù)論文基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，以互為需求、互惠共贏為導(dǎo)向，總結(jié)歸納出以下幾種職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)的策略。

（一）建設(shè)“產(chǎn)教一體”的高新園區(qū)。高新園區(qū)是指在政府支持下以企業(yè)和職校為雙主體建設(shè)的產(chǎn)教園區(qū)，它可以實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校服務(wù)企業(yè)科技生產(chǎn)、研發(fā)，企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)職校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等功能為一體。目前廣西柳州市委市政府以“抓職業(yè)教育就是抓工業(yè)經(jīng)濟(jì)”的特色理念投資 50 億元建設(shè)柳東新區(qū)，它以汽車產(chǎn)業(yè)為基石，呈現(xiàn)高端裝備制造、電子信息、新材料、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保等五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)齊頭并進(jìn)的態(tài)勢(shì)。園區(qū)入駐了有相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)的 15 所職業(yè)學(xué)校，師生規(guī)模達(dá)到 10 多萬(wàn)人，成為西南地區(qū)最大的職教基地，園區(qū)內(nèi)每一所學(xué)校都與多個(gè)企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，積極探索了“校中有廠”“企中有校”“植入式工作站”“企業(yè)生產(chǎn)線托管”等校企一體化辦學(xué)模式。學(xué)校利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)與企業(yè)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、咨詢、技改、研發(fā)服務(wù);企業(yè)利用特定產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)線為學(xué)校的師生提供實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和研究平臺(tái)，成功地促進(jìn)了校企合作雙贏。

（二）構(gòu)建“六位一體”的實(shí)訓(xùn)基地。職業(yè)學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，學(xué)?？梢詫?shí)訓(xùn)基地建在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)，以此作為開(kāi)展科技服務(wù)為主、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)零距離對(duì)接的實(shí)訓(xùn)基地。比如柳州市蜚聲中外的以汽車整車和零部件生產(chǎn)為特色的“廣西汽車城”，柳州全市職業(yè)學(xué)校的在校生 70% 報(bào)讀汽車及機(jī)械類專業(yè)。學(xué)校持續(xù)探索、建立汽車產(chǎn)業(yè)服務(wù)型實(shí)訓(xùn)基地群，在柳東新區(qū)與上汽通用五菱汽車股份有限公司、廣西汽車集團(tuán)、東風(fēng)柳州汽車有限公司設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地，并努力整合資源，建立起具有產(chǎn)業(yè)政策咨詢服務(wù)、聯(lián)合教學(xué)、員工技能培訓(xùn)、檢驗(yàn)檢測(cè)服務(wù)、技改科研服務(wù)、產(chǎn)品升級(jí)服務(wù)“六位一體”的服務(wù)體系。

（三）搭建“產(chǎn)學(xué)研驗(yàn)”的研究平臺(tái)。為解決企業(yè)人才、資源的需求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該利用自身優(yōu)勢(shì)，面向區(qū)域特色、特定優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和學(xué)校專業(yè)特長(zhǎng)而搭建“產(chǎn)學(xué)研驗(yàn)”科技研究服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企基地、平臺(tái)和成果三大對(duì)接，平臺(tái)可以依托學(xué)校專一的專業(yè)特長(zhǎng)，利用學(xué)校在人才、技術(shù)、科研、檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)試驗(yàn)等方面的優(yōu)勢(shì)，面向當(dāng)?shù)靥囟óa(chǎn)業(yè)企業(yè)提供服務(wù)，以達(dá)到與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色相融合的開(kāi)放式合作平臺(tái)。比如廣西柳州畜牧獸醫(yī)學(xué)校利用自身畜牧獸醫(yī)專業(yè)的特長(zhǎng)，依托柳州市柳北農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)集群特色優(yōu)勢(shì)，與園區(qū)內(nèi)特定產(chǎn)業(yè)企業(yè)溫氏養(yǎng)殖集團(tuán)等共建產(chǎn)學(xué)研基地，學(xué)校建有牧場(chǎng)、獸醫(yī)門診、寵物醫(yī)院、疫苗研發(fā)工作室，為企業(yè)提供養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)、動(dòng)物病理檢查、病毒培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)物疫苗試驗(yàn)等，根據(jù)區(qū)域特色，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，服務(wù)特定行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)。

另外，高科技產(chǎn)業(yè)能夠帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育出新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。但目前我國(guó)中小企業(yè)自主創(chuàng)新能力相對(duì)較弱，高校和職業(yè)學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)起技術(shù)開(kāi)發(fā)的重任。一方面，政府可以鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校將課題研究的成果轉(zhuǎn)化為高新技術(shù)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行關(guān)鍵性技術(shù)攻關(guān);另一方面，企業(yè)可以出臺(tái)相應(yīng)的機(jī)制激勵(lì)教職工進(jìn)行專利的開(kāi)發(fā)。

（四）組建“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的科技團(tuán)隊(duì)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，科研是學(xué)校與企業(yè)之間的紐帶。職業(yè)學(xué)校可以摸索科技創(chuàng)新之路，高效推動(dòng)技術(shù)服務(wù)發(fā)展，組建創(chuàng)新、高效的科技團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)配套有相應(yīng)的政策、激勵(lì)政策、硬件支持，以保證科技團(tuán)隊(duì)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，再發(fā)揮集體的智慧有針對(duì)地開(kāi)發(fā)課題，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

組建科技團(tuán)隊(duì)，更有利于科研成果轉(zhuǎn)化為技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，有效提高技術(shù)培訓(xùn)能力，提高生產(chǎn)效益。再者，科研是提高教學(xué)的重要途徑，它可以提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、推廣、培訓(xùn)等能力，還可以提高教師的“雙師”水平、教學(xué)的能力和水平。另外，地方政府和職業(yè)學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改進(jìn)課題研究模式。地方政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供課題研究方向，由企業(yè)贊助、職業(yè)學(xué)校研發(fā)，加大行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的融合力度，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。

（五）建設(shè)“人才聚集”的教學(xué)工廠。職業(yè)學(xué)校對(duì)社會(huì)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)，其中很重要的一條也是為社會(huì)輸送技能型人才。但目前職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才依然難以滿足企業(yè)需求，專業(yè)內(nèi)容不貼切社會(huì)發(fā)展，崗位適應(yīng)能力弱等。要培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，可以構(gòu)建以“教學(xué)工廠”為依托、以崗位能力為導(dǎo)向、“學(xué)、做一體”的人才培養(yǎng)模式，圍繞職業(yè)技能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)社會(huì)服務(wù)基地，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)情景化和生產(chǎn)化，使教學(xué)中呈現(xiàn)商業(yè)、商業(yè)中提煉典型案例開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)商教合一、校企一體，培養(yǎng)具有高職業(yè)能力的高素質(zhì)人才，使學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)，有企業(yè)所需的實(shí)踐技能?！敖虒W(xué)工廠”激發(fā)了人才的積極性，讓教師與學(xué)生的思想有了轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)的人才具備著團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的特質(zhì)，更好地為社會(huì)技術(shù)做服務(wù)。

（六）開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”的服務(wù)活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校可以充分利用政府的政策支持，發(fā)揮自身專業(yè)師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施等優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展有利于民生的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，給農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)。深入基層，在農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)中堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，按需培訓(xùn)、學(xué)用結(jié)合的原則，根據(jù)受培農(nóng)民的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制訂教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)施農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)提高技術(shù)培訓(xùn)效果。

在管理上可以采取靈活開(kāi)放的形式，比如“送教下鄉(xiāng)”集中培訓(xùn)，“送教上門”將培訓(xùn)拓展到田間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)等，方便培訓(xùn)學(xué)員，擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校技術(shù)培訓(xùn)的覆蓋面，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率和勞動(dòng)者的素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷拓展技術(shù)服務(wù)功能，采取多種形式推動(dòng)技能培訓(xùn)發(fā)展，通過(guò)主動(dòng)的廣泛的技術(shù)培訓(xùn)走向社會(huì)公眾，服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的第一生產(chǎn)力。

（七）推進(jìn)“咨詢幫扶”的科技特派服務(wù)機(jī)制?？萍继嘏蓡T是指經(jīng)過(guò)政府部門按照一定程序選派，按照市場(chǎng)和農(nóng)民需求，從事科技成果開(kāi)發(fā)與轉(zhuǎn)化、特色產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、科技園區(qū)和產(chǎn)業(yè)化基地建設(shè)以及醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的專業(yè)技術(shù)人員。科技特派員服務(wù)機(jī)制即選派科技人員到企業(yè)、農(nóng)戶和經(jīng)濟(jì)合作組織，開(kāi)展無(wú)償或有償?shù)氖褂眉夹g(shù)研發(fā)和推廣服務(wù)工作，或協(xié)辦、領(lǐng)辦、創(chuàng)辦科技合作社的服務(wù)模式。科技特派員可以通過(guò)咨詢、指導(dǎo)服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，政府有效地利用當(dāng)下各學(xué)科專家的知識(shí)與方法去解決目前存在的問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其學(xué)科、人才優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展宏觀層面的決策咨詢服務(wù)，在發(fā)展的重大問(wèn)題上做出決策時(shí)提供智力支持與策略支持。

（八）開(kāi)展“技術(shù)為王”的培訓(xùn)輸送。職業(yè)學(xué)校通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)也是一種非常具有實(shí)效的模式。職業(yè)學(xué)校通過(guò)提供各種技術(shù)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的知識(shí)積累、流動(dòng)，提高效率和素質(zhì)。通過(guò)廣泛的技術(shù)培訓(xùn)走向社會(huì)公眾，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。職業(yè)學(xué)校大力開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)和知識(shí)講座體現(xiàn)了其服務(wù)宗旨，也優(yōu)化了自身的教育教學(xué)資源，因此其應(yīng)要不斷拓展培訓(xùn)功能，采取更多更豐富的形式，推動(dòng)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)發(fā)展，為地方企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用性高技能人才，為地區(qū)勞動(dòng)者的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和提升做貢獻(xiàn)，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做服務(wù)。

政府可以進(jìn)一步從法律法規(guī)和政策方面對(duì)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行規(guī)范，引導(dǎo)社會(huì)關(guān)注職業(yè)教育事業(yè)，肯定職業(yè)教育，大力推廣校企合作，挖掘渠道，共享資源，積極推動(dòng)大專院校、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等相關(guān)社會(huì)服務(wù)資源開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、信息服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等服務(wù)，有力促進(jìn)資源整合能力和服務(wù)輻射帶動(dòng)能力生成。應(yīng)營(yíng)造“創(chuàng)新、分享”的生態(tài)環(huán)境，搭建“高效、共享”的服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)“多元、多方”的運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)“保障、強(qiáng)大”的支持體系，反哺人才培養(yǎng)工作，構(gòu)建和不斷完善社會(huì)技術(shù)服務(wù)體系，服務(wù)于更多社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

作為職業(yè)學(xué)校，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整辦學(xué)方向，提高社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)資源共享，激發(fā)辦學(xué)活力，準(zhǔn)確把握服務(wù)定位，逐步構(gòu)建具有職業(yè)學(xué)校特色的科研工作體系，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，拓寬人才培養(yǎng)渠道，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]覃曼麗.高職院校增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)職能研究[D].南寧：廣西大學(xué)，2013

[2]吳少鋒.高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].楊凌：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2016

[3]李 燕.廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院植根地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)[J].教育與職業(yè)，2015（1）

[4]韋成杰.廣西柳州職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].輕工科技，2012（3）

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū) 2016 年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重大招標(biāo)課題“職業(yè)學(xué)校開(kāi)展社會(huì)技術(shù)服務(wù)的研究與實(shí)踐”（GXZJ2016ZD28）。

（責(zé)編 江月陽(yáng)）