王克志

【摘要】當前，“00后”大學生已經成為各大高校的主力軍，網絡已經成為他們生活學習不可分離的一部分。移動互聯網的普及與發(fā)展為“00后”大學生思想政治教育帶來了前所未有的機遇，同時也帶來很大的挑戰(zhàn)。在這個新形勢下，分析“00后”大學生思想政治教育網絡話語存在的困境，創(chuàng)新思想政治教育網絡話語的價值日益突顯，其對維護高校意識形態(tài)安全、深化網絡文化育人功能具有十分重要的意義。

【關鍵詞】00后大學生;思想政治教育;網絡話語

隨著互聯網等顛覆性技術的發(fā)展，人們逐漸走入信息化時代?！?0后”大學生作為高校的主力軍，以其對新鮮事物的快速適應能力和運用能力，成為使用網絡技術最廣、受眾最大的群體之一。網絡化也成為高校大學生的主要特征之一。網絡的應用對大學生的人生觀、價值觀以及思維方式等產生了重大的影響。與此同時，西方資本主義國家也利用復雜多變的網絡環(huán)境對社會主義中國進行全方位的意識滲透，拜金主義、自由主義、歷史虛無主義等西方思潮在高校中開始萌芽，從而動搖了學生對馬克思主義堅持的信心，因此，加強“00后”大學生思想政治教育網絡話語研究迫在眉睫。

一、思想政治教育網絡話語的功能

網絡話語是話語在網絡環(huán)境中的一種表現形式，它是在網絡這個特殊的媒介中逐步產生并發(fā)展起來的。人們的網絡話語主要通過微薄、微信、博客、論壇等網絡社交平臺展現出來的，互聯網的開放性、自由性、虛擬性促使人們的話語在網絡這一嶄新的平臺中得到充分的“釋放”。

思想政治教育網絡話語主要是指以馬克思主義的立場、理論、觀點、方法和共產主義理想信念為教育目的的一種話語體系，從根本上講其具有一定的目的性和意識形態(tài)性。“意識形態(tài)領域歷來是敵對勢力同我們激烈爭奪的重要陣地。敵對勢力要搞亂一個社會、顛覆一個政權，往往先從意識形態(tài)領域打開缺口。高校作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，既是意識形態(tài)話語權的前沿陣地，又是思想政治教育的重要場域。網絡作為新時代人們生產生活的新空間，已成為大學生思想政治教育的重要途徑之一，因此研究大學生思想政治教育網絡話語，提高思想政治教育網絡話語的主導權對擴大馬克思主義主流意識形態(tài)的影響具有重要的現實意義。

（一）思想政治教育網絡話語的主導性

話語的主導性功在思想政治教育過程中發(fā)揮著關鍵性作用。隨著大數據、5G等技術的不斷發(fā)展，移動媒體步入新的發(fā)展階段，在開放的互聯網環(huán)境下，一條虛假信息能在幾分鐘內傳到世界各地，并產生巨大的不良影響。在這種新形勢下，教育主體需要充分發(fā)揮思想政治教育網絡話語的主導性功能，掌握網絡話語的主導權，將蘊含主流意識形態(tài)的網絡文化產品傳授給學生，促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。習近平總書記在十九屆中央政治局第十二次集體學習時指出“準確、權威的信息不及時傳播，虛假、歪曲的信息就會搞亂人心;積極正確的思想輿論不發(fā)展壯大，消極、錯誤的言論觀點就會肆虐泛濫?！边@就要求教育者通過多種途徑和方法引導校園網絡輿論，化解校園網絡輿情，同時設置網絡話語討論主題，將大學生的注意力吸引到弘揚主旋律的方向上來，以營造健康和諧的校園網絡輿論氛圍，達到網絡文化育人的目的。

（二）思想政治教育網絡話語的控制性

在思想政治教育過程中，網絡話語的控制性就是指“教育者在尊重受教育者網絡話語表達權利的前提下，根據互聯網技術的傳播特點，以教育者的話語表達為載體，在網絡中對符合社會主流的思想觀點、政治觀念和道德規(guī)范進行傳播推廣，引導受教育者形成符合社會主導價值方向的思想觀念和道德品質等，從而在網絡思想政治教育領域獲得話語權力的引導力和控制力”在傳統(tǒng)的教育教學過程中，教育者具有強勢的話語權威并處于主導地位，受教育者在教師的指導下處于受支配地位，教育者與受教育者的話語是不完全對等的。隨著網絡時代的到來，大學生獲取知識的方式發(fā)生了重大改變，他們不再只是消極被動地接受知識，而是積極主動地去獲取各種信息。教師不再是知識的代言人，他們的話語出現了分流或被重新分配，話語霸權逐漸消解。但由于扮演的角色不同，教育者與受教育者相比仍然具有話語主動權，這種主動權在某種意義下是一種控制力，如果沒有這種控制力，教育者與受教育者之間就會產生誤解或交往困難癥。

（三）思想政治教育網絡話語的調控性

隨著信息化的不斷發(fā)展，網絡已經成為各種文化交流的“圣地”。在思想政治教育過程中，網絡話語的調控性主要指教育者對網絡上經常出現的一些網絡迷信、恐怖暴力等不良信息以及實用主義、功利主義等社會思潮進行調控，使受教育者明辨是非，最終達到育人目的。習近平在思想政治理論課教師座談會上提出：“青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導和栽培?！本W絡文化作為高校校園文化的重要組成部分，更需要精心打造與調控，以為學生健康成長營造良好的網絡氛圍。但在現實生活中，校園網絡中也不乏充斥著低俗文化、“泛娛樂”文化等思想，因此，網絡話語調控在“00后”大學生思想政治教育過程中顯得尤為重要。

二、思想政治教育網絡話語的境遇

隨著信息社會的發(fā)展，移動互聯網已經步入人們生活的各個領域，并逐步改變著人們的生活。有人說，過去是“我們主動找信息”，現在是“信息主動找我們?！边@種新局面給思想政治教育既帶來了機遇又帶來了挑戰(zhàn)。

（一）思想政治教育網絡話語面臨的機遇

1.網絡促使思想政治教育話語的創(chuàng)新

隨著互聯網的發(fā)展，網絡中出現許多新的流行語言，如：“C位出道”、“確認過眼神”、“慌得一比”，除此之外，還有“666、555、886、9494”等純數字語言。將網絡流行語與我們習慣的思想政治教育話語對比不難發(fā)現，像“四個自信、兩個一百年、擼起袖子加油干”等在大學生的網絡流行語中不多出現，這不僅僅體現了教育話語權的尷尬，同時也進一步說明了思想政治教育話語的同一性、敘事的宏大性、語境的嚴肅性與時髦、新鮮、個性的網絡話語存在較大差距，這種情況既導致“00后”大學生在一定程度上對思想政治教育存在疑惑，也會降低傳統(tǒng)思想政治教育的吸引力、感染力，更嚴重者會讓00后大學生對教育者或教育內容產生排斥心理。這種局面迫切需要教育工作者重視對思想政治教育網絡話語理論的研究，只有重視網絡話語創(chuàng)新，改變教條的話語模式，客服枯燥的話語內容，才能滿足當代大學生的需求，使大學生在校園網絡中弘揚時代主旋律，傳遞青春正能量，最終達到的育人的效果。

2.網絡促使思想政治教育平臺的創(chuàng)建

高校思想政治教育需要一個寬松的平臺，以前的思想政治教育一般在課堂上，話語交流空間比較狹窄，交流模式比較單一。而依托移動互聯網的微信、微薄、QQ、APP等自媒體的產生，為人們的網絡生活提供了更加廣闊交流的平臺，人們可以通過分享、發(fā)帖、互粉等方式進行交流。而這些自媒體平臺是大學生所鐘愛的交流方式，這也為高校思想政治教育話語傳播提供了更加廣闊的平臺。在網絡環(huán)境下，各種各樣的互聯網平臺都可以被教育者所使用，如：“藍墨云班課、學習小組、學習強國”等，這些APP為高校思想政治教育話語的傳播提供了廣闊的平臺。

（二）思想政治教育網絡話語面臨的挑戰(zhàn)

網絡的全球性、海量性、快速性雖然實現了信息跨時空的傳播與交流，但也為高校思想政治教育話語的傳播產生了阻礙。大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，并且是各種意識形態(tài)爭奪的主要對象，這為思想政治教育網絡話語的傳播帶來很大挑戰(zhàn)。

1.教育者的話語權威降低

網絡技術未產生之前，大學生思想政治教育主要通過教師課堂授課和課外實踐活動等方式來進行的。教師作為教學活動的組織者，他們有可靠的信息來源。由于信息傳播的局限性，學生很難通過自己渠道獲得教育信息，這樣，學生只有通過教師才能獲得自身信息的滿足，教師支配和控制著思想政治教育的話語權。這種傳統(tǒng)的教育模式一直延續(xù)至今并取得了一定效果，大學生普遍了解了主流意識形態(tài)理論，同時根據其理論的要求來指導實踐活動，如：大學生能夠普遍接受馬克思主義哲學原理和方法論的指導，自覺地運用辯證法和歷史唯物主義的知識去解釋問題。隨著社會的發(fā)展，網絡與人們的生活越來越密切。每個人既是信息的生產者，也是信息消費者，任何人都可通過網絡發(fā)表或獲得相應的信息，教師與學生在同一網絡環(huán)境下，享有平等的信息獲得權，這將導致教育工作者的話語權威降低。

2.教育者的話語控制力下降

控制力是思想政治教育話語的基礎。在傳統(tǒng)教育時代，教育工作者可以根據政府和高校的要求對教育內容進行把控，去掉負面不良信息后將體現主流意識形態(tài)和價值觀念的內容傳授給受教育者，這樣教師可以較強得控制教育環(huán)境和教育內容，有害或不良信息被拒之門外，大學生受外界環(huán)境影響或侵蝕的機會很少，思想政治教育能夠順利開展。但這種情況因為網絡到來而受到威脅，在網絡環(huán)境下，教育者把控、過濾網絡信息的職能被弱化，網絡詐騙、網絡迷信，網絡暴力等不良信息開始出現，歷史虛無主義、自由主義、享樂主義等社會思潮逐步蔓延。一些別有用心的個人或團體利用網絡平臺發(fā)表攻擊馬克思主義和社會主義的言論。西方資本主義國家也憑借網絡信息化的優(yōu)勢，企圖在中國宣傳普世價值觀念，試圖把網絡作為“促銷”他們政治制度和價值觀念的工具，從而達到意識滲透和文化擴張的目的。這些都對大學生的思想產生巨大影響，部分人的固有觀念逐漸受到撼動，許多程式化的規(guī)則開始受到動搖，一些不明真相的學生，對馬克思主義的某些論斷產生質疑。這些情況導致馬克思主義信仰教育工作者的話語控制力削弱。

3.教育者的話語吸引力變弱

傳統(tǒng)的思想政治教育方法是由上而下的灌輸模式，這種模式形式單一、呆板，學生只能被動接受，不能主動學習。高校思想政治教育的執(zhí)行者主要包含思想政治理論課教師與專業(yè)課教師兩大部分，其中前者處于主要位置。在教育教學過程中，許多教師對網絡話語較陌生，對大學生心目中的時髦網絡語言不以為然，個別老師仍然沿用過去的話語模式，更不會積極主動地用網絡語言和學生溝通交流，這必然與思維活躍、樂于接受新鮮事物的“00后”大學生產生隔閡，導致受教育者對思想政治教育不敢興趣，從而影響教育實踐的進行。幽默風趣的網絡話語與陳舊生硬的思想政治教育話語相比，學生更容易接受前者，這就導致思想政治教育的網絡信息失去感染力，故而教育者的話語吸引力逐漸變弱。

三、提升思想政治教育網絡話語的對策

當前，“00后”大學生的思想政治教育得到社會的普遍關注，人們有必要采取措施提高思想政治教育網絡話語的說服力和影響力，以為社會主義現代化建設培養(yǎng)合格人才。

（一）豐富網絡話語體系，增強話語影響力

單調古板的傳統(tǒng)話語已不適應社會發(fā)展的要求，新的網絡環(huán)境對思想政治教育話語體系產生了積極的推動作用。思想政治教育工作者應提升自身話語素養(yǎng)，豐富網絡話語內容，突破陳舊的話語體系。

1.掌握網絡話語的特點

“人類的教育活動起源于交往，在一定意義上，教育是人類一種特殊的交往活動?！痹趥鹘y(tǒng)教育中，教育者只會利用有限的資源對受教育者進行思想政治教育，形式單一，內容枯燥。隨著網絡的發(fā)展，教育者如果仍用傳統(tǒng)的話語對學生進行引導和教育，學生難免會產生“無聊”心理。所以思想政治教育者應緊跟時代步伐，迅速融入網絡浪潮，充分熟悉大學生的網絡語言，掌握網絡話語的特點、規(guī)律，并將其融入到教育教學過程之中，進而打破傳統(tǒng)話語“高大上”、“不接地氣”的形象，從而豐富思想政治教育話語內容，建構符合“00后”大學生網絡語言特征的思想政治教育話語體系，促進大學生話語體系的提高。

2.創(chuàng)新網絡話語內容

由于網絡文化具有更新速度快的特點，所以思想政治教育工作者在學習了解網絡話語時，也需要及時更新話語內容，這就需要教育工作者具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。思想政治教育工作者把網絡上新穎的理念融入到教育教學過程中，進而創(chuàng)新話語內容，用生動活潑的話語來吸引受教育者，從而擴大話語的吸引力。同時教育者應當從大學生自身出發(fā)，創(chuàng)造出符合他們身心特點和行為習慣的話語體系，從而達到思想政治教育話語預期的效果。

（二）轉變教育模式，提升話語說服力

新形勢下，傳統(tǒng)教育模式逐漸不適應“00后”大學生的需求與發(fā)展，教育工作者應注重一些新的思維方式與教育理念，由話語權威教學模式過渡到平等交流教學模式，形成教育者與受教育者和平共處的大好局面。

1.教育工作者應改變傳統(tǒng)“一言堂”的教育模式，充分認清受教育者的話語權利，讓受教育者參與到話語互動中來。教育主體與教育客體之間能否積極平等互動直接影響著思想政治教育的效果，教育主體要準確把握“00后”大學生的生活、學習特點，關注他們的思維模式和行為習慣，真正與他們“打成一片”，從而使思想政治教育話語潛移默化地深入到他們的思想之中，幫助其樹立正確的價值觀念。

2.改變教學模式，實現教育客體向教育主體轉變。這種轉變是主動轉變，或者說是潛意識的一種彰顯，如轉換課堂的出現，學生有勇氣有機會參與表達或互動，在某些方面還可以啟發(fā)老師，從而讓學生由教育客體轉換為教育主體。當學生反過來成為老師時，作為受教育者就具有一定主體性，自我教育就在潛移默化中進行。只有這樣，思想政治教育話語的說服力能取得才能取得最佳的效果。

（三）融入校園網絡文化，組建話語主力軍

網絡語言生活方式是大學生網絡生活方式的重要組成部分。網絡文化作為一種新的校園文化形態(tài)，以前所未有的速度在校園中傳播，并融入到學生的學習、生活和思想之中，形成獨特的校園網絡文化現象。教育者使用網絡平臺或網絡話語進行思想政治教育將是一種必然的趨勢，對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和可靠接班人具有重要促進作用。

1.借助各種紀念日，開展網絡思想政治教育活動

高校可以通過微薄、微信公眾號等自媒體開展如馬克思誕辰200周年紀念日、《共產黨宣言》出版紀念日等一系列與主流意識形態(tài)相關的專題紀念活動，讓大學生從歷史的角度認識思想政治教育的重要性。

2.搶占網絡意識形態(tài)陣地，培養(yǎng)雙能型的人物

教育主體在思想政治教育過程中需要培養(yǎng)既精通思想政治教育又熟練網絡語言的領軍人物，即“網絡大V”。這支隊伍需要認識網絡傳播的規(guī)律和趨勢，以便在思想政治教育中做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為，最終贏得思想政治教育的網絡話語的主導權、控制權。

總之，網絡領域是各種意識形態(tài)爭奪的主陣地，在西方意識形態(tài)的滲透下和虛擬網絡環(huán)境的影響下，提高“00后”大學生思想政治教育網絡話語顯得極為重要。解決好這一問題是維護安全穩(wěn)定和占領意識形態(tài)陣地的重要前提。在這個新形勢下，分析“00后”大學生思想政治教育網絡話語存在的困境，創(chuàng)新思想政治教育網絡話語的價值日益突顯，其對維護高校意識形態(tài)安全、深化網絡文化育人功能等具有十分重要的意義。

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