房燕榜

摘要：隨著教育體制的改革，我國(guó)大學(xué)教育階段對(duì)教育管理學(xué)有了更高的要求。大學(xué)生群體是國(guó)家的未來，雖然國(guó)家越來越重視大學(xué)教育，并且給高?；A(chǔ)建設(shè)投入了大量的資金，教學(xué)設(shè)施逐漸完善，但是從目前的情況來看，在教育管理上仍然存在一些問題，制約了大學(xué)教育的發(fā)展。為此，本文首先對(duì)教育管理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，而后針對(duì)教育管理學(xué)存在的問題提出幾點(diǎn)改革措施。

關(guān)鍵詞：教育管理學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；改革措施；

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）33-0016-02

一、教育管理學(xué)相關(guān)概述

教育管理學(xué)是研究教育管理過程及其規(guī)律的科學(xué)。用通俗的話來講，就是研究教育管理相關(guān)知識(shí)的一門科學(xué)。教育管理是保證教育工作能夠高效開展的基礎(chǔ)，學(xué)生是接受教育的主體，對(duì)他們以及教育活動(dòng)采取一定的管理措施能夠?yàn)樗麄冊(cè)诟咝８玫貙W(xué)習(xí)和生活提供保障。教育管理學(xué)一直以來都是教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，可以說沒有教育管理學(xué)的發(fā)展，教育工作很難取得今天的成就。而為了能夠促進(jìn)高校教育的發(fā)展，就必須保證教育管理學(xué)能夠與之同步發(fā)展，保證教育過程能夠高效進(jìn)行。

二、教育管理學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

教育管理學(xué)是促進(jìn)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。但是，從目前的情況來看，當(dāng)前教育管理學(xué)仍然存在一些問題。比如，很多高校不重視教育管理學(xué)的應(yīng)用，很多時(shí)候都是紙上談兵，不能發(fā)揮出教育管理學(xué)的作用；其次，高校沒有引進(jìn)教育管理學(xué)方面的人才，致使自身教育管理停滯不前，得不到很好的發(fā)展；再次，部分教師在教育管理過程中，并沒有嚴(yán)格按照教育管理學(xué)方面的知識(shí)實(shí)現(xiàn)教育管理，使得管理工作經(jīng)常出現(xiàn)混亂。這些問題都制約了高校教育管理學(xué)的發(fā)展，不僅不能合理、科學(xué)地做好教育管理工作，而且還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

1.高校不重視教育管理學(xué)的發(fā)展。教育管理學(xué)雖然對(duì)高校發(fā)展非常重要，但是很多時(shí)候高校都完全依賴于那些條條框框的管理制度，而忽視了教育管理學(xué)應(yīng)該活學(xué)活用、因地制宜的使用條件。教育管理學(xué)需要結(jié)合高校的實(shí)際情況才能發(fā)揮出最大的作用，一方面高校對(duì)教育管理學(xué)不夠重視，所以也沒有重視相關(guān)方面人才的培養(yǎng)，所以造成教育管理工作越來越差。大學(xué)生在高校內(nèi)的表現(xiàn)情況很多時(shí)候都與高校教育管理體制有關(guān)。嚴(yán)格而不失分寸的教育管理措施能夠保證學(xué)生有著良好的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠在高校接受很好的教育，并且養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如果高校忽視教育管理，那么必然難以對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣做出保證，不僅很容易讓學(xué)生在充滿誘惑的生活中迷失自我，而且還可能讓他們養(yǎng)成懶散的習(xí)慣，不利于他們的學(xué)習(xí)和生活。教育管理學(xué)的發(fā)展能夠帶動(dòng)高校教育管理的發(fā)展，從而構(gòu)建出一套行之有效的管理措施，保障學(xué)生的發(fā)展前景。高校是實(shí)現(xiàn)教育管理學(xué)良好發(fā)展的場(chǎng)所，同時(shí)也是教育管理學(xué)能夠真正發(fā)揮作用的舞臺(tái)，所以，必須從高校入手，保障高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能夠清楚地認(rèn)識(shí)到教育管理學(xué)對(duì)高校發(fā)展的重要性，并且采取有效措施，完善教育管理體制，為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

2.部分教師沒有合理地利用教育管理學(xué)開展教育管理工作。部分教師在開展教育管理工作的過程中并沒有嚴(yán)格按照教育管理學(xué)方面的要求開展工作，所以很多時(shí)候都使得教育管理工作產(chǎn)生混亂，不僅讓很多學(xué)生產(chǎn)生不滿，而且還不利于自己工作效率和工作質(zhì)量的提高。高校的任務(wù)是“教書育人”，但是很多時(shí)候他們會(huì)忽視“育人”的任務(wù)?！坝恕痹谀撤N程度上要比“教書”更重要，大學(xué)生的思想和行為很容易受到周圍環(huán)境的影響，而高校又是一個(gè)完全開放的環(huán)境，而且大部分的教師又不像高中、初中那樣只讓學(xué)生在自己眼皮底下活動(dòng)，所以高校教育管理工作有時(shí)候很難開展。這就需要教師能夠承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，將“育人”工作放在突出的位置上，在開展教學(xué)工作的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，提高學(xué)生辨別是非的能力。

3.高校沒有引進(jìn)教育管理學(xué)方面的人才。人才是教育管理工作高效開展的基礎(chǔ)，很多高校并沒有意識(shí)到教育管理學(xué)的重要性以及對(duì)高校發(fā)展的意義，所以并沒有采取措施為引進(jìn)教育管理學(xué)方面的人才而做出努力。由于沒有專業(yè)化的教育管理學(xué)方面的人才，所以很多高校在開展相應(yīng)工作的過程中就像無頭蒼蠅一般，只能按照那些教條開展工作，不僅不能保證教育管理工作的質(zhì)量，而且工作效率也不同，同時(shí)取得的效果也并不理想。教育管理學(xué)所涉及的內(nèi)容很廣，不僅要求相關(guān)人員具備基本的教育管理知識(shí)，同時(shí)還要有一定的心理學(xué)基礎(chǔ)。教育管理學(xué)研究的內(nèi)容多種多樣，不僅涉及教育制度、教育行政組織以及教育開展的意義、目的、任務(wù)、制度等理論研究，同時(shí)還囊括學(xué)校開展工作的具體管理措施和要求，包括學(xué)生的思想政治工作、教學(xué)工作、科研、財(cái)務(wù)等。也就是說，教育管理學(xué)基本上包括了高校能夠開展的一切工作，所以教育管理學(xué)非常重要。

三、教育管理學(xué)改革措施

教育管理學(xué)對(duì)于高校教育管理有著極其重要的作用，不僅會(huì)影響到高校正常的運(yùn)作，而且還會(huì)對(duì)高校未來的發(fā)展產(chǎn)生影響。但是，教育管理學(xué)在高校真正實(shí)施的過程中仍然存在一些問題，所以我們必須能夠認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，并且找到對(duì)應(yīng)的解決措施，對(duì)教育管理學(xué)進(jìn)行改革。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.高校要重視教育管理學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用。教育管理學(xué)要想獲得發(fā)展，首先應(yīng)該讓高校重視起來，為教育管理學(xué)的發(fā)展提供條件。當(dāng)前，高校教育規(guī)模得到了擴(kuò)大，形式也逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，所以教育管理學(xué)也需要進(jìn)行變革。教育管理是高校必然會(huì)開展的一項(xiàng)工作，但是要想保證相關(guān)工作能有條不紊地進(jìn)行，就必須有相關(guān)的體系提供保障。高校應(yīng)該安排相關(guān)教師參加教育管理學(xué)培訓(xùn)，不能讓那些毫無專業(yè)背景或者工作經(jīng)驗(yàn)的人員直接進(jìn)入教育管理崗位，要為學(xué)生負(fù)責(zé)。教育管理是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單，但是需要注意細(xì)節(jié)的工作，所以很多時(shí)候都需要相關(guān)人員具備一定的教育管理學(xué)知識(shí)，這樣才能保證工作的質(zhì)量和效率。我國(guó)教育管理學(xué)起步較晚，在未來的發(fā)展過程中還有很大的發(fā)展空間，而且也要進(jìn)一步構(gòu)建具有中國(guó)特色、符合中國(guó)高校實(shí)際情況的教育管理學(xué)體系，而實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)都必須要求高校能夠采取必要措施，扮演好“領(lǐng)頭羊”的角色，為我國(guó)教育管理學(xué)的發(fā)展做出努力。

2.為高校引進(jìn)教育管理學(xué)方面的人才。隨著大學(xué)教育的發(fā)展，教育管理學(xué)也獲得了難得的發(fā)展機(jī)遇，所以很多相關(guān)方面的人才也逐漸嶄露頭角。而這就要求高校能夠重視人才引進(jìn)工作，提高教育管理學(xué)方面人才的待遇，吸引人才。高校對(duì)教育管理學(xué)的應(yīng)用效果是高校教育管理工作的一面“鏡子”，它能夠從側(cè)面反映出高校管理工作取得的效果。很多高校由于沒有相關(guān)人才主持教育管理工作，就只能按照那些教條開展工作，達(dá)不到教育管理應(yīng)用的效果。所以，這就要求高校能夠根據(jù)自身的情況，引進(jìn)教育管理學(xué)方面的人才，保證教育管理工作能夠有序開展。

3.教師要善于用教育管理學(xué)方面的知識(shí)開展教育管理工作。教育管理是部分教師日常工作之一，但是由于有些教師不具備教育管理學(xué)方面的知識(shí)，所以很多時(shí)候他們只能按照自己的習(xí)慣或者一些教育管理規(guī)章制度開展工作，這就造成他們的工作質(zhì)量得不到保證。所以，這就要求這部分教師能夠積極地參加高校組織的教育管理學(xué)培訓(xùn)，讓自己具備基本的教育管理學(xué)知識(shí)，提高自己的教育管理能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生合理、科學(xué)、高效的管理目標(biāo)。與此同時(shí)，這部分教師也應(yīng)該養(yǎng)成用教育管理學(xué)方面的知識(shí)開展教育管理工作，不能根據(jù)自己的習(xí)慣或者喜好隨意進(jìn)行。高校也應(yīng)該嚴(yán)格考核制度，對(duì)教師教育管理工作進(jìn)行監(jiān)督管理，將考核結(jié)果納入績(jī)效考評(píng)體系當(dāng)中，讓每個(gè)教師都能夠?qū)逃芾韺W(xué)予以重視，促進(jìn)我國(guó)教育管理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)保證教育管理工作的質(zhì)量和效率。

四、結(jié)束語

教育管理學(xué)對(duì)我國(guó)高校教育管理工作有著舉足輕重的作用，如果不能保證教育管理學(xué)的發(fā)展，那么就很難對(duì)高校教育管理工作的質(zhì)量和效率做出保證，所以，這就要求我們能夠重視教育管理學(xué)，從高校、教師以及人才引進(jìn)工作入手，完善相關(guān)體系，保證教育管理學(xué)的發(fā)展。

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