【摘要】互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)行業(yè)中的廣泛應(yīng)用是時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展的必然結(jié)果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)也給高校的學(xué)生思想教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新契機(jī)。本文通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校學(xué)生思想教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn),為提高學(xué)生思想教育工作的教學(xué)質(zhì)量提出可行策略。
【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”思想教育工作 新契機(jī)
引言:互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的開(kāi)放性、創(chuàng)新性、靈活性在為高校的教育工作帶來(lái)新模式、新方法的同時(shí)也給學(xué)生的心理帶來(lái)一定影響,對(duì)相關(guān)授課老師提出了新的挑戰(zhàn)。如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給教育工作帶來(lái)的高效、便捷的好處充分發(fā)揮,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果,需要教育工作者和相關(guān)技術(shù)人員的共同努力。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校學(xué)生思想教育工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了全新的渠道和更豐富的內(nèi)容,通過(guò)移動(dòng)電子終端,隨時(shí)隨地就能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、查資料等工作。“搜索一下”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)最常使用的方法,然而在給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及老師的授課工作帶來(lái)更多便利的同時(shí),“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)也給學(xué)生的思想及老師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的影響和挑戰(zhàn)。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代使得各種信息、觀點(diǎn)、言論的傳播更加自由,其中好壞參半。學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來(lái)越高,導(dǎo)致學(xué)生容易接收到一些不良信息的影響,從而改變其正確的價(jià)值觀念,不利于學(xué)生的身心健康和素質(zhì)培養(yǎng)。此外,互聯(lián)網(wǎng)使得人們溝通的渠道過(guò)于虛擬化,學(xué)生經(jīng)常處于信息環(huán)境內(nèi),造成接觸的人和現(xiàn)實(shí)事物有限,減少了學(xué)生與社會(huì)的交流機(jī)會(huì),將心理情感、內(nèi)心狀態(tài)的表達(dá)都基于虛擬的網(wǎng)絡(luò),容易造成學(xué)生性格上的孤僻,使其的溝通能力和語(yǔ)言表達(dá)能力下降。而學(xué)生過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)獲取各種信息、知識(shí),容易產(chǎn)生“信息官房”的現(xiàn)象,獲取的知識(shí)、看法比較片面、不夠客觀,會(huì)造成學(xué)生看待客觀事物時(shí)的參考理論不科學(xué),不利于其全面發(fā)展。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,老師要起到調(diào)節(jié)作用,引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò),正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)空間。
“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思想教育的結(jié)合給相關(guān)授課老師提出了更高的專業(yè)要求,多媒體設(shè)備的普及要求老師能夠?qū)⑵鋷?lái)的便捷充分發(fā)揮到課堂上。這就要求老師掌握相關(guān)設(shè)備的使用技巧,并掌握使用互聯(lián)網(wǎng)制作課件、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的技術(shù)。老師在備課時(shí),不光要準(zhǔn)備充分的教學(xué)內(nèi)容和資料,并加入視頻、音頻等動(dòng)態(tài)模型,還要對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)及互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的心理影響進(jìn)行深入的研究分析。除了要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提高思想教育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生正確的對(duì)待新事物,同時(shí)充分利用線上平臺(tái),進(jìn)行授課、練習(xí)、師生交流等活動(dòng)。這就要求老師不斷地提高自身的技術(shù)水平和專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)具備創(chuàng)新能力,研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的精品課程。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校學(xué)生思想教育工作的策略
1.創(chuàng)新教學(xué)模式,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源
傳統(tǒng)的高校思想教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的要求,需要對(duì)原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到課堂教育中,充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。思想教育關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及個(gè)人發(fā)展,在課堂教學(xué)中需要利用相關(guān)的實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)課堂利用教材講述限制性較大,且實(shí)際案例不夠新穎、跟不上潮流,難以激發(fā)學(xué)生的興趣引發(fā)學(xué)生思考,教學(xué)效果較差。而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)使得多媒體設(shè)備普及到高校課堂中,且相關(guān)的教育平臺(tái)如“騰訊課堂”、“微課”等極大豐富了高校思想教育的課程內(nèi)容,提供了更多的授課方式。課前,可以利用線上平臺(tái),給出當(dāng)堂思想教育課程相關(guān)的例子,讓同學(xué)們?cè)谄脚_(tái)內(nèi)進(jìn)行自由的探討,提出對(duì)相關(guān)事件的看法,培養(yǎng)個(gè)人的認(rèn)知水平和獨(dú)立思考的能力。課上,拋開(kāi)原有的固定教材,將思想教育的內(nèi)容以實(shí)例、相關(guān)視頻的方式展示出來(lái),建立相應(yīng)的教學(xué)情境,提高學(xué)生上課聽(tīng)講率,通過(guò)案例分析來(lái)引出教學(xué)重點(diǎn)、引發(fā)學(xué)生思考,以直觀的方式進(jìn)行學(xué)生思想教育工作。此外在授課方式上,要改變傳統(tǒng)思想教育課堂中老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式,將課堂的主體放在學(xué)生身上。老師要融入到學(xué)生中間,發(fā)揮引導(dǎo)和組織的作用,給予學(xué)生最大的自由,充分發(fā)揮其才能,分享學(xué)生的觀點(diǎn)。以討論、觀看影片等方式進(jìn)行課堂教育,營(yíng)造活躍的課堂氛圍,要知道,構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍、給學(xué)生間提供相互交流的過(guò)程本身也是一種思想教育的過(guò)程。
2.明確教學(xué)目的,注意素質(zhì)培養(yǎng)
處于大學(xué)時(shí)期的學(xué)生正是心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)等思想的養(yǎng)成期,高校也成為學(xué)生思想素質(zhì)教育的主要承擔(dān)者。此時(shí)的學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)于社會(huì)事件的評(píng)價(jià)態(tài)度還沒(méi)有完全成型,需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)和教育,具有良好的思想政治素養(yǎng),對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的工作及個(gè)人成長(zhǎng)非常重要。高校學(xué)生思想教育的基本目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀,提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和心理承受能力,引導(dǎo)學(xué)生用正確、客觀、理性的思維進(jìn)行判斷。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生所處社會(huì)大環(huán)境的變化,高校思想教育課程除了要緊緊圍繞對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育外,可將教學(xué)目的擴(kuò)大化,以全面提升學(xué)生軟實(shí)力、豐富學(xué)生精神生活為教學(xué)目標(biāo),更好的發(fā)揮思想教育課程的實(shí)際作用。老師要充分考慮到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)學(xué)生心理的影響,在充分利用相關(guān)教學(xué)資源的同時(shí),要結(jié)合相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及課上交流活動(dòng),讓互聯(lián)網(wǎng)變成幫助學(xué)習(xí)生活的工具而不是獲取知識(shí)、進(jìn)行人際溝通的主體。例如,在線上平臺(tái)進(jìn)行案例分析后,總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)并組織實(shí)際的考察、訪問(wèn)活動(dòng),以具體實(shí)踐驗(yàn)證與案例相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的正確性,防止網(wǎng)絡(luò)言論跟風(fēng)造成學(xué)生對(duì)事件的客觀認(rèn)識(shí)不夠。引導(dǎo)學(xué)生正視互聯(lián)網(wǎng)的輔助作用和平臺(tái)作用,讓學(xué)生充分意識(shí)到真正的知識(shí)和客觀事實(shí)還是需要具體的實(shí)踐才能獲得和檢驗(yàn)。高校思想教育工作還要肩負(fù)豐富學(xué)生精神生活的責(zé)任,例如,老師利用線上平臺(tái)進(jìn)行讀書(shū)筆記分享活動(dòng)。選取文學(xué)涵養(yǎng)高且表達(dá)的思想積極健康的優(yōu)秀文學(xué)作品進(jìn)行分享,鼓勵(lì)學(xué)生線上閱讀并留下自己的讀書(shū)心得,進(jìn)行同學(xué)間的交流,拉近學(xué)生間距離、培養(yǎng)同學(xué)情感。通過(guò)定期的讀數(shù)活動(dòng)也能豐富學(xué)生課余生活、提高文學(xué)素養(yǎng)。
3.提高教師水平,注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
進(jìn)行高校學(xué)生思想教育課程革新、充分利用互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代帶來(lái)的教育資源,需要有高素質(zhì)的相關(guān)授課老師作為依托。老師的個(gè)人專業(yè)能力和修養(yǎng)一定程度上決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量,決定了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是否能在教育工作中發(fā)揮積極作用。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代對(duì)老師的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平及創(chuàng)新課堂模式的能力提出了更高的要求,因此需要對(duì)高?,F(xiàn)有思想教育相關(guān)工作者進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn),提高其技術(shù)水平,以便在課堂教育中充分利用相關(guān)資源。加強(qiáng)老師思想觀念的培養(yǎng),使其充分重視互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的好處,培養(yǎng)老師的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維,在具體教學(xué)中努力進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合和教學(xué)模式創(chuàng)新。此外,提高高校思想教育工作的入職門檻,除具備一定的學(xué)歷和相關(guān)思想教育資歷外,注意考察相關(guān)人員的綜合素質(zhì),將計(jì)算機(jī)使用能力、個(gè)人素質(zhì)涵養(yǎng)、創(chuàng)新能力等納入新老師招聘的考察范圍內(nèi),逐漸提高高校思想教育相關(guān)工作者的綜合能力,建設(shè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師團(tuán)隊(duì),以更好的進(jìn)行思想教育工作,提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)論:將“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)的資源優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮到高校的思想教育工作中,有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和人才的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的同時(shí),國(guó)家也要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的監(jiān)管力度、完善相關(guān)法律體系,為互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)中的使用保駕護(hù)航。
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作者簡(jiǎn)介:何林超(1989-),女,河北人,研究生,實(shí)習(xí)研究員,研究方向:設(shè)計(jì)學(xué)。