楊奇昆

摘 要：生物是探索生命奧秘的學(xué)科，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著潛移默化的影響。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，除了要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，積累豐富的實踐經(jīng)驗，還要對中學(xué)生物學(xué)習(xí)高度重視，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣，提高生物知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)興趣;生命奧秘

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0093-01

生物是進(jìn)行生命現(xiàn)象探究的科學(xué)，在日常學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)與實踐過程中，學(xué)生需要善于發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣，主動在生物知識探索上投入更多時間與精力。本文探討中學(xué)生物學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生探索生命奧秘。

一、激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對生物知識產(chǎn)生興趣，才能主動參與生物學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生探索表象真理與生命奧秘的動力。要注意的是，生物學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)并非一蹴而就的，是一個循序漸進(jìn)的過程，具有長期性與系統(tǒng)性，需要在日常學(xué)習(xí)與生活中逐漸積累。第一，學(xué)生可以利用課余時間翻閱相關(guān)科普雜志，將有趣味與探索價值的生物知識認(rèn)真摘抄下來，由此，自然可以感受到生物知識的魅力和生物規(guī)律的美妙。第二，學(xué)生可以通過討論與實驗發(fā)現(xiàn)、總結(jié)生物活動規(guī)律，進(jìn)而愛上生物。第三，學(xué)生可以利用假日時間走進(jìn)自然，身臨其境地感受自然的魅力，進(jìn)一步提高對生物學(xué)習(xí)的興趣。

二、掌握中學(xué)生物知識特征

新課程改革背景下，中學(xué)生物有了新的變化，也不可避免地出現(xiàn)了一些問題，如知識點整理存在一定的混亂性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以形成科學(xué)的知識體系，部分問題講授不夠詳細(xì)。從表面上來看，這些新的變化是生物學(xué)習(xí)過程中的難點，對學(xué)生而言是一個新的挑戰(zhàn)，但若換個角度來看，只要學(xué)生合理利用，將相關(guān)知識點以一定的規(guī)律、原則進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過樹狀框架圖揭示知識點與知識點之間的聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行記憶與學(xué)習(xí)，就可以取得事半功倍的效果。要注意的是，無論是對生物知識的合理利用還是對相關(guān)知識點的歸納總結(jié)，都需要一定生物學(xué)習(xí)方式的支撐，即系統(tǒng)記憶。中學(xué)生物涉及大量瑣碎的知識點與相對復(fù)雜的概念，記憶起來相對困難，所以掌握一定的記憶方法也是生物學(xué)習(xí)中不可忽視的重點。

三、選擇符合現(xiàn)實需求的學(xué)習(xí)方法

生物學(xué)科的特殊性要求學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程中掌握一定的方法。第一，學(xué)生應(yīng)把握規(guī)律。任何生命活動都存在一定的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注并把握生命活動一般規(guī)律是加強(qiáng)對生物知識理解與記憶的關(guān)鍵。第二，學(xué)生應(yīng)做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是具有規(guī)劃性與目的性的活動，做好預(yù)習(xí)對生物知識要點理解與把握具有積極作用。值得注意的是，課前預(yù)習(xí)涉及多方面內(nèi)容，需要在充分了解與掌握教材知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行重難點劃分，提升課前預(yù)習(xí)有效性。在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時，學(xué)生不可避免地會碰到一些難題，需要通過相關(guān)學(xué)習(xí)工具來解決自己的困難，促進(jìn)預(yù)習(xí)工作的順利進(jìn)行，從而在理解知識重點的同時提高學(xué)習(xí)能力。第三，學(xué)生應(yīng)學(xué)會整理歸納。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往采取分模塊學(xué)習(xí)的方式，但生物知識密切相連，模塊與模塊之間也存在相應(yīng)聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)時除了要應(yīng)用針對性的學(xué)習(xí)方式，還要學(xué)會對知識概念整合歸納，以生物一般發(fā)展規(guī)律為依據(jù)進(jìn)行知識體系構(gòu)建，促進(jìn)相關(guān)知識點的有效聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識記憶，可以取得理想的成績。第四，學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用。生物知識與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)生物的目的之一就是解決現(xiàn)實生活中的問題，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要將生物知識與現(xiàn)實生活知識相聯(lián)系，通過實踐彰顯生物魅力，培養(yǎng)實踐意識與能力，激發(fā)生物學(xué)習(xí)興趣。

四、促進(jìn)生物思維的形成

思維能力在綜合能力中占據(jù)重要位置，要想學(xué)好中學(xué)生物，充分發(fā)揮該學(xué)科對自身未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極作用，還需要具備有效的生物思維。所以，在生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要在堅持生物知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地培養(yǎng)生物思維。眾所周知，生物是概念性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了生物學(xué)習(xí)需要重點分析與記憶基礎(chǔ)概念。只有形成一定的概念基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行后期學(xué)習(xí)。許多生物知識點對學(xué)生的判斷、選擇、計算能力具有較高的要求，學(xué)生基于這些要求進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，可以形成一定生物思維。實驗是培養(yǎng)動手能力、探究意識、反應(yīng)能力的有效渠道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要具有積極的探索意識，敢于質(zhì)疑、大膽想象。生物是與日常生活密切相關(guān)的學(xué)科，將生物學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合不僅是提升生物學(xué)習(xí)效率的有效方法，也是宣傳生物科學(xué)重要性、促進(jìn)生物知識應(yīng)用的有效方式。生物在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，對此，學(xué)生理應(yīng)提高對生物學(xué)習(xí)的重視，主動積累生物知識，掌握生物學(xué)習(xí)方法。

總之，學(xué)習(xí)中學(xué)生物是探索生命奧秘的重要保障，是鍛煉動手能力、反應(yīng)能力的有效方式，學(xué)生應(yīng)在推動生物學(xué)發(fā)展的同時為自身綜合性發(fā)展打好基礎(chǔ)。要想學(xué)好中學(xué)生物，就要保持高度的興趣，并在實踐中不斷摸索與總結(jié)生物學(xué)習(xí)方法，從而進(jìn)一步提升生物學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

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