鄒燕　李鵬宇

【摘要】當(dāng)前社會競爭激烈，應(yīng)屆畢業(yè)生就職成為當(dāng)前社會一大難題。同時，大多數(shù)企業(yè)更加注重人才的實用性與實效性。本文通過對校企合作的內(nèi)涵和意義的闡述，結(jié)合高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況分析，探討校企合作的必要性與發(fā)展前景。

【關(guān)鍵詞】校企合作 必要性 發(fā)展前景

一、高校畢業(yè)生就業(yè)狀分析

我國高等教育基本普遍以來，大學(xué)生總?cè)藬?shù)連年以兩位數(shù)增長，導(dǎo)致市場需求增長率相對緩慢，畢業(yè)生的就業(yè)率相對偏低，而且不同類別的院校就業(yè)率大相徑庭的，教育部直屬院校畢業(yè)生和其他部委院校畢業(yè)生初次就業(yè)率基本是同一水平的，本科生的就業(yè)率在85%左右，而地方院校的初次就業(yè)率更低。隨著畢業(yè)生市場從“搶手貨”變成“等待出售”轉(zhuǎn)變，原有的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)跟不上市場的發(fā)展需求。人才培養(yǎng)模式必須充分考慮社會及企業(yè)的需求，適應(yīng)人才市場的發(fā)展。大學(xué)生畢業(yè)就應(yīng)該要把握就業(yè)的主動權(quán)，注重自身的能力開發(fā)與培養(yǎng)，來應(yīng)對企業(yè)對于人才的需求。人才培養(yǎng)對于企業(yè)發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，校企合作為企業(yè)提供了一個良好的平臺。[1]

二、校企合作的必要性

（一）校企合作的內(nèi)涵和意義

隨著我國高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等教育發(fā)展的矛盾由長期存在的規(guī)模過小不能滿足于人民日益增長的接受高等教育的需求轉(zhuǎn)為優(yōu)質(zhì)高等教育資源的短缺，即由數(shù)量問題轉(zhuǎn)為質(zhì)量問題。為此，進(jìn)入21世紀(jì)后，提高教學(xué)質(zhì)量成為高等教育的首要目標(biāo)。校企合作就是企業(yè)將自己的用人需求傳達(dá)高等院校，院校針對企業(yè)需求來開發(fā)培養(yǎng)人才，隨著我國高等院校的教育改革不斷深入，校企合作成為了我國高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。[2]

校企合作不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我們必須迎來新的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種在時代發(fā)展中不會落后的學(xué)習(xí)方法，它是受教育者成為主動教育者，只有學(xué)會學(xué)習(xí)新的東西，才不會被時代拋棄。在校企合作中，企業(yè)傳輸給大學(xué)生的教育經(jīng)歷，賦予了大學(xué)生新的挑戰(zhàn)，給了大學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識。

（二）校企合作的模式

1.學(xué)校將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校

企業(yè)將一部分生產(chǎn)線建在校園，實習(xí)基地的建立、頂崗實習(xí)式的培養(yǎng)模式，在校內(nèi)實行理論和實踐相結(jié)合，既可以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)以及實踐能力，解決學(xué)校需要花費巨資來建設(shè)實訓(xùn)場地的麻煩，又可以解決企業(yè)場地不足的問題，做到合作企業(yè)和學(xué)校資源共享，。

2.校企互動模式

學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，共同制定教學(xué)方向及教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校利用自身的師資力量和科研力量，結(jié)合合作企業(yè)發(fā)布的最新人才需求資訊來開展特色課程，共同打造符合市場需求的專業(yè)人才。由于學(xué)校和企業(yè)共同建立的特色專業(yè)符合市場的需求，因此學(xué)生會在就業(yè)市場上收到企業(yè)青睞，為自己以后工作留下良好的基礎(chǔ)。

3.“訂單”合作模式

校與各個企業(yè)簽訂協(xié)議，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)、定向就業(yè)，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠?qū)诎仓?，消除畢業(yè)生就業(yè)不對口，大學(xué)所學(xué)內(nèi)容無法得到應(yīng)用的弊端，同時，學(xué)生報到時需要與學(xué)校簽訂協(xié)議，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后以企業(yè)員工的身份及要求來接受培訓(xùn)，真正做到學(xué)習(xí)與就業(yè)同時進(jìn)行，讓學(xué)生減少后顧之憂。

（三）校企合作的原則

堅持誠信合作。學(xué)校和企業(yè)都要通過訂單培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、優(yōu)先擇生、技術(shù)服務(wù)等方式合作，以誠實的態(tài)度建立起合作。任何合作都存有誠信問題的存在，學(xué)校和企業(yè)都要講誠信。學(xué)校要以學(xué)生的利益出發(fā)與企業(yè)談合租、作，一旦雙方同意，就必須遵守。學(xué)校應(yīng)該堅守誠信的原則，一旦發(fā)現(xiàn)有任合的問題出現(xiàn)，應(yīng)該于企業(yè)及時溝通，杜絕違約的現(xiàn)象發(fā)生。[3]

三、加強(qiáng)校企合作的方法和策略

（一）學(xué)校層面

幾十年以來，全國的大學(xué)一直在實行擴(kuò)招，但是大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量卻沒有得到提高，甚至下降了。有一個不爭的社會現(xiàn)象，就是現(xiàn)在讀個很好的大學(xué)甚至都不如很多年前的大?；蛘呗殬I(yè)院校了，這個現(xiàn)象就不得不追溯到全國大學(xué)生都經(jīng)過的一場高考，為了在這場高考的“戰(zhàn)役”中勝利，我們不得不接受應(yīng)試教育，學(xué)生已經(jīng)成為一個“考試機(jī)器”，學(xué)生們習(xí)慣于被動的接受知識，反復(fù)的練習(xí)和背誦強(qiáng)制自己記憶，頑固的認(rèn)為課本上的東西就是最重要的，從而缺少了很多實踐和動手能力。大學(xué)更加提倡的是主動學(xué)習(xí)的能力，這些被動學(xué)習(xí)的學(xué)生直接跨到一個提倡主動學(xué)習(xí)的環(huán)境中，導(dǎo)致很多學(xué)生自我監(jiān)控能力下降，學(xué)習(xí)品質(zhì)直線下滑，很多學(xué)校的實習(xí)和實訓(xùn)條件有限，更加導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力不能得到提高。所以現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生，更加的不容易被社會，被企業(yè)所接受。現(xiàn)代社會的新形勢、新時代、新要求，使我國大學(xué)教育面臨非常大的觀念、制度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)上的挑戰(zhàn)。

（二）企業(yè)層面

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，高等學(xué)校通過企業(yè)合作來適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才提出的新要求，已經(jīng)成為高等教育的重要發(fā)展方向。校企合作的實踐中，可以側(cè)重學(xué)生主體性的激發(fā)，提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。校企合作能引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備、管理制度，企業(yè)文化到學(xué)校中，進(jìn)行整合資源開展新的教育方式，提高學(xué)校的實訓(xùn)實踐能力。同時企業(yè)會因為這種合作使企業(yè)不斷壯大，新型技能人才能更提高企業(yè)的運(yùn)營能力，這種“雙贏”的局面注定會使校企合作更加發(fā)展。

（三）國家層面

國家、省、市政府出臺了一些指導(dǎo)方針和原則，雖然細(xì)部的政策法制和實施細(xì)則還有待提高，但隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，未來市場迫切需要專業(yè)的技能人才，同時傳統(tǒng)教育注定被摒棄，新的教育體制會不斷擴(kuò)大，校企合作的前景將是一片光明。

（四）社會層面

校企合作在一定程度上產(chǎn)學(xué)脫節(jié)、學(xué)非所用等大學(xué)生面臨的問題，即可以使學(xué)生學(xué)到理論知識，又可以掌握實踐技術(shù)。這種雙重學(xué)習(xí)的方式既節(jié)約了大量的教育經(jīng)費，又保證了學(xué)生的學(xué)以致用。

要強(qiáng)化校企合作創(chuàng)新機(jī)制。校企合作是一個開放的思路，可以有多種形式的構(gòu)建和培育。學(xué)校不僅可以和企業(yè)簽訂合同來實施校企合作，學(xué)校也可以在財力允許的情況下，根據(jù)自己的需求創(chuàng)辦企業(yè)，將學(xué)校的教育和校辦產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，這樣既能增加學(xué)生的實踐能力也可以為學(xué)校帶來可觀的收入。企業(yè)也可以根據(jù)自己的需求來創(chuàng)辦企業(yè)學(xué)校，不斷的完善相關(guān)制度，為企業(yè)專門培養(yǎng)人才，提供可靠的技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙立平.民辦高校改革創(chuàng)新實踐與思考[M]濟(jì)南：山東人民出版社，012.3

[2]肖念 孫崇正.高校教育教學(xué)改革的理論思考與實踐探索[M]北京：人民出版社，2010

[3]米運(yùn)波 張平.南溪職校開展與宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)合作的探索[J]四川省宜賓市南溪職業(yè)技術(shù)學(xué)校

作者簡介：鄒燕，出生于1981年10月29日，碩士研究生，就職于煙臺南山學(xué)院。

李鵬宇，出生于1998年8月26日，在讀于本科，工程管理專業(yè)，就讀于煙臺南山學(xué)院商學(xué)院工程管理系工程管理1603班。