張超 姚成柱 白靖華 趙成斌 陳方超

【摘 要】 信息化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，戰(zhàn)斗力的生成，不僅有賴于高素質(zhì)軍事人才和先進(jìn)武器裝備，更有賴于高素質(zhì)軍事人才和先進(jìn)武器裝備的高效結(jié)合。對(duì)于軍隊(duì)院校而言，就是要適應(yīng)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，深化人才培養(yǎng)模式改革，積極推進(jìn)教學(xué)改革，加緊培養(yǎng)大批高素質(zhì)新型軍事人才，為戰(zhàn)斗力生成、為打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)提供人才支持和智力支撐。

【關(guān)鍵詞】 戰(zhàn)斗力生成 軍校教學(xué) 模式 方法

前 言

軍隊(duì)院校教學(xué)同其他類型院校教學(xué)一樣，都有一定的模式和方法。軍隊(duì)院校教學(xué)要適應(yīng)戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變要求，必須在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，建構(gòu)系統(tǒng)化和多樣化相統(tǒng)一的教學(xué)模式和方法體系。

1 戰(zhàn)斗力生成模式的概念釋義

戰(zhàn)斗力生成模式是指軍事系統(tǒng)中，由與戰(zhàn)斗力生成相關(guān)的一系列要素構(gòu)成的有機(jī)體系。在戰(zhàn)斗力生成模式的諸要素中，人是最活躍、最具決定性的要素[1]。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)大量應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，人的重要性更加凸顯出來(lái)，起著舉足輕重的作用。在未來(lái)信息化戰(zhàn)場(chǎng)上，具備信息素質(zhì)的新型軍事人才將是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最重要因素。加快新型軍事人才培養(yǎng)，是推動(dòng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式的根本所在。

2 軍校新型教學(xué)模式和方法構(gòu)建的措施

2.1充分利用現(xiàn)代科技，建構(gòu)信息化教學(xué)平臺(tái)。適應(yīng)戰(zhàn)斗力生成模式的轉(zhuǎn)變要求，建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)模式和方法，必須把堅(jiān)持行之有效的傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法與充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)模式和方法作用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加注重現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)持別是信息技術(shù)的應(yīng)用，建構(gòu)數(shù)字化、模擬化、網(wǎng)絡(luò)化、一體化、開放性教學(xué)平臺(tái)和環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量效益。

2.2不斷創(chuàng)新教育理念，建構(gòu)多樣化教學(xué)模式和方法。要牢固樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、精英教育等理念，大力倡導(dǎo)和建構(gòu)啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、問(wèn)題式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2.1 啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)不僅是我國(guó)古代教育思想的瑰寶，也是現(xiàn)代教育恒久不變的話題，作為一種人才培養(yǎng)模式和手段一直被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想[2]。

2.2.2 研究式教學(xué)。此類教學(xué)模式的突出特點(diǎn)是要改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。研究式教學(xué)不等于科學(xué)研究，而是將科學(xué)研究的方法應(yīng)用于教學(xué)，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)研究去獲取知識(shí)，加深對(duì)某一問(wèn)題的理解。

研究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，并不是說(shuō)這種教學(xué)就可以脫離教師的指導(dǎo)。在研究式教學(xué)中，教師指導(dǎo)的內(nèi)容不是將學(xué)生的研究引向一個(gè)已有的結(jié)論，而是提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法和線索。開展研究式教學(xué)，教師既要發(fā)揮其應(yīng)有的指導(dǎo)作用，又不能包辦代替，要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，維護(hù)其主體地位，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

2.2.3 問(wèn)題式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙向活動(dòng)。教師的主導(dǎo)作用就在于有目的、有計(jì)劃地把知識(shí)傳播給結(jié)學(xué)生，提高和發(fā)展學(xué)生的智能，成為學(xué)生探求知識(shí)的引路人。近幾年來(lái)，全國(guó)軍事院校在迎接本科教學(xué)評(píng)價(jià)建設(shè)中，積極實(shí)施問(wèn)題式教學(xué)法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生積極思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

2.2.4 案例式教學(xué)。案例式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，以真實(shí)的社會(huì)生活情景或者事件為題材，通過(guò)對(duì)具體典型情境和故事的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隱藏于其中的特定疑難問(wèn)題進(jìn)行討論，從而啟發(fā)產(chǎn)生解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維，鍛煉面對(duì)問(wèn)題的自信、勇氣和毅力，縮短書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)際的差距，提高學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)方法。案例式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和決策能力，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滿足時(shí)代對(duì)人才的需要。

2.3優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)組織。教學(xué)組織對(duì)于保障教學(xué)正常進(jìn)行、提高教學(xué)質(zhì)量，有著重要意義。教學(xué)組織的直接目的是保障教學(xué)，更宏觀的目的卻是適應(yīng)戰(zhàn)斗力生成模式，培養(yǎng)適應(yīng)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)需要的德、智、軍、體全面發(fā)展的人才，學(xué)員的思想品德和戰(zhàn)斗作風(fēng)，在日常的教學(xué)組織中都應(yīng)該得以體現(xiàn)。教學(xué)組織具體的優(yōu)化實(shí)施必須依據(jù)一定的近期或遠(yuǎn)期教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)組織。從教學(xué)的雙方來(lái)看，組織方式可以直接也可以間接，可以在班組，也可以在集體進(jìn)行，在優(yōu)化的教學(xué)組織中，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段都融為一體，以一定的程序結(jié)合，形成規(guī)范，完成培養(yǎng)有戰(zhàn)斗力的學(xué)員的任務(wù)。

2.4建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)目的，教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果用來(lái)調(diào)整教學(xué)目的?？倕④娪?xùn)部2003年下發(fā)了《軍隊(duì)院校課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定了軍隊(duì)院校課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，每一大項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目又區(qū)分為若干個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)效益、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)風(fēng)格等方面的考察與評(píng)價(jià)，并明確規(guī)定了軍隊(duì)院校課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，每一大項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目又區(qū)分為若干個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，每個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)都依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和判斷。

結(jié) 論

當(dāng)代戰(zhàn)斗力生成模式是以信息為主導(dǎo)、以系統(tǒng)性為內(nèi)在要素、以集約式為本質(zhì)特征的新型模式。人才是戰(zhàn)斗力的重要支撐，轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，重要的是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬派赡Ｊ?，就是要遵循?zhàn)斗力生成模式規(guī)律，加快軍事教育創(chuàng)新步伐，構(gòu)建我軍新型的院校教育教學(xué)模式，為高素質(zhì)新型軍事人才迅速成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

【注 釋】

[1] 崔凱波孫海濤.基于在線教育的軍校裝備課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].教育現(xiàn)代化2019（4）：44-46.

[2] 趙洪利，侯興明.軍隊(duì)在線教育模式和學(xué)習(xí)支持服務(wù)研究[J]. 繼續(xù)教育， 2018（10）：23-24.

【參考文獻(xiàn)】

[1] 萬(wàn)輝，彭駿.軍校研究生SPOC教學(xué)模式[J].解放軍醫(yī)院管理雜志，2018（8）：90-93.